林耀勇

摘? 要：隨著教育的不斷進(jìn)步與改革，教育水平較低地區(qū)的學(xué)生可以選擇來到教育水平較高的城市學(xué)習(xí)，因此許多有條件的學(xué)生為了更好的學(xué)習(xí)選擇了在學(xué)校寄宿，但同時(shí)這給學(xué)校老師和學(xué)生，家長都帶了不同程度上的問題，急需解決。這不僅考驗(yàn)學(xué)生在社會(huì)人際交往過程中的處理能力，更考驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)。本文就學(xué)生，老師和家長三個(gè)不同角度來論述。

關(guān)鍵詞：寄宿生;宿舍管理

【中圖分類號(hào)】G637??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0183-02

On the effectiveness of the management of Boarding Students

LIN yaoyong? （Fujian Zhangpu No.1 Middle School，China）

【Abstract】With the continuous progress and reform of education，students in areas with lower education level can choose to study in cities with higher education level. Therefore，many students with conditions choose to live in schools for better learning. But at the same time，it brings problems to school teachers，students and parents in varying degrees，which needs to be solved urgently. This not only tests the students' handling ability in the process of social interpersonal communication，but also tests the professional quality of teachers. In this paper，students，teachers and parents three different angles to discuss.

【Keywords】Boarding students;Dormitory management

教育水平的不斷提高，使學(xué)?？梢越邮懿煌胤降膶W(xué)生。相對(duì)于距家較遠(yuǎn)的學(xué)生會(huì)選擇在有條件的學(xué)校進(jìn)行寄宿生活，但同時(shí)在寄宿生活當(dāng)中，學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與家長之間都會(huì)形成不同的或大，或小的問題。老師和學(xué)生需要進(jìn)行及時(shí)的溝通，同時(shí)家長與學(xué)生也需要進(jìn)行及時(shí)的溝通，學(xué)生之間要互相包容理解，才能將學(xué)生的寄宿生活更好的發(fā)展。這需要老師家長學(xué)生三方面共同的努力，才能將學(xué)生寄宿問題徹底的解決。

1.學(xué)生寄宿中學(xué)生應(yīng)該做到什么

高中宿舍通常為6人寢室學(xué)生們來自不同的地方，因此學(xué)生之間的關(guān)系需要合理的進(jìn)行安排，學(xué)生需要自行對(duì)人際關(guān)系交往進(jìn)行合理的選擇。避免一些不必要的麻煩與沖突，宿舍之間應(yīng)該搞好寢室關(guān)系，相互溝通，互通有無，互相幫助。同時(shí)班級(jí)上的學(xué)生應(yīng)該對(duì)寄宿生更多的關(guān)懷，幫助他們在學(xué)習(xí)和生活方面的某些問題，力所能及，積極互相幫助，讓班級(jí)的關(guān)系變得更為友好和睦。例如，一個(gè)寢室當(dāng)中，當(dāng)有了一個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí)，其余的同學(xué)應(yīng)該盡自己所能去幫助他，而并非是袖手旁觀，或是只是用言語表達(dá)自己的關(guān)心，而并令人心動(dòng)，實(shí)際的表達(dá)自己的想法。同時(shí)寢室之間如果有生活習(xí)慣上的差別，應(yīng)及時(shí)溝通，讓同學(xué)們明白對(duì)方有什么樣的習(xí)慣，從而調(diào)整自己，或者是相互適應(yīng)，以保持良好的寢室關(guān)系，以免發(fā)生沖突，這樣既不利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)生活也不利于寢室關(guān)系的協(xié)調(diào)。在寄宿學(xué)生當(dāng)中，如果出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上面的情況，問題等可以與同寢室的學(xué)生進(jìn)行相互交流溝通，同一個(gè)寢室的學(xué)生可能來自不同的班級(jí)，不僅讓學(xué)生可以進(jìn)行廣泛的交友，良好的學(xué)習(xí)更可以提高學(xué)生的獨(dú)立自主能力，是一種鍛煉的很好的辦法。

2.老師在學(xué)生寄宿過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的指導(dǎo)

學(xué)生不僅僅需要自我調(diào)節(jié)，在發(fā)生無法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的情況，寄宿老師起到了最關(guān)鍵的作用，因?yàn)閷W(xué)生家長不在身邊，老師即是學(xué)生們能夠接觸到最近的長輩，那么老師不僅僅需要承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更需要深入了解學(xué)生的生活情況以及之間的關(guān)系。因此老師不僅僅要作為學(xué)生的教師這一角色，更要作為學(xué)生的大朋友這一角色。例如，老師可以和寄宿學(xué)生們經(jīng)常相互溝通加入他們了解他們，參與他們能夠做到，最大程度上的了解自己的班級(jí)的寄宿學(xué)生的情況，并且給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。不僅僅如此，老師還需要將學(xué)生的情況及時(shí)匯報(bào)于家長，雖然家長不能及時(shí)的趕到學(xué)校，但可以通過老師這條渠道更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，促使學(xué)生和老師的關(guān)系。同時(shí)如果寄宿學(xué)生出現(xiàn)較大的問題，老師也應(yīng)該作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生之間的媒介，不斷長時(shí)間的溝通，不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法，并且匯報(bào)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠理解學(xué)生在高壓環(huán)境下所產(chǎn)生的心理壓力。同時(shí)需要對(duì)寄宿學(xué)生產(chǎn)生的問題進(jìn)行教育批評(píng)，提醒他們下次切勿再犯等。

3.家長在學(xué)生寄宿時(shí)應(yīng)該做什么

家庭因素在學(xué)生成長過程中也十分重要，但是因?yàn)榧议L距離學(xué)生較遠(yuǎn)，所以不能及時(shí)的近距離的進(jìn)行一定的溝通，只能通過電話或者是微信等設(shè)備或者是軟件欄與學(xué)生進(jìn)行溝通，但這在很大程度上，明顯降低了家長真實(shí)的了解學(xué)生情況的可能性。因此我們家長需要通過老師這條渠道不斷的和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，或是及時(shí)與學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。例如，在得知自己家的孩子出現(xiàn)意外情況，不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，家長都不應(yīng)該只是著急的打電話，或者是用嚴(yán)厲的語氣去詢問學(xué)生，應(yīng)該通過老師這條渠道弄清情況，并和學(xué)生先了解本身的情況之后再進(jìn)行教育，而并非上來就是嚴(yán)厲的批評(píng)，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒想要退宿甚至退學(xué)等不積極的心理情況產(chǎn)生。但同時(shí)家長也不能放任學(xué)生應(yīng)該在學(xué)生能夠回到家里的情況下，與學(xué)生進(jìn)行多溝通多交流，避免讓學(xué)生出現(xiàn)缺少家庭的關(guān)懷這種情況。

4.在寄宿管理過程中如何加強(qiáng)家校合作

寄宿管理不僅僅要求學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作，同時(shí)家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人也要履行好監(jiān)督作用。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，正處于叛逆時(shí)期，常常會(huì)出現(xiàn)不服從教師和家長管理的情況。針對(duì)寄宿管理中出現(xiàn)的這些問題，教師要及時(shí)采取措施解決學(xué)生的心理問題，合理安排寄宿管理工作。在這一過程中，加強(qiáng)家校合作也就成為了推動(dòng)寄宿管理的重要方法，不僅能幫助教師減輕管理壓力，同時(shí)也能幫助家長更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

例如，學(xué)校可以定期舉辦“家長會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)。在這種具有明顯交流價(jià)值的會(huì)議上，教師可以更加全面了解學(xué)生的具體情況，也可以讓學(xué)生家長及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校中的各種表現(xiàn)。在寄宿管理的前期，學(xué)校主動(dòng)和家長溝通交流，可以掌握學(xué)生的基本信息，了解學(xué)生是否接受過寄宿制管理，有利于教師制定縝密的管理計(jì)劃。在寄宿管理的中期，學(xué)校加強(qiáng)與家長的合作，可以方便教師觀察并掌握學(xué)生的不良信息。針對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，教師要有效的引導(dǎo)，采用更加柔和的方法幫助學(xué)生改正。在寄宿管理的后期，教師則可以全面了解學(xué)生，用更深入的方法給予學(xué)生指導(dǎo)，提高寄宿管理工作的教學(xué)質(zhì)量。

5.寄宿管理的發(fā)展趨勢和建議

寄宿管理是初高中階段常用的一種管理模式，同時(shí)也是全面培養(yǎng)人才的重要策略。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，寄宿管理成為成效突出的一種管理手段，能幫助教師全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的具體情況，有的放矢的開展教學(xué)活動(dòng)。寄宿管理具有一定積極作用，不僅能規(guī)范學(xué)生的日常行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。還有利于班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體化管理，能幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況，糾正學(xué)生的不良行為，加強(qiáng)德育教學(xué)工作的開展。

寄宿管理既有優(yōu)勢也有劣勢，在開展教學(xué)工作的過程中也要把握好方法，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。在寄宿班級(jí)中，大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能增強(qiáng)班集體的凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。然而，在開展寄宿管理工作的過程中，管理者也要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法。除此之外，學(xué)校也要定期組織對(duì)寄宿管理者的培訓(xùn)活動(dòng)，在集體大會(huì)上宣講寄宿管理的方法，增加教師的職業(yè)素養(yǎng)。通過把握學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的發(fā)展前景，就能在寄宿管理的過程中找到切入點(diǎn)，讓學(xué)生服從教師的管理，在管理者的帶領(lǐng)下打造更和諧的校園環(huán)境。進(jìn)一步推動(dòng)寄宿管理工作的持續(xù)性開展，向培養(yǎng)全面型人才的目標(biāo)不斷靠近。

6.總結(jié)

學(xué)校寄宿生在逐年不斷的增加，一方面是因?yàn)榻逃降奶岣?，另一方面因?yàn)榻煌ǖ谋憷雀鱾€(gè)設(shè)備逐漸齊全，學(xué)生有條件寄宿在學(xué)校當(dāng)中，同時(shí)出現(xiàn)了許多問題，作為學(xué)生不應(yīng)該將問題深藏于心里，而不說出來反倒會(huì)積少成多，形成最后的爆發(fā)點(diǎn)。而作為老師更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心了解學(xué)生的生理身心健康狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在生活中和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生最大程度的幫助。作為家長，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生感受到來自家庭的關(guān)懷，以免讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里也能夠感受到不同的溫暖。這不僅有利于學(xué)生的成長道路上得到良好的教育，能夠健康快樂的成長，并且可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師在教學(xué)過程中不僅僅是教授知識(shí)，更是教授做人的道理。

參考文獻(xiàn)

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