繆步應

摘? 要：為提高課堂教學質量、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，本文中筆者將以初中道德與法治課的教學為例，結合快剪輯軟件從科學制作視頻、合理利用視頻、靈活調整視頻及視頻教學意義四個部分簡述利用視頻資料助力課堂教學的幾點可行做法。

關鍵詞：快剪輯;初中道德與法治;教學策略

【中圖分類號】G633.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0114-02

"Quick editing" to promote junior high school moral and legal classroom teaching

MIAO buying? （Aoyang middle school，Shouning County，Fujian Province，China）

【Abstract】In order to improve the quality of classroom teaching and optimize the teaching links，the author will take the teaching of moral and legal course in junior high school as an example，and combine with the quick editing software to briefly describe several feasible methods of using video data to assist classroom teaching from four parts： scientific video production，reasonable use of video，flexible adjustment of video and video teaching significance.

【Keywords】Fast editing;Junior high school morality and rule of law;Teaching strategy

視頻資料不僅利于激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠培養(yǎng)學生的信息獲取、收集及處理能力，其中，在諸多視頻處理軟件中，快剪輯具有視頻錄制、截取等功能，此外，在快剪輯軟件中，我們還可以為視頻添加字幕、音樂等。基于此，在初中階段的道德與法治課堂中，為最大程度的發(fā)揮出視頻資料在教學中的教育價值，作為教師的我們就可以利用快剪輯軟件，通過有效的錄制、提取與播放為我們的課堂注入蓬勃的生機與活力。

1.科學制作視頻

在以往的道德與法治課教學中，我們采用的多是講述加練習的模式，而隨著教育觀念的進步，許多教師漸漸意識到了學生主體性的重要價值，那么，在實際教學中，我們應該如何喚起學生的主動參與意識呢？在這一方面，筆者認為我們可以根據初中生活潑、好動、樂于展示等特點，利用像快剪輯等視頻軟件，結合學生的實際生活，通過學科融合式的案例教學方法，提高課堂教學的效率。

例如，在“做更好的自己”等內容的教學中，單純的講述與練習背誦只能將知識點變成學生的學習任務，并不會真的讓學生從內心深處得到熏陶與教育，因此，在此部分知識的教學中，我們就可以要求學生利用其在信息技術課上學到的快剪輯軟件視頻處理方法，自行制作一份演講視頻，并根據教材知識點對自己的視頻進行講解，像有的學生就會制作出“為了成為一名出色的?；@球隊隊員，而在每天放學之后勤奮練球”等內容。在課堂教學過程，我們可以先讓學生以小組為單位就自己的視頻進行講解，然后由小組成員推選出本小組的優(yōu)秀作品在課堂中講述，最后再由教師對本課展示內容進行總結，并告訴學生“要想實現理想，我們就應該從今天開始付出應有的努力，只有將自己的潛能充分的發(fā)揮出來，才能真正的成為更好的自己”，以此激勵學生更好前行。在這樣的教學方式下，我們將“老師講”變成了“學生學”，其不僅有效的尊重了學生的課堂主體地位，利于喚起學生的學習興趣，而且能夠切實實現學科融合的教學目標，利于學生的全面發(fā)展和綜合成長。

2.合理利用視頻

隨著信息技術的快速發(fā)展，視頻資料更加普遍深入地運用于學科教學，但是，過長的視頻資料很容易出現如喧賓奪主等問題，為解決這類問題，在實際教學中，我們就可以利用快剪輯軟件中的截取功能，通過片段截取播放的方法，以視頻為輔助教學工具組織課堂教學環(huán)節(jié)，以此在保證課堂教學質量的同時，活化課堂學習氛圍。

例如，在“對社會負責”這一課的教學中，為了讓學生良好地認識本節(jié)課的知識，我們就可以利用相關故事的視頻，喚起學生對于本節(jié)課的主題“對社會負責”的正確認識與深度思考，然而在實際應用時，很多教師會發(fā)現一個這樣的問題，那就是視頻過長，冗長的視頻很容易讓學生將重點放在觀看而非學習上，基于此，在教學前，我們就可以利用快剪輯軟件對該視頻進行如下片段截?。航厝≡谝淮诬嚨準鹿手?，路人紛紛參與救急，將車禍受傷人員從車內救出，并因此減輕了事故人員傷亡的片段。在教學中，我們就可以利用這一段處理好了的視頻資料，讓學生以小組討論的方法對這段視頻進行分析與思考。我們可以提出問題：可以向學生們提問：為什么這個人會受到人們的一致稱贊？通過思考學生就能夠意識到對社會負責的重要性，進而能夠解答教師所提出的問題。此種模式下，我們不僅能喚起學生的學習積極性，活躍課堂教學氣氛，而且能充分的發(fā)揮出視頻資料的教學輔助作用，繼而實現課堂教學的最優(yōu)化。

3.靈活調整視頻

我們播放視頻的最主要目的就是為了幫助學生學習，因此，在利用視頻資料組織初中道德與法治課的教學活動時，我們就應該以教材與學生需求為準，通過靈活的視頻調整提高視頻資料的使用效果。在這一方面，筆者認為我們可以利用快剪輯軟件，通過問題教學的方法，將預設問題以字幕的形式展示到視頻中，以此在不打斷學生觀看、不擾亂學生思路的前提下，讓學生能夠在視頻中得到知識的學習與獲取。

例如，在“愛在家人間”一課的教學中，我們就可以利用“某人對媽媽的情緒變化”這一動畫視頻資料作為教學補充，在播放中，為了讓學生能夠更好的對視頻進行思考，教師可以在教學前先結合教材進行視頻問題預設，然后通過快剪輯軟件中的字幕添加功能將預設問題展示到視頻之中，在此課的教學中，我們就可以預設如下問題：一是動畫中主人公對媽媽的情緒發(fā)生了什么樣的變化？二是主人公什么時候對媽媽的情緒最好？什么時候對媽媽的情緒最不好？三是在這些情緒變化中，主人公對媽媽的情感是否發(fā)生了變化？等。在這樣的播放方式下，因為學生一眼可見問題，所以他們就會在觀看過程中不由自主的進行問題的思考，隨后我們再讓學生結合視頻、實際生活及教材內容進行問題回答，就不會讓學生產生手足無措的感覺，另外，在此段視頻的結尾處，我們還可以利用快剪輯軟件將教師看法展示出來，在展示中為渲染情感，我們還可以進行音樂添加，當學生回答完成后，我們就可以進行結尾段的播放，以此喚起學生內心深處的情感共鳴，視頻資料教學可以很好的將學生帶入課堂，改變了傳統的課堂教學方式，讓學生積極主動的參與課堂，繼而在提升教學質量的同時，培養(yǎng)學生的健康情感。

4.視頻教學意義

由于的道德與法治教學教師往往采用對理論知識的“填鴨式”教學，學生在沉悶的氣氛中參與度極低，隨著社會的發(fā)展，初中生對新奇的事物尤為喜愛，互聯網的發(fā)展更是讓學生對知識有了新的向往，通過視頻資料加深自己對知識的認知，教師巧妙的利用學生對現代信息技術與輕松學習內容感興趣的特點，進行初中道德與法治課堂教學，很好的激發(fā)學生的學習興趣，從而更好的完成教學。

例如，在學生學習“建設美好家園”這一課時，由于其他因素的影響，尤其受非主流社會核心價值觀的影響，許多學生缺乏應有的責任感，認為國家的發(fā)展與自身沒有多大關系，自己能夠做好自己的事就好了，在這些錯誤的影響下，學生沒有辦法將注意力集中到“建設美好家園”這一課的學習中來，并且學生無法承擔自己應該承擔的義務和樹立正確的價值觀，對于這種現象，教師可以利用快剪輯軟件通過剪輯一些我國改革開放以后具體變化的相關視頻進行課堂的導入，可以將學生輕松的帶入課堂當中，集中學生注意力，教師可以剪輯一些人們居住環(huán)境的變化;交通的變化;學生教育方面的變化等視頻，在真實的動態(tài)視頻中，學生可以很快的體會到國家的偉大，增強自己的責任意識，從而積極投入到課堂中來，利用快剪輯進行視頻剪輯，將相關視頻剪輯到一起，視頻教學可以讓學生積極主動的投入到學習中，讓學生對課堂知識的學習充滿熱情，對學習產生學習興趣，在教學中，教師可以利用視頻實現課堂情境教學，通過以概念性知識為核心，為學生創(chuàng)設出相應的情境，讓學生對道德與法治概念方面的知識有更深的理解，更好的推動道德與法治課堂的教學。

5.結束語

總之，在初中道德與法治課的教學中，視頻資料以其動態(tài)、直觀等特點頗受廣大教師的好評，為更好利用視頻資料組織教學活動，各教師應該掌握快剪輯軟件的使用方法，通過對視頻的處理，更好的了解視頻教學的意義，讓視頻成為教學的好幫手，發(fā)揮視頻資料教學的優(yōu)勢，從而提高道德與法治課堂教學的效率。

參考文獻

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[2]王藝儒.讓視頻資源在道德與法治課堂中“開花”[J].上海教育，2019（Z1）