曾先明

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的聯(lián)動(dòng)作用下，當(dāng)前教育教學(xué)改革工作也如火如荼的進(jìn)行，傳統(tǒng)教育教學(xué)向現(xiàn)代化教育教學(xué)轉(zhuǎn)型步伐持續(xù)推進(jìn)，多媒體成為當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中不可或缺的重要工具，使得課堂表現(xiàn)形式更具多樣性、趣味性和直觀性，能夠較好的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)感受音樂(lè)的需求。音樂(lè)作為常見(jiàn)的藝術(shù)形式，其來(lái)源于生活，亦高于生活，而受限于小學(xué)生思維現(xiàn)狀和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏等原因，使得音樂(lè)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生興趣乏乏。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，能夠有效解決這種困境，在多樣化的課堂形式中極大的展現(xiàn)音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)，從而有效提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);多媒體教學(xué);魅力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0154-02

Using multimedia to optimize the effect of primary school music teaching

ZENG Xianming? （Guanlu Central Primary School，Pucheng County，Nanping City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Under the linkage effect of the continuous development of Internet information technology，the current education and teaching reform is in full swing. The transformation from traditional education and teaching to modern education and teaching continues to advance. Multimedia has become an indispensable important tool in the current primary school music classroom teaching，which makes the classroom performance more diverse，interesting and intuitive，and can be better satisfied Students need to feel music. As a common art form，music comes from life and is higher than life. However，due to the lack of thinking status and life experience of primary school students，music learning is more difficult and students are lack of interest. Through the use of multimedia，can effectively solve this dilemma，in a variety of classroom forms to show the charm of music，stimulate learning interest，encourage students to explore autonomous learning，so as to effectively improve classroom efficiency.

【Keywords】Primary school music;Multimedia teaching;Charm

多媒體作為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用可見(jiàn)一斑，其在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用更是為教育教學(xué)工作的開(kāi)展注入新鮮血液，推動(dòng)了教育改革工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的關(guān)鍵性工具，能夠有效解決傳統(tǒng)教育效率低下的

問(wèn)題，更好地滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，以在興趣的刺激作用下完成對(duì)學(xué)生的多維度引導(dǎo)和全面培養(yǎng)，提升課堂效率。

1.活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣激發(fā)是教育教學(xué)的首要工作，也是各項(xiàng)教育活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件，通過(guò)興趣激發(fā)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情，將探究式自主學(xué)習(xí)模式落到實(shí)處，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。一方面，由于小學(xué)生多處于成長(zhǎng)的啟蒙階段，身心均不成熟，思維體系尚不健全，接受能力相對(duì)有限，且活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。對(duì)此，結(jié)合多媒體展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以符合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)形式活躍課堂氛圍，以不限于播放器的形式展開(kāi)教學(xué)，注重多學(xué)生多重感官的刺激，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而形成長(zhǎng)久、持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，多媒體的功能多種多樣，教師應(yīng)該注重功能使用的多樣性，保證課堂的趣味性和靈活性，運(yùn)用圖文、影像、聲音等多種途徑對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在輕松愉悅之間完成知識(shí)領(lǐng)悟和內(nèi)化，并在興趣的作用下保持音樂(lè)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。以《我是少年阿凡提》的教學(xué)為例，如何讓學(xué)生在音樂(lè)的推進(jìn)過(guò)程中感受故事情節(jié)的變化、了解人物的具體特征、領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力，是這一音樂(lè)篇章教學(xué)過(guò)程中教師需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在課堂開(kāi)始之初，要營(yíng)造出輕松愉悅的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，教師可以利用多媒體播放《阿凡提》的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生隨著動(dòng)畫(huà)情節(jié)的推進(jìn)融入故事情感之中，切實(shí)感受阿凡提的勇敢、樂(lè)觀、勤勞，仿佛置身動(dòng)畫(huà)世界一般，與阿凡提一起戰(zhàn)勝不良行為。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)中所營(yíng)造的情境，使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中能夠結(jié)合動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景進(jìn)行情感領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，豐盈情感體驗(yàn)

將多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，能夠充分發(fā)揮多媒體在信息資源儲(chǔ)備上的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂內(nèi)容，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)保證關(guān)聯(lián)知識(shí)的有效延伸，讓學(xué)生在知識(shí)拓展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維體系的建立和完善，促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)。首先，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師片面依賴(lài)錄音進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生盲目跟隨錄音進(jìn)行歌唱模擬，學(xué)生無(wú)法具體感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，在簡(jiǎn)單的模仿過(guò)程中難以理解樂(lè)理知識(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)流于形式，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒁魳?lè)轉(zhuǎn)化為聲音、圖文、影像等多種形式向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生全面了解音樂(lè)特征，豐富其樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。最后，對(duì)于小學(xué)生而言，部分樂(lè)理知識(shí)稍顯枯燥，通過(guò)多媒體進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解，能夠在系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富音樂(lè)內(nèi)容，拉近音樂(lè)與學(xué)生生活之間的距離，縮短認(rèn)知周期，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》這一經(jīng)典樂(lè)曲的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)有層次的進(jìn)行畫(huà)面展示：在開(kāi)頭部分，通過(guò)多媒體展現(xiàn)出湖水白塔、綠樹(shù)紅墻的宜人景象，營(yíng)造出陽(yáng)光、自然的氛圍，極大的吸引了學(xué)生的注意力。繼而，多媒體畫(huà)面繼續(xù)推進(jìn)，少年蕩舟北海，愉快歌唱，學(xué)生在觀看畫(huà)面的過(guò)程中也不由地沉浸其中，心情也隨之雀躍起來(lái)。在結(jié)尾部分，多媒體畫(huà)面則呈現(xiàn)出歡樂(lè)后的少年開(kāi)始對(duì)幸福生活進(jìn)行感恩，在夕陽(yáng)西下陷入沉思，畫(huà)面回歸平靜，音樂(lè)也逐漸走向尾聲。通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境之感，充實(shí)課堂知識(shí)內(nèi)容，使得音樂(lè)教學(xué)不僅僅停留在音樂(lè)欣賞之上，還應(yīng)該賦予更多的音樂(lè)情感交流的內(nèi)容，保證學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)提升藝術(shù)素養(yǎng)，并自覺(jué)進(jìn)行課外知識(shí)學(xué)習(xí)和延伸，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

3.靈動(dòng)表現(xiàn)形式，促進(jìn)能力發(fā)展

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，歌唱能力培養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)前多媒體技術(shù)的作用下，教師可以運(yùn)用多媒體全面提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。首先，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生樹(shù)立唱歌榜樣，結(jié)合多媒體在聲音、文字、影響等方面的展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生形成對(duì)歌曲的全面、系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，熟練掌握歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容，從而為歌唱奠定基礎(chǔ)。其次，小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，因此教師應(yīng)該重視小學(xué)生音樂(lè)技能培養(yǎng)，保證學(xué)生了解唱歌方法和表現(xiàn)方法，從而實(shí)現(xiàn)多角度展現(xiàn)的目的，讓學(xué)生在積累歌曲創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)涵、音樂(lè)節(jié)奏等內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和運(yùn)用能力，從而在歌唱的時(shí)候加以具體應(yīng)用，并增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《拍手歌》這首歌的教學(xué)時(shí)，針對(duì)這首歌輕快、律動(dòng)的特征，教師可以在課堂上通過(guò)多媒體進(jìn)行音頻播放，讓學(xué)生在重復(fù)聽(tīng)歌的過(guò)程中感受歌曲的節(jié)奏和韻律，從而加深對(duì)這首歌的理解，更好地體會(huì)歌曲演唱過(guò)程中所使用的技巧。繼而，教師可播放伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨旋律進(jìn)行演唱，在實(shí)際的音樂(lè)表現(xiàn)過(guò)程中加深對(duì)歌曲的理解和感悟，為后期的音樂(lè)表現(xiàn)積累經(jīng)驗(yàn)，使其更好地進(jìn)行歌曲演唱。

4.鋪設(shè)體驗(yàn)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是保持民族長(zhǎng)盛不衰的力量源泉，對(duì)于音樂(lè)發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的意義，因此教師必須以提升學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在多媒體的輔助作用下，鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)中的藝術(shù)美感，繼而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新。由于小學(xué)生處于成長(zhǎng)的啟蒙期，對(duì)于新知識(shí)的接受度較高，可塑性強(qiáng)，因此教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新的引導(dǎo)，給予其更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)和接觸，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多重感官的帶動(dòng)作用下，完成對(duì)音樂(lè)的系統(tǒng)、全面認(rèn)識(shí)。不僅如此，教師還可以通過(guò)音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)這一藝術(shù)形式與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)領(lǐng)悟，從而促進(jìn)創(chuàng)造力的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《草原就是我的家》的過(guò)程中，教師通過(guò)播放大草原的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中遼闊的草原風(fēng)景及草原人民的熱情景象，自行進(jìn)行音樂(lè)哼唱，并隨之進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生將具體場(chǎng)景中感受到的音樂(lè)魅力進(jìn)行放大，接受藝術(shù)的熏陶，自行創(chuàng)造喜歡的草原之歌。繼而讓學(xué)生分小組進(jìn)行《草原之歌》創(chuàng)編，為學(xué)生打通了認(rèn)識(shí)音樂(lè)世界、了解音樂(lè)世界的途徑，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力以及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

總而言之，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)而言，多媒體的運(yùn)用更是轉(zhuǎn)變了“筆嘴書(shū)”的教育方式，使得課堂呈現(xiàn)出截然不同的狀態(tài)，將復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)以趣味性的形式展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)多元化的生活場(chǎng)景，更能適應(yīng)小學(xué)生的身心特征，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)理論接受度，展現(xiàn)音樂(lè)這一藝術(shù)形式的魅力，繼而讓學(xué)生在喜歡音樂(lè)的過(guò)程中提升音樂(lè)課堂體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)熱情持續(xù)的作用下完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)藝術(shù)感受能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

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