吳祖光

摘? 要：初中數(shù)學(xué)科目因其嚴(yán)密的邏輯性、題目的靈活性和解題的綜合性在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)了“困難學(xué)科”的地位。如何打破師生間的壁壘，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍是每個(gè)數(shù)學(xué)教師需要解決的難題，本文將結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐針對(duì)如何來(lái)調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);調(diào)動(dòng)氣氛;方法研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0102-02

Research on the method of arousing junior high school mathematics classroom teaching atmosphere

WU Zuguang? （Aoyang middle school，Shouning County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Because of its strict logic，flexibility and comprehensiveness of solving problems，mathematics subjects in junior middle school occupy the position of "difficult subject" in classroom learning. How to break the barriers between teachers and students，fully mobilize the teaching atmosphere is a difficult problem that every mathematics teacher needs to solve. This paper will combine the author's teaching practice to explore how to mobilize the junior high school mathematics classroom teaching atmosphere.

【Keywords】Junior high school mathematics;Classroom teaching;Mobilize atmosphere;Method research

數(shù)學(xué)是理科學(xué)科的基礎(chǔ)課程，學(xué)好數(shù)學(xué)將對(duì)物理化學(xué)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)的作用，而課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與度有助于教學(xué)實(shí)效的有效提高。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更多是扮演著課堂進(jìn)程推動(dòng)者的角色，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情才能夠突出學(xué)生的主體地位。

1.優(yōu)化教師素質(zhì)，以身作則帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

教師的教態(tài)有先入為主的作用，教師是鏈接學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)最直接的橋梁，教師的教學(xué)狀態(tài)能夠直接影響學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)和課堂教學(xué)參與程度，故作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，不僅要具備過(guò)硬的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還要在校園中樹(shù)立良好的教師精神風(fēng)貌，用自身人格魅力和品格在潛移默化中為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，在心理層面取得學(xué)生的認(rèn)同和關(guān)注。在課堂教學(xué)這種信息交流不斷往復(fù)反饋的活動(dòng)中，教師作為信息輸送方，要贏得學(xué)生認(rèn)可才能有效使學(xué)生接收到知識(shí)的信息，才能讓學(xué)生對(duì)教師所教授的課程產(chǎn)生初步興趣，從而使學(xué)生愿意在課堂上和教師交流互動(dòng)，形成信息的正向反饋，提高數(shù)學(xué)授課效率。

同時(shí)，教師要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂引導(dǎo)和氣氛帶動(dòng)，初中課程安排緊湊密集，課堂容量大，學(xué)生難免出現(xiàn)走神，疲憊的狀況，作為教師要及時(shí)關(guān)注課堂狀況，改變教學(xué)節(jié)奏，用自身的教學(xué)狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)，以期達(dá)到教學(xué)效率的進(jìn)一步改善和優(yōu)化。這就要求教師要有較高的職業(yè)認(rèn)同和教學(xué)熱情，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在教學(xué)中融入自身情感，打動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)氛圍的進(jìn)一步提升。

2.豐富教學(xué)方式手段，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)

隨著新課標(biāo)改革的深入，既往教學(xué)模式和方法以及不足以滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求，在現(xiàn)代教育理念的要求下，初中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的革新和教學(xué)方法的擴(kuò)展，革新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，盤(pán)活課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

（1）設(shè)置情景導(dǎo)入，通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向展開(kāi)

要讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，就需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生設(shè)置輕松、開(kāi)放的課堂情景，讓學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際課堂容量中，沒(méi)有過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間讓教師自由發(fā)揮進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，這時(shí)，為了讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可以以問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂聯(lián)想，把學(xué)生的疑惑與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而優(yōu)化教學(xué)鋪墊，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

教學(xué)設(shè)計(jì)1：在進(jìn)行“多邊形的內(nèi)角和與外角和”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用這樣的問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)：大家在生活中都見(jiàn)過(guò)三角形，包括直角的、銳角的、鈍角的，但是大家見(jiàn)過(guò)有兩個(gè)直角的三角形嗎？如果有，你們能把它畫(huà)下來(lái)嗎？用這樣的模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)思維模式，將封閉多邊形內(nèi)角和知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索：多邊形內(nèi)角和是否有邊界限制和規(guī)律，如果有，它們的表現(xiàn)是怎樣的？通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)思考和聯(lián)想，快速融入課堂授課情境。

（2）課堂主體翻轉(zhuǎn)，師生顛倒互換角色合作教學(xué)

在新型教學(xué)理念中，學(xué)生占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，但這種理念并未在實(shí)際教學(xué)中獲得百分之百的貫徹落實(shí)，大部分初中數(shù)學(xué)教師仍秉持著教師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣，數(shù)學(xué)法則定律繁多枯燥本就使學(xué)生應(yīng)接不暇，教師如果執(zhí)意將知識(shí)“灌”進(jìn)學(xué)生的思想就會(huì)事倍功半，不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。創(chuàng)新教學(xué)模式中，師生顛倒的合作教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中有良好的實(shí)踐效果和可操作性，值得廣大數(shù)學(xué)教師加以利用。