浙江省江山市壇石小學(xué)校長 李 軍

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在?！?/p>

我校在充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合愛國華僑虞剛年愛國、報(bào)國的感恩精神，探索將感恩教育作為學(xué)校立德樹人的有效載體，作為加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)的重要抓手，提出“在感恩中成長”的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生“感恩在心，報(bào)恩在行”，在立德樹人視域下，對(duì)少年兒童的感恩教育進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。

一、以課程建設(shè)引領(lǐng)感恩教育

推進(jìn)感恩教育，課程引領(lǐng)是戰(zhàn)略高地。一方面，學(xué)校嘗試進(jìn)行課程整合，讓感恩教育有機(jī)滲透到現(xiàn)有課程中；另一方面，學(xué)校專門研發(fā)了感恩教育系列課程，為感恩教育搭建載體。

1.課程整合滲透感恩教育

在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校課程改革小組帶領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行課程整合，在現(xiàn)有各年級(jí)課程合適的教學(xué)內(nèi)容中，有機(jī)地滲透感恩教育。例如，在語文教材《吃水不忘挖井人》《掌聲》《可貴的沉默》《游子吟》等教學(xué)中，進(jìn)行感恩教育的滲透融合，水到渠成；數(shù)學(xué)課，利用問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，用數(shù)據(jù)說話，讓學(xué)生真切地感受到父母艱辛的付出，引導(dǎo)孩子感恩父母；科學(xué)課，讓孩子們走進(jìn)自然，感受自然，感恩自然；音樂課，用美妙的聲音唱響《我愛你，中國》《母親》等，讓感恩教育與藝術(shù)熏陶自然融合。

2.開發(fā)《感恩伴我成長》課程

學(xué)校成立德育課程研發(fā)小組，開發(fā)了《感恩伴我成長》德育校本課程。課程從“感恩他人”“感恩社會(huì)”“感恩自然”三個(gè)維度進(jìn)行開發(fā)，開設(shè)了低、中、高三個(gè)學(xué)段的拓展課程。通過感恩德育課程的開發(fā)和實(shí)施，充分利用學(xué)校班隊(duì)會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷內(nèi)化。使學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)到，要感恩身邊的人，感恩自然，感恩社會(huì)，感恩祖國，并內(nèi)化為自覺的行為，夯實(shí)做人的根基。

3.探索感恩“微課程”

學(xué)校還積極探索開發(fā)主題為“紅領(lǐng)巾感恩故事會(huì)”的“微課程”。該課程主要利用學(xué)校的微信公眾號(hào)平臺(tái)，定期推送各中隊(duì)選送的優(yōu)秀感恩主題習(xí)作，讓孩子們用寫作、朗讀等形式，分享自己的感恩故事，供孩子們相互學(xué)習(xí)、共享交流。“微課程”首先具有短小精悍的特點(diǎn)，一次課程內(nèi)容一般在10 分鐘以內(nèi)；其次是學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)生利用手機(jī)等移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流；第三是影響范圍廣，一個(gè)優(yōu)秀的感恩故事，就可以讓全校師生，甚至更多的讀者、聽眾受益。

二、在校園文化中熏陶感恩教育

學(xué)校通過感恩校園文化環(huán)境布置，營造感恩文化氛圍，以“感恩少年”榜樣為引領(lǐng)，使整個(gè)校園處處彌漫少年兒童感恩、報(bào)恩的文化氛圍，起到了潛移默化的熏陶作用。

1.營造感恩校園氛圍

一走進(jìn)學(xué)校大門，就可以看到愛國華僑虞剛年先生的銅像。從2004 年至今，虞剛年先生先后捐資30 多萬美元，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，作出了重要的貢獻(xiàn)。銅像上鐫刻著虞剛年先生的話——“我是中國人，我堅(jiān)信總有一天，我會(huì)回來，我要用我的余生回報(bào)我的祖國！”學(xué)校的宣傳窗里，清清楚楚地記錄著先生的捐資事跡。每一棟先生捐資的校舍，都鐫刻著先生捐資的義舉。虞剛年先生用自己的一言一行，生動(dòng)地詮釋了愛國之情，報(bào)國之心。這些都是校園內(nèi)最真實(shí)的感恩文化。

不僅如此，學(xué)校還在宣傳窗、中隊(duì)報(bào)欄，專門開辟了“在感恩中成長”的宣傳展示欄，每月對(duì)學(xué)生感恩報(bào)恩的言行、故事、作品等進(jìn)行展示。校園里，到處洋溢著感恩的文化氛圍，時(shí)時(shí)可見孩子們感恩的言行?！袄蠋煟谩薄袄蠋?，您辛苦了”，一聲聲問候，成為校園中最普通，卻也是最靚麗的一道風(fēng)景。

2.節(jié)日融合感恩教育

學(xué)校結(jié)合各個(gè)節(jié)日，開展“在感恩中成長”六個(gè)主題感恩活動(dòng)。把感恩教育與節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行了有機(jī)的融合，讓感恩教育深入人心，內(nèi)化于行。

三月，學(xué)校結(jié)合“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，組織少先隊(duì)員學(xué)雷鋒做好事，并在各中隊(duì)評(píng)選“小雷鋒”。引導(dǎo)孩子們用自己的行動(dòng)，踐行自己的報(bào)恩之舉。

四月，學(xué)校結(jié)合“清明節(jié)”，指導(dǎo)學(xué)生開展“緬懷先烈，回報(bào)祖國”系列活動(dòng)。讓少年兒童深刻地體會(huì)到，幸福的生活來之不易，只有自己努力學(xué)習(xí)，才能回報(bào)先烈，回報(bào)祖國。

五月和六月，學(xué)校結(jié)合西方節(jié)日——父親節(jié)和母親節(jié)，開展了“感恩母親”“感恩父親”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說一句感恩的話，用行動(dòng)為父母做一件事，通過活動(dòng)引導(dǎo)少年兒童用行動(dòng)感恩父母，回報(bào)父母。

九月，學(xué)校開展了“老師，謝謝您”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們用自己的雙手，制作賀卡，向老師們表達(dá)節(jié)日的祝福，回報(bào)老師的辛勤耕耘。

現(xiàn)實(shí)世界是客觀存在，人的情感世界卻是在不斷變化的。正是通過對(duì)客觀時(shí)空的細(xì)微觀察，中國古代文人通過自己的生命體驗(yàn)，逐漸碰到了宇宙微妙的邊緣和境界，從而達(dá)到了逍遙游的精神狀態(tài)。

十月，學(xué)校開展“我愛你，中國”國慶獻(xiàn)禮系列活動(dòng)。通過國慶讀書征文、墻報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員“感恩在心，報(bào)恩在行”，時(shí)刻感恩祖國。

每年的十二月，學(xué)校還開展了“感恩月”主題系列活動(dòng)，讓少年兒童在感恩活動(dòng)中不斷成長。

3.爭當(dāng)“感恩少年”

在每學(xué)期的各項(xiàng)評(píng)比中，學(xué)校專門增設(shè)了“感恩少年”的評(píng)比活動(dòng)。通過家長推薦，學(xué)生評(píng)議，學(xué)校審核，在各中隊(duì)推選出懂得感恩父母，幫助同學(xué)，尊重老師的“感恩少年”。并在此基礎(chǔ)上，擇優(yōu)推選出學(xué)?！笆蟾卸魃倌辍?。在學(xué)校每年的“感恩月”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長一起參與校園“十大感恩少年”頒獎(jiǎng)典禮。通過儀式，觸動(dòng)孩子們的心靈；通過榜樣，為孩子們樹立感恩的標(biāo)桿。

在每年的畢業(yè)季，學(xué)校還在畢業(yè)生中開展“感恩母校 爭當(dāng)感恩少年”活動(dòng)。引導(dǎo)畢業(yè)班的學(xué)生把自己用過的書籍捐贈(zèng)給學(xué)校其他年級(jí)、中隊(duì)圖書角，方便學(xué)弟學(xué)妹們閱讀。通過活動(dòng)，在校園中營造濃厚的感恩校園文化氛圍。

三、在家庭教育中滲透感恩教育

家庭教育是少年兒童感恩教育重要實(shí)踐基地，學(xué)校的感恩教育能否取得成效，離不開家長的協(xié)助，離不開孩子們?cè)谏钪械膶?shí)踐鍛煉。

1.聽一聽——“我的成長故事”

每一位孩子的健康成長后面，都離不開家人的辛勤付出。學(xué)校引導(dǎo)家長講述孩子們的成長故事，使孩子們深刻理解到父母為了孩子的成長，付出了艱辛努力。孩子們通過“我的成長故事”，更深刻地體會(huì)到了父母的艱辛和關(guān)愛，感恩之心油然而生。

2.說一說——“爸爸、媽媽，謝謝您”

學(xué)校通過“感恩在心”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)父母的辛勞和關(guān)愛，要求孩子們每天都要對(duì)自己的父母長輩，說一聲“謝謝您”，問候一聲“您辛苦了”。愛需要表達(dá)，孩子們的一聲感謝，一聲問候，強(qiáng)化了感恩言行，也融洽了家庭氛圍。

3.做一做——“我是父母小幫手”

四、在社會(huì)活動(dòng)中踐行感恩教育

感恩教育的最終目標(biāo)是讓少年兒童把感恩內(nèi)化于心，落實(shí)于行。學(xué)校結(jié)合地處集鎮(zhèn)的特點(diǎn)，通過多種途徑，引導(dǎo)孩子們走出校門，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，踐行感恩。

1.“環(huán)保少年”服務(wù)街道

學(xué)校成立了“環(huán)保少年”社團(tuán)，在中高年級(jí)學(xué)生中，吸納了集鎮(zhèn)周邊的學(xué)生，由集鎮(zhèn)本地教師任社團(tuán)輔導(dǎo)教師?！碍h(huán)保少年”社團(tuán)的成員，在每周五社團(tuán)課活動(dòng)時(shí)間，走進(jìn)集鎮(zhèn)街道，根據(jù)社團(tuán)輔導(dǎo)教師的課程安排，有序地開展環(huán)保宣傳、植樹綠化、衛(wèi)生清理等工作。在節(jié)假日，“環(huán)保少年”社團(tuán)還自發(fā)組織起來，開展了形式多樣的街道環(huán)保活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)，受到了學(xué)校周邊群眾的好評(píng)，少年兒童也在活動(dòng)中鍛煉自己綜合能力，培養(yǎng)了服務(wù)社會(huì)回報(bào)社會(huì)的品格。

2.“紅領(lǐng)巾小隊(duì)”關(guān)愛行動(dòng)

學(xué)校在中高年級(jí)，根據(jù)不同的村地，成立了多支“紅領(lǐng)巾小隊(duì)”。他們走進(jìn)村里孤寡老人的家中，給老人講故事，為老人打掃衛(wèi)生、整理家務(wù)，幫助老人做一些力所能及的事。在重陽等節(jié)日，“紅領(lǐng)巾小隊(duì)”的孩子們，還走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院，為老人們送去節(jié)日的祝福和問候。

3.積極參加街道活動(dòng)

學(xué)校積極對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，積極參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的各項(xiàng)活動(dòng)，通過活動(dòng)踐行感恩教育，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感。在“衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建中，學(xué)校組織高年級(jí)部分學(xué)生，開展上街清掃衛(wèi)生活動(dòng)，開展“小手拉大手”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和家長一起為“衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建添磚加瓦；在“五水共治”活動(dòng)中，學(xué)校用“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭”的理念，充分利用學(xué)校的各種教育資源和宣傳渠道，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長一起爭當(dāng)治水的宣傳者、實(shí)踐者、監(jiān)督者。

感恩教育的目的，是通過多種途徑，把“感恩”內(nèi)化為少年兒童一種內(nèi)在的品質(zhì)。立德樹人，任重道遠(yuǎn)，我校把感恩教育作為立德樹人的突破口，作為加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要抓手，實(shí)實(shí)在在地開展了系列活動(dòng)，取得了良好的成效。我們將堅(jiān)持不懈，努力探索，緊緊圍繞立德樹人這一目標(biāo)，借助感恩教育這一品牌建設(shè)，堅(jiān)持讓少年兒童“在感恩中成長”，引導(dǎo)學(xué)生“感恩在心，報(bào)恩在行”，讓學(xué)校的少先隊(duì)工作更上一個(gè)臺(tái)階。