上海市復(fù)旦初級(jí)中學(xué)團(tuán)總支書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員 凌 怡

結(jié)合釘釘平臺(tái)的特色，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校探索嘗試創(chuàng)新爭(zhēng)章推優(yōu)形式，既保留線下活動(dòng)，又開發(fā)線上陣地，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓推優(yōu)和一體化培養(yǎng)過程更加符合隊(duì)員身心特征，更加直觀，發(fā)揮隊(duì)員主體地位。下面，我從五個(gè)“創(chuàng)設(shè)”的做法和后期推進(jìn)設(shè)想對(duì)此進(jìn)行介紹。

一、創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化主線，推進(jìn)對(duì)接融合

如何形成一條既符合市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，又保留學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的主線是首先需要思考的問題，“1+1”的重點(diǎn)在于怎么“+”。

我認(rèn)為“+”應(yīng)該是糅合嵌入、縱向深化。將市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中思想政治、道德品行、綜合能力等與學(xué)校特色標(biāo)準(zhǔn)方面相融合。在學(xué)校各項(xiàng)黨團(tuán)隊(duì)組織的活動(dòng)中為隊(duì)員提供爭(zhēng)章推優(yōu)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并對(duì)應(yīng)市級(jí)推優(yōu)入團(tuán)星的相關(guān)指標(biāo)。比如，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)中的“與校內(nèi)的紅色景點(diǎn)合影，并說明該景點(diǎn)和自己志向之間的關(guān)系”，既是我們紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌奶厣珷?zhēng)章任務(wù)，同時(shí)也可以歸入市級(jí)推優(yōu)1 星“思想政治層面”中“參加不少于1 次紅色尋訪”的達(dá)標(biāo)要求，為此我們?cè)O(shè)立了校內(nèi)紅領(lǐng)巾講解員隊(duì)伍。同時(shí)，依托我們與復(fù)旦中學(xué)的緊密關(guān)系，在后期深入與高中聯(lián)動(dòng)對(duì)接，參與高中志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等團(tuán)學(xué)活動(dòng)，也對(duì)應(yīng)市級(jí)推優(yōu)2 星達(dá)標(biāo)要求“綜合能力”中“培養(yǎng)教育期間參加不少于1 次共青團(tuán)組織的志愿服務(wù)活動(dòng)”這一條。由此，做到“市級(jí)指標(biāo)對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)有根據(jù)”、“學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)對(duì)標(biāo)市級(jí)指標(biāo)有依據(jù)”，更加強(qiáng)了“初高銜接”，實(shí)現(xiàn)一體化培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)特定化陣地，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理

要真正實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)章與推優(yōu)入團(tuán)的高度銜接，還需將爭(zhēng)章與推優(yōu)入團(tuán)過程的記錄對(duì)接融合。過去，爭(zhēng)章記錄在《爭(zhēng)章手冊(cè)》上，推優(yōu)入團(tuán)體現(xiàn)在入團(tuán)積極分子培養(yǎng)考察登記表上。我校依托市級(jí)重大課題不斷育新機(jī)、開新局，通過開發(fā)能統(tǒng)一管理兩者的平臺(tái)陣地，旨在讓推優(yōu)的過程顯性化、激勵(lì)化。

組織隊(duì)員共同設(shè)計(jì)打造釘釘圈“小太陽旅社”，尤其針對(duì)組織基礎(chǔ)獎(jiǎng)?wù)骂悇e創(chuàng)設(shè)“寶藏花園”“珍言森林”“日臻城堡”“流年小鎮(zhèn)”四個(gè)爭(zhēng)章通道，收集展示、互動(dòng)交流隊(duì)員的爭(zhēng)章成果，通過“年臻珍寶集郵排行榜”超標(biāo)加星?！爸ナ勘l(fā)補(bǔ)給站”可回看或自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)各類黨團(tuán)隊(duì)主題報(bào)告、團(tuán)前教育等，后臺(tái)可根據(jù)進(jìn)度條、相關(guān)考核形成排行榜。針對(duì)推優(yōu)入團(tuán)1 星、推優(yōu)入團(tuán)2 星創(chuàng)設(shè)“星空小屋”，爭(zhēng)章與推優(yōu)入團(tuán)在同一陣地中實(shí)現(xiàn)了銜接，形成了可視化的過程性激勵(lì)。

三、創(chuàng)設(shè)進(jìn)階化通道，建構(gòu)有機(jī)閉環(huán)

七年級(jí)到九年級(jí)獲得組織基礎(chǔ)章超標(biāo)加星的隊(duì)員可申請(qǐng)推優(yōu)入團(tuán)1 星，進(jìn)入“星空小屋”的“一號(hào)檢票處”，提交超標(biāo)加星截圖證明、至少一次紅色尋訪照片（視頻）、道德與法治優(yōu)良成績(jī)單、入團(tuán)申請(qǐng)書、至少4 課時(shí)團(tuán)前教育等內(nèi)容，審核后可在“星空小屋”的“一號(hào)星空角”供個(gè)人發(fā)布動(dòng)態(tài)，就思想政治、道德品行、綜合能力指標(biāo)，上傳線上線下活動(dòng)記錄，達(dá)標(biāo)則獲推優(yōu)入團(tuán)1 星，成為入團(tuán)積極分子候選人，由團(tuán)總支根據(jù)等級(jí)、類別、成效等賦分。隊(duì)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、社區(qū)輔導(dǎo)員可進(jìn)入“一號(hào)星空角”，瀏覽候選人爭(zhēng)章推優(yōu)過程性材料，點(diǎn)贊評(píng)論后在“星夢(mèng)筐收集榜”形成排行。根據(jù)賦分和排行確定入團(tuán)積極分子候選人名單。成為入團(tuán)積極分子后，可申請(qǐng)推優(yōu)入團(tuán)2 星，在“星空小屋”的“二號(hào)檢票處”和“二號(hào)星空角”，以同樣形式確定團(tuán)員發(fā)展對(duì)象候選人名單。

四、創(chuàng)設(shè)分類化載體，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

我校將指標(biāo)分為“必要共有性審批指標(biāo)”和“可比可賦分排行指標(biāo)”。前者如超標(biāo)加星截圖證明、至少1 次紅色尋訪照片（視頻）、至少8 課時(shí)團(tuán)課學(xué)習(xí)等指標(biāo)，在釘釘通道提交證明材料待審核。

后者分為級(jí)別類評(píng)價(jià)指標(biāo)和非級(jí)別類評(píng)價(jià)指標(biāo)。思想政治、道德品行、綜合能力指標(biāo)相關(guān)的材料，按級(jí)別、成效等進(jìn)行評(píng)價(jià)（級(jí)別類評(píng)價(jià)），而隊(duì)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)輔導(dǎo)員、社區(qū)輔導(dǎo)員等可瀏覽材料點(diǎn)贊評(píng)價(jià)（非級(jí)別類評(píng)價(jià)）。根據(jù)名額按順位排行確定入團(tuán)積極分子和團(tuán)員發(fā)展對(duì)象。

五、創(chuàng)設(shè)可視化檔案，延續(xù)推優(yōu)結(jié)果

點(diǎn)開隊(duì)員頭像，可以看到個(gè)性化的成長(zhǎng)檔案。對(duì)于已入團(tuán)的團(tuán)員，“其優(yōu)何在”能通過此陣地全面體現(xiàn)，進(jìn)而可供高中繼續(xù)選拔培養(yǎng)；對(duì)于未入團(tuán)的入團(tuán)積極分子或者入團(tuán)積極分子候選人，也可依托釘釘陣地中的記錄關(guān)注其薄弱點(diǎn)、找到提升點(diǎn)，便于高中有針對(duì)性地接續(xù)培養(yǎng)。

在新冠肺炎疫情期間，我校這樣一種“爭(zhēng)章推優(yōu)、初高銜接”方式的試行，在老師和隊(duì)員中取得了不錯(cuò)的反響效果，但有些內(nèi)容還要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，總體來說，以五個(gè)“創(chuàng)設(shè)”為基礎(chǔ)，讓我?！盃?zhēng)章推優(yōu)、初高銜接”的工作，成果立體化、過程互動(dòng)化、主體多元化、回顧進(jìn)度化、安排自由化。

奧地利詩人里爾克說過：“你必須活在每一件事情里，你現(xiàn)在所經(jīng)歷的難題，未來會(huì)找到答案?！痹谏傧汝?duì)改革道路上盡自己一份力去探索，雖然會(huì)有挑戰(zhàn)和曲折，但我相信每一次嘗試都會(huì)推動(dòng)自己所熱愛的事業(yè)往更好的方向前進(jìn)。心有所信，方能行遠(yuǎn)！