韓雨蒙

近年來，隨著基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展，每年都有數(shù)十萬大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生走出“象牙塔”、走上“三尺講臺”。這些新教師在從學(xué)生到教師、從聽課者到授課者、從被管理者到管理者的角色轉(zhuǎn)換過程中，必定會遇到各種各樣的問題。新教師如何有效地解決這些問題，盡快走出不適應(yīng)，迅速進(jìn)入教師角色，需要學(xué)校的引導(dǎo)和支持，更需要新教師自身的努力。

一、定位新角色，破解“身份轉(zhuǎn)換失敗”問題

新教師大多為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，因為剛剛走出“象牙塔”，所以這些新教師在走上講臺時大多顯得稚嫩，依舊帶有“學(xué)生心理”，考慮問題時更偏向于站在學(xué)生的角度而非教師的角度，同時面對學(xué)生容易露怯。身份轉(zhuǎn)換一旦失敗，新教師便較難在學(xué)生中樹立威信。因此，做好角色轉(zhuǎn)化是小學(xué)新教師上崗后需要做的第一步工作。在工作之初就要做好角色的轉(zhuǎn)換，在師生關(guān)系上，要相信“教師就是教師”，不要對學(xué)生和家長露怯，從走上講臺的那一刻起就要建立作為一名教師的信念，同時建立好課堂規(guī)矩和課后要求。在教學(xué)之初，一定要清楚地讓學(xué)生和家長知道，需要他們完成什么任務(wù)、完成到什么程度、同學(xué)生及其家長有怎樣的交流。在自我要求上，也要轉(zhuǎn)換角色，牢記“學(xué)高為師、身正為范”的道理，以良好的道德品質(zhì)、扎實的專業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的教學(xué)技巧，在學(xué)生面前樹立良好的形象，發(fā)揮示范表率作用。在定位好自身角色外，新教師還要積極調(diào)整自我心理，樹立樂觀豁達(dá)、積極向上的人生觀和價值觀，學(xué)會正確、客觀地認(rèn)識和評價自己，潛心體會教師角色的重要性、特殊性，深刻感受教師角色的平凡與神圣，始終以積極健康的心態(tài)去處理方方面面的關(guān)系、去應(yīng)對各種各樣的難題和化解各種方面的壓力，盡快度過入職適應(yīng)期。

二、多虛心請教，破解“教學(xué)技巧缺乏”問題

新教師缺乏課堂教學(xué)技巧主要體現(xiàn)在兩個方面。首先是有理論無實踐，在把以前學(xué)過的教育學(xué)、心理學(xué)理論轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實踐上還不熟悉。其次是對學(xué)情的分析不足，在教學(xué)時更偏重于自己的教而非學(xué)生的學(xué)，易忽視小學(xué)生的特殊性，備課和授課缺乏針對性。解決這一問題，最快捷的方法有兩個：多聽其他教師的課，同時不要怕其他教師聽自己的課。

“它山之石，可以攻玉。”聽課猶如站在巨人的肩膀上，是讓新教師快速上手、掌握教學(xué)流程的最好方式。聽課主要是了解一堂課的流程、不同教師不同的教學(xué)特色和方法、成熟教師的課堂組織形式和管理方式。在聽課類型方面，老教師的公開課和常規(guī)課都值得新教師學(xué)習(xí)。公開課可以讓新教師學(xué)習(xí)到精心設(shè)計的教學(xué)課例，接觸到新穎的授課方式和恰當(dāng)?shù)皿w的課堂用語，而常規(guī)課可以讓新教師了解到更為真實的課堂。除了聽本學(xué)科的課外，新教師還可以多聽其他學(xué)科的課，尤其要聽班主任的課，觀察學(xué)習(xí)班主任是如何管紀(jì)律、樹威信的。

許多新教師剛上崗時特別害怕被聽課，擔(dān)心在老教師面前出丑。其實，新教師要想快速勝任、快速進(jìn)步，就要把被聽課視為一種業(yè)務(wù)成長的良機(jī)，同時老教師的意見都是非常專業(yè)的，這是讓新教師能力提高的最好機(jī)會。除此之外，多讓其他教師聽自己的課，也能融洽同事關(guān)系，提高合作共事能力。

三、寫好周計劃，破解“工作雜亂無序”問題

教師的日常工作不只有教學(xué)，還有備課、作業(yè)批改、班級管理、學(xué)校事務(wù)等工作。這對于還在熟悉教學(xué)工作的新教師來說，是一個巨大的考驗。如果不及時梳理自己的工作業(yè)務(wù)，缺乏順暢的工作邏輯，工作將會變得雜亂無序，甚至?xí)G三落四。因此，學(xué)會寫教學(xué)周計劃就顯得非常重要。新教師可以在每個教學(xué)周開始之前的周末把課備好，同時把下周的教學(xué)和作業(yè)計劃寫好，然后在教學(xué)周中根據(jù)實際情況修改、調(diào)整。俗話說：“反思是最好的老師。”在寫教學(xué)周計劃上，很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會自我反思。反思可以從兩個方面進(jìn)行：一是通過教學(xué)各環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)反思流程設(shè)計是否妥當(dāng)，是否有利于高效運(yùn)轉(zhuǎn);二是通過教學(xué)的效果，反思在落實教學(xué)周計劃時，自己哪個方面做得比較好，哪些地方做得不夠好。反思后有新的想法要及時記錄下來，特別是要記錄下處理未預(yù)知事件的辦法，以便更好地去完善自己的周計劃。這樣日積月累，工作就會變得有序、有邏輯，教學(xué)和管理的經(jīng)驗就會不斷豐富起來。

四、要寬嚴(yán)適度，破解“班級管理欠佳”問題

沒有良好的師生關(guān)系，就難有良好的教學(xué)效果。小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，自我控制情緒能力較差，在教學(xué)中如何處理教師和學(xué)生的關(guān)系就顯得尤為重要。許多新教師在上崗之初，把握不好對待學(xué)生的態(tài)度，不懂得如何與這個年齡段的學(xué)生相處，要么管得太松，在學(xué)生面前沒有樹立威信，要么管得太嚴(yán)，學(xué)生對其“畏”而無“敬”，這都不利于建立平等的師生關(guān)系。要處理好師生關(guān)系，有兩點(diǎn)非常重要：記住學(xué)生的名字和實施寬嚴(yán)有度的管理。

記住人的名字是讓陌生人變熟人的重要法寶。同樣，要形成融洽的師生關(guān)系，新教師在接手班級時，一定要盡快記住學(xué)生的名字，這不僅能夠體現(xiàn)出教師對學(xué)生的用心，加深師生之間的感情，也有利于教學(xué)的互動。從實踐來看，以下幾種方法能夠幫助到新教師：首先，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，熟悉學(xué)生名字，再通過點(diǎn)名、談話等方式來進(jìn)行互動，一回生二回熟，很快便可記住。其次，可以采用“布置小任務(wù)”或“任命小助手”的方式來增加互動，記住他們的名字。比如，課前可以讓一些學(xué)生來辦公室搬作業(yè)，或是負(fù)責(zé)班里的電腦和投影儀操作等，這樣也能拉近師生之間的關(guān)系，特別是小學(xué)生非常喜歡做這些簡單的小事情，他們認(rèn)為這是教師對他們的認(rèn)可。另外，新教師還可以讓學(xué)生做姓名牌，尤其是英語教師，可以讓學(xué)生做英文名牌，課上喊英文名來互動，在活躍課堂氣氛的同時記住學(xué)生的名字。

寬嚴(yán)有度的管理是提高班級管理水平的關(guān)鍵。一方面，新教師要定好班規(guī)。另一方面，要做到寬嚴(yán)有度。該嚴(yán)格的時候要嚴(yán)格，但不要居高臨下，要和學(xué)生平等交流，亦師亦友。尤其在課堂上，要創(chuàng)造一種輕松愉悅、有活力的氛圍，這樣學(xué)生才會更愿意學(xué)，也更愿意與教師溝通。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備小獎品，如貼紙、文具等，制定好獎勵標(biāo)準(zhǔn)，一方面學(xué)生因受到獎勵而更容易受到鼓舞，另一方面學(xué)生為了能得到獎勵也更能學(xué)會約束自己。（作者單位：廣東省深圳市振能學(xué)校）