上海市復(fù)旦初級(jí)中學(xué)黨支部書記 顧應(yīng)洲

復(fù)旦初級(jí)中學(xué)與復(fù)旦中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)共同分享百年歷史的復(fù)旦品牌。愛(ài)國(guó)老人馬相伯先生于1905 年創(chuàng)辦復(fù)旦公學(xué)，1912 年由復(fù)旦首席校董、孫中山先生授令，在此，撥李鴻章祠堂為復(fù)旦公學(xué)校址。后復(fù)旦公學(xué)分大學(xué)部和中學(xué)部，中學(xué)部留此并改名為復(fù)旦中學(xué)，1950 年陳毅市長(zhǎng)為復(fù)旦中學(xué)題寫校名。而我校前身就是復(fù)旦中學(xué)的初中部。

一直以來(lái)，學(xué)校充分重視黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建工作，不斷優(yōu)化組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，注重發(fā)揮黨員教師對(duì)團(tuán)隊(duì)員的政治引領(lǐng)作用，在成為長(zhǎng)寧區(qū)“爭(zhēng)章推優(yōu)、初高銜接”試點(diǎn)校后，我們借助與復(fù)旦中學(xué)初高中一脈相傳、共處一校的優(yōu)勢(shì)，將“爭(zhēng)章推優(yōu)、初高銜接”工作作為黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建工作的重要抓手，尤其是推動(dòng)黨團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開展理論學(xué)習(xí)和思想教育活動(dòng)，積極提供具有團(tuán)隊(duì)組織特色的爭(zhēng)章實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，構(gòu)建黨團(tuán)隊(duì)一體化紅色鏈條，著力體現(xiàn)一個(gè)“融”字?，F(xiàn)總結(jié)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)如下：

一、融“主體”，深化教育引導(dǎo)構(gòu)建“紅色成長(zhǎng)鏈”

學(xué)校黨支部著力激發(fā)黨員教師、團(tuán)員教師主體性，引領(lǐng)其融入少先隊(duì)組織特色活動(dòng)中，為隊(duì)員提供組織意識(shí)深化的貫通渠道。

借助微型黨課、學(xué)長(zhǎng)漫談等平臺(tái)，推動(dòng)黨團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開展思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，讓隊(duì)員學(xué)習(xí)感悟優(yōu)秀黨團(tuán)員教師的榜樣事跡。在“四史”學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園啟動(dòng)儀式上，隊(duì)員們聆聽(tīng)復(fù)旦中學(xué)黨總支書記夏曉娟同志的精彩報(bào)告。隊(duì)員代表通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)教育增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和歸屬感。

黨團(tuán)員教師、黨員家長(zhǎng)等融入隊(duì)組織分年級(jí)儀式教育，與少先隊(duì)員一起成為儀式教育的主體。六年級(jí)建隊(duì)換戴大號(hào)紅領(lǐng)巾儀式上，校長(zhǎng)作為黨員教師代表與隊(duì)員就如何立志作交流。八年級(jí)十四歲集體生日儀式上，家長(zhǎng)黨員與隊(duì)員分享了其從軍入團(tuán)、矢志入黨的故事?！肮适吕锏膬勺?，扶貧路的同行人”滬滇兩地九年級(jí)離隊(duì)儀式暨兩地聯(lián)合云畢業(yè)典禮上，我校赴云南紅河二中支教的團(tuán)員教師以及紅河二中團(tuán)委書記以家國(guó)情懷講述扶貧攻堅(jiān)故事，將黨和國(guó)家的大道理，解析為隊(duì)員參與身邊、家鄉(xiāng)和國(guó)家建設(shè)的小實(shí)踐。

作為“五四運(yùn)動(dòng)”在上海的發(fā)源地，學(xué)校黨支部充分重視利用好這寶貴的“紅色資源”，除成立了“五四寶藏”紅領(lǐng)巾志愿講解員隊(duì)伍，還有幸承辦區(qū)級(jí)“五四”百場(chǎng)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。通過(guò)團(tuán)員教師代表分享青年時(shí)代精神，優(yōu)秀畢業(yè)生作為入黨積極分子朗讀了自己的入黨申請(qǐng)書。隊(duì)員在黨團(tuán)員教師的引導(dǎo)下，深入挖掘“五四寶藏”的故事并設(shè)計(jì)文創(chuàng)作品，進(jìn)而對(duì)入隊(duì)、入團(tuán)、入黨的意義進(jìn)行思考。

二、融“資源”，推進(jìn)多元聯(lián)動(dòng)構(gòu)建“紅色共享鏈”

學(xué)校黨支部向外行走，向內(nèi)縱深，構(gòu)建校內(nèi)與校外黨組織聯(lián)系，加強(qiáng)初中與高中黨支部的有機(jī)銜接，為隊(duì)員提供具有團(tuán)隊(duì)組織特色的爭(zhēng)章實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

習(xí)近平總書記在考察上海時(shí)提出，“人民城市人民建，人民城市為人民”，如何幫助團(tuán)隊(duì)員形象化、具體化、情境化地理解這句話？學(xué)校黨支部與新華街道東鎮(zhèn)居民區(qū)黨支部共建，以落實(shí)市八次少代會(huì)十佳提案為抓手，由黨團(tuán)員教師代表帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)員在參與東鎮(zhèn)居民區(qū)恒力公寓社區(qū)微更新的過(guò)程中，了解什么是為民、為什么為民、怎樣為民等問(wèn)題，明確讓人民有獲得感、幸福感和安全感的使命和擔(dān)當(dāng)。

我校黨支部與高中黨總支、我校團(tuán)總支與高中團(tuán)委聯(lián)動(dòng)合作，讓團(tuán)隊(duì)員都能跨越歷史長(zhǎng)河，用好、用足、用深、用透校內(nèi)的紅色資源。“努力前程”紀(jì)念碑、五四鐘亭、馬相伯紀(jì)念館等都成為紅色尋訪、爭(zhēng)章實(shí)踐的基地以及初高中深化黨團(tuán)隊(duì)銜接的重要載體。

三、融“陣地”，捕捉時(shí)代特征構(gòu)建“紅色云端鏈”

我校微信公眾號(hào)作為對(duì)團(tuán)隊(duì)員進(jìn)行思想引領(lǐng)的重要平臺(tái)載體，由學(xué)校黨團(tuán)員青年教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，為了更好地用具有時(shí)代特征的形式教育引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)員，我校黨支部、學(xué)校少工委聯(lián)合這支青年黨團(tuán)員教師團(tuán)隊(duì)為團(tuán)隊(duì)員提供微信公眾號(hào)專欄的實(shí)踐平臺(tái)。新冠肺炎疫情期間，策劃制作微信公眾號(hào)專欄《紅領(lǐng)巾戰(zhàn)“疫”》，黨團(tuán)員青年教師帶領(lǐng)隊(duì)員在踐行體悟中接受集體主義、社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義思想教育。

湛宣進(jìn)校長(zhǎng)2016 年引入釘釘平臺(tái)，將新時(shí)代信息化特色與黨、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)有機(jī)融合。運(yùn)用釘釘平臺(tái)設(shè)立“小太陽(yáng)旅社”釘釘專屬圈，為圈子的建立和運(yùn)營(yíng)推進(jìn)提供強(qiáng)有力的支持。清明節(jié)，運(yùn)用圈子開展黨、團(tuán)、隊(duì)復(fù)旦先賢紅色云端尋訪；五四青年節(jié)，運(yùn)用圈子開展“創(chuàng)作101”，黨、團(tuán)、隊(duì)關(guān)于習(xí)近平總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)的書信接力等思想教育活動(dòng)?！俺嗵N(yùn)青輝圖書屋”是紅色小屋，后期還將與“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)鏈接，由黨員帶領(lǐng)團(tuán)員、隊(duì)員突破時(shí)空界限，開啟紅色一體化征程。

無(wú)論是融“主體”，構(gòu)建“紅色成長(zhǎng)鏈”，還是融“資源”，構(gòu)建“紅色共享鏈”，又或是融“陣地”，構(gòu)建“紅色云端鏈”，通過(guò)教育引導(dǎo)充分發(fā)揮黨團(tuán)員教師的思想引領(lǐng)作用，通過(guò)校內(nèi)外、初高中基地拓展著力加強(qiáng)資源整合，通過(guò)平臺(tái)搭建提供爭(zhēng)章推優(yōu)入團(tuán)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我校將不斷深化黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建，為培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人堅(jiān)定前行！