官玉芬

摘? 要：學前教育是教學改革的重要教育階段，它不僅承擔起幼兒的全面發(fā)展，而且對于幼兒創(chuàng)新思維和認知能力的形成也具有重要的作用。幼兒科幻畫是在新一輪的教學改革過程中提出的重要教學形式，它不僅能夠讓幼兒在繪畫中實現(xiàn)自己的思維幻想，通過科幻畫繪畫過程，更讓教師了解幼兒心理狀態(tài)和科學知識的掌握程度，讓幼兒的想象插上彩色的翅膀。幼兒科幻畫從不同的方面培養(yǎng)幼兒的繪畫品質(zhì)和思維創(chuàng)新，激發(fā)幼兒學習繪畫的興趣，在教師的正確指導下，逐漸讓幼兒將自己的想象通過繪畫的形式來表達，打開幼兒認知的大門，讓幼兒在其中盡情地進行科學探索，從而促進其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒科幻畫;教學思考;實施探索

【中圖分類號】G614??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0055-02

Exploration of science fiction painting teaching for children based on innovative thinking

GUAN Yufen? （No.2 kindergarten，Mingxi County，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Preschool education is an important stage of teaching reform. It not only undertakes the overall development of children，but also plays an important role in the formation of children's innovative thinking and cognitive ability. Children's science fiction painting is an important teaching form proposed in the process of a new round of teaching reform. It can not only enable children to realize their own thinking fantasy in painting，but also let teachers understand children's psychological state and scientific knowledge through the process of science fiction painting painting，so that children's imagination can be inserted with colorful wings. In order to stimulate children's interest in painting，teachers can explore their own ways of thinking in science fiction，so as to stimulate children's interest in painting.

【Keywords】Children's science fiction painting;Teaching thinking;Implementation exploration

幼兒科幻畫是一種借助于情境創(chuàng)設(shè)和思維啟發(fā)開展的實際繪畫教學活動，教師應(yīng)當將幼兒放在科幻畫想象的中心，根據(jù)幼兒的不同興趣特點和學習層次進行主觀的引導，讓幼兒邁出大膽創(chuàng)新的第一步，從而形成創(chuàng)新性思維和實際解決問題的能力。在進行科幻畫的創(chuàng)作過程中不僅讓幼兒形成良好的意志品質(zhì)，也讓幼兒的創(chuàng)造性繪畫能力得到提高。特別是在教師鼓勵和交流過程中，幼兒作品的內(nèi)涵和設(shè)計情境能得到逐漸提高。在教學過程中教師不但要轉(zhuǎn)變思想觀念，從幼兒的實際需要出發(fā)，創(chuàng)建有主題情境的科幻畫，而且要敢于創(chuàng)新，不斷開展能激發(fā)幼兒進行自主創(chuàng)作和利于有效思維擴展的活動，讓幼兒創(chuàng)造出與眾不同的科幻畫作品。

1.幼兒科幻畫教學思考

教學創(chuàng)新來源于對幼兒實際需要的思考，在教學過程中，應(yīng)當依據(jù)新課程標準的要求，逐漸結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點和學習特點，將科幻畫課程融入到課堂教學中。特別是通過大膽的設(shè)想和豐富的思維構(gòu)建，讓幼兒的科幻畫更加具有獨特的內(nèi)涵，突出個性差異，讓活動提高幼兒的實踐能力。教師應(yīng)當不斷地進行教學方法和科幻畫活動的總結(jié)從而不斷提高科幻畫教學和指導能力。

（1）幼兒科幻畫突出幼兒主體性

幼兒科幻畫是以幼兒為中心的繪畫活動過程，讓幼兒在好奇心的驅(qū)動下，逐漸實現(xiàn)了有目的性的學習和探索。極大的鼓舞了幼兒的科學探索精神。實踐證明幼兒科幻畫在實際的教學過程中具有明顯的效果，而且活動設(shè)計也更能夠符合幼兒的實際心理需求，逐漸凸顯出幼兒的主體性。

（2）幼兒科幻畫以創(chuàng)新思維為目標

幼兒科幻畫是基于幼兒的想象出發(fā)，能夠激發(fā)出幼兒的創(chuàng)新性思維，將繪畫聯(lián)系生活，將繪畫聯(lián)系于自身知識結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出幼兒的內(nèi)心世界和繪畫藝術(shù)的連接。教師在運用幼兒科幻畫為教學內(nèi)容時，應(yīng)當設(shè)立繪畫構(gòu)筑目標，實現(xiàn)幼兒科幻畫作品的實際行動，教師可以將生活聯(lián)系到科幻畫作品中，或者讓家長參與一起幫著幼兒去想象。

2.幼兒科幻畫的基本特征

（1）幼兒科幻畫要求幼兒具有一定的想象力

幼兒科幻畫要求幼兒的想象力具有一定的前瞻性。幼兒要能夠大膽想象未來世界中的一些形象，而且這些形象都是虛擬的形象。

（2）幼兒科幻畫要具有一定的科學性

幼兒科幻畫雖然鼓勵幼兒在進行作畫時大膽想象，但是也并非天馬行空，而是要根據(jù)一定的科學依據(jù)進行創(chuàng)作，并且還要有一定的邏輯思維。這種科學性正是科幻畫和想象畫的主要區(qū)別所在。

（3）幼兒科幻畫要具有一定的藝術(shù)性

幼兒科幻畫雖然具有一定的科學性，但是幼兒科幻畫畢竟是畫，而不是科技制圖。因此，幼兒在作畫時要注意畫面設(shè)計，講究色彩處理，并且還要運用一定的繪畫技巧。幼兒科幻畫既是幼兒個性的展現(xiàn)，更是幼兒情感的發(fā)揮，能夠?qū)⒑⒆觽兲煺鏌o邪的童真和童趣真實地展現(xiàn)出來。

3.創(chuàng)新思維下的幼兒科幻畫教學實施探索

幼兒科幻畫應(yīng)當根據(jù)幼兒的實際認知情況進行有主題的設(shè)計繪畫，它不僅需要教師的積極引導，營造有趣的課堂氣氛，逐漸在合作互動中實現(xiàn)了有效的情感交流和問題的解答。幼兒要敢于突破自我，在實施繪畫過程中逐漸發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師對幼兒積極的指導，能夠完善幼兒的繪畫過程，借鑒他人科幻畫作品，實現(xiàn)自主創(chuàng)作。

（1）轉(zhuǎn)變教學思維，從幼兒興趣入手

幼兒科幻畫是將藝術(shù)形態(tài)進行了創(chuàng)新，它不僅能夠讓幼兒在想象中實現(xiàn)了實踐能力的提高，而且在繪畫過程中更加能夠陶冶幼兒的情操，教師作為教學的主導，應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學思維，逐漸以創(chuàng)理念性進行幼兒科幻畫主題設(shè)計，并能夠?qū)τ變旱淖髌愤M行積極的指導和評價，鼓勵孩子認識科學的世界，用知識解答實際問題。設(shè)計時加入與時俱進的熱點話題，讓幼兒的構(gòu)思更加符合時代的發(fā)展，從幼兒的興趣出發(fā)，進行學習借鑒科幻畫，進而進行自主創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，讓幼兒想象地球的顏色，通過繪畫創(chuàng)意給地球降溫，保護生態(tài)環(huán)境，讓家長學會綠色出行。

（2）立足創(chuàng)新，讓幼兒實施創(chuàng)作

任何想象都是發(fā)自內(nèi)心的表達，為了鼓勵幼兒進行科幻畫創(chuàng)作，教師應(yīng)當充分尊重幼兒的自主意見，特別是以創(chuàng)新為根本出發(fā)點，可以體現(xiàn)出幼兒的個性發(fā)展特點。教師應(yīng)當由簡入難地引導幼兒進行科幻畫創(chuàng)作，將幼兒放在輕松的教學環(huán)境中，幫助幼兒進行題目的創(chuàng)立。在思維意識上形成創(chuàng)作的整體結(jié)構(gòu)，逐漸將幼兒的繪畫活動和有效的想象相結(jié)合，將幼兒的實際生活與社會問題相結(jié)合，例如，教師可以立足保護動物為課題進行科幻畫的繪畫，給小動物安家，不讓它們?nèi)チ骼耍銈兿朐趺醋瞿?？帶動幼兒去想象，去思考?/p>

（3）過程中積極指導，完善幼兒想象

在科技如此發(fā)達的今天，幼兒要想通過信息技術(shù)進行科幻畫的欣賞，進而建構(gòu)幼兒的想象空間，理解他人作品的創(chuàng)作內(nèi)涵分析，特別是讓幼兒通過多媒體的形式能夠感受到未來發(fā)展與自己生活息息相關(guān)，體驗到想象是一件值得去探索的事情，逐漸的在教師的指導和鼓勵下，讓幼兒能夠動手操作，實現(xiàn)科幻畫的創(chuàng)作過程。教師應(yīng)當根據(jù)幼兒不同階段的水平提出不同的創(chuàng)作實施要求，進而實現(xiàn)了思維的構(gòu)建和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，讓幼兒的腦洞打開，未來的世界你會去那里進行創(chuàng)作，教師可以播放太空知識的短片，讓年齡小的繪畫航天員叔叔，讓年齡大的去想象漫步太空。

（4）根據(jù)主題搜集開放式信息資源

教師在進行幼兒科幻畫教學時，確定主題后，教師可引導幼兒根據(jù)主題搜集開放式信息資源。當然，教師可以使用多樣化的搜集信息的方式，比如，教師選擇和主題接近的優(yōu)秀科幻繪本，并引導幼兒進行閱讀;或者教師也可以推薦一些適宜幼兒閱讀的科幻書籍;或者教師還可以將科幻作品變成現(xiàn)實的典型案例對幼兒進行刺激，促使幼兒進行科學幻想，并積極創(chuàng)作科幻作品。除此之外，教師還要引導幼兒觀察分析優(yōu)秀科幻作品，并仔細了解科幻作品的創(chuàng)意、題材、創(chuàng)作手法和使用的題材與材料，通過這種方式，幼兒便能逐漸對科幻作品的基本要素獲得全面且初步的認識。為了讓幼兒對科幻作品產(chǎn)生熟悉感，教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀學校附近的科技館以及文化宮等等，讓幼兒接觸各種優(yōu)秀的科幻作品。如此一來，幼兒在進行科幻畫創(chuàng)作時便不會覺得非常困難，而是在大腦中儲存了各種形象，下筆作畫也相對容易得多。

幼兒科幻畫的教學過程中，教師應(yīng)當進行不斷的完善和改進，提高幼兒科幻畫的實際操作水平和科幻畫的創(chuàng)新，保護幼兒的每一個想象的種子，逐漸讓幼兒可以畫出不同于他人想象的科幻畫。教師也可以帶領(lǐng)幼兒進行科幻畫展覽的實地參與，讓幼兒在實際生活中的實現(xiàn)想象。以科學幻想畫的實際操作過程，培養(yǎng)幼兒敢于交流，主動創(chuàng)作，并進行創(chuàng)新的科學思維培養(yǎng)過程，為幼兒的終身發(fā)展提供必要的準備條件。

參考文獻

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