一、基于課程思政理念的專業(yè)課教學(xué)改革必要性

根據(jù)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神：高校立身之本在于立德樹(shù)人。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。當(dāng)代高校需大力建設(shè)課程思政，把思政教育融入專業(yè)課程，同時(shí)挖掘出各類專業(yè)課程中的思想政治教育元素，使其貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，形成教育的協(xié)同效應(yīng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知體系、價(jià)值觀念，樹(shù)立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、遠(yuǎn)大的理想信念，讓專業(yè)課程也發(fā)揮出“立德樹(shù)人”的作用，使各類課程與思政課程形成合力，達(dá)到協(xié)同育人的效果。

《品牌營(yíng)銷傳播》是廣告學(xué)、傳播學(xué)以及市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重要專業(yè)課程，課程的基本理論均來(lái)自西方學(xué)術(shù)。目前課程中的案例分析多來(lái)自國(guó)際或國(guó)外知名品牌，對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀民族品牌的研究和討論有待加強(qiáng)。故而擬進(jìn)行廣泛的調(diào)查與研究，探討各種課程思政改革的適合領(lǐng)域，作為研究的基礎(chǔ)，進(jìn)而探索出適合廣告學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)發(fā)展的課程思政教學(xué)模式。

二、“課程思政”理念下品牌營(yíng)銷傳播教學(xué)改革重點(diǎn)

《品牌營(yíng)銷傳播》課程融合了管理與營(yíng)銷相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，是專業(yè)立身之本，亦是就業(yè)立足之基，故課程建設(shè)應(yīng)著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在該課程的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新時(shí)期高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，提升育德意識(shí)、育德能力、育德實(shí)效。在構(gòu)建課程建設(shè)體系時(shí)，還應(yīng)緊密圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力探索和提升學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的教育新途徑，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，達(dá)到協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

（一）設(shè)置課程思政內(nèi)涵的教學(xué)目標(biāo)

從整體教學(xué)理念上首先設(shè)置教學(xué)認(rèn)知前提，課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)能夠提升學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)中綜合性思考、判別、管理、決策、營(yíng)銷能力以及知自我、懂他人、建信任、善溝通等自我管理與營(yíng)銷能力，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系向價(jià)值體系轉(zhuǎn)化、價(jià)值體系向?qū)嵺`體系轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想。針對(duì)具體課程建設(shè)環(huán)節(jié)，要將思政教育做“知識(shí)化”傾向，把單純依靠思想政治理論課或是課程德育，通過(guò)專業(yè)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，滲透到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。通過(guò)課程大綱，課程計(jì)劃，課程目標(biāo)和考核方式的改革，將“課程思政”內(nèi)容滲透到各個(gè)章節(jié)中。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)本門課的教學(xué)目標(biāo)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，通過(guò)服務(wù)社會(huì)，服務(wù)地方企業(yè)，服務(wù)中國(guó)品牌，在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，使其具備解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)發(fā)展發(fā)揮正能量。

（二）充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政教育元素

思政教育的內(nèi)容對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的課程而言，并不能直接體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)點(diǎn)中，因此需要教師從各個(gè)角度挖掘思政教育元素，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式體現(xiàn)思政教育，以及將教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)的價(jià)值觀間接將思政內(nèi)容傳遞給學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。在《品牌營(yíng)銷傳播》的教學(xué)過(guò)程中，首先在理論教學(xué)部分，應(yīng)給學(xué)生展示更多中國(guó)優(yōu)秀民族品牌的營(yíng)銷傳播案例。例如，在品牌資產(chǎn)的理論章節(jié)中，通過(guò)展示海爾的品牌故事展示品牌美譽(yù)度的建設(shè)；在品牌定位的內(nèi)容上，用長(zhǎng)虹“以產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，民族昌盛為己任”的企業(yè)定位展示品牌精神；在品牌全球化的課程中，分析華為的品牌故事展示中國(guó)品牌走向世界的歷程，等等。通過(guò)各種優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)品牌的故事和案例，學(xué)生們結(jié)合對(duì)專業(yè)知識(shí)的思考，不僅能夠更好地對(duì)品牌營(yíng)銷傳播的內(nèi)容進(jìn)行理解掌握，同時(shí)能夠接受優(yōu)秀品牌文化的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感，獲得積極正向的價(jià)值導(dǎo)向。課程的考核過(guò)程中，考試環(huán)節(jié)，需要對(duì)民族品牌進(jìn)行案例分析，內(nèi)容涉及思政教育內(nèi)容；而在課程實(shí)踐考查環(huán)節(jié)，學(xué)生需要自主地為當(dāng)?shù)仄放苹蚱渌麌?guó)產(chǎn)品牌進(jìn)行品牌營(yíng)銷傳播方面的策劃，為品牌的發(fā)展進(jìn)行實(shí)地的考察和服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，更好地了解品牌文化，增強(qiáng)品牌服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)需要以小組為單位作業(yè)，能夠增強(qiáng)學(xué)生合作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)正確的溝通及尊重。

（三）以 OBE 成果導(dǎo)向教學(xué)為基礎(chǔ)而建立的課程思政模式

課程思政改革將思政教育融入專業(yè)課程中，通過(guò)課程中為地方品牌服務(wù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形象生動(dòng)地理解優(yōu)秀品牌文化和社會(huì)價(jià)值，從策劃過(guò)程中形成更正確而有利于品牌發(fā)展的價(jià)值觀和品牌觀。具體將以項(xiàng)目為依托，以賽促教，以學(xué)生為主導(dǎo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽作為廣告及相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的試金石、檢驗(yàn)平臺(tái)，以各品牌命題為創(chuàng)作內(nèi)容，學(xué)生在參賽過(guò)程中不僅能鞏固品牌營(yíng)銷傳播理論知識(shí)及應(yīng)用方法，同時(shí)也能激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)合作溝通能力。另外，不論通過(guò)參賽，或課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中為地方品牌服務(wù)，在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生了解現(xiàn)下品牌的基本情況，市場(chǎng)對(duì)廣告及傳播專業(yè)人才的基本需求，市場(chǎng)前沿的各種動(dòng)態(tài)和社會(huì)環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)等。有利于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，了解區(qū)情、國(guó)情，了解就業(yè)市場(chǎng)及人才需求條件。做到以人為本，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的思政教育，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，課程思政為實(shí)踐目標(biāo)，形成協(xié)同效應(yīng)，最終提升學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

（四）促進(jìn)與企業(yè)“協(xié)同育人”機(jī)制的發(fā)展

要將思政教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就必須充分意識(shí)到教學(xué)資源中能夠承擔(dān)思政教育任務(wù)的各種可能性。品牌營(yíng)銷傳播課程在思政教育基礎(chǔ)上，既要在課堂上通過(guò)案例幫助學(xué)生樹(shù)立正確品牌價(jià)值觀，樹(shù)立以中國(guó)創(chuàng)造為品牌發(fā)展目標(biāo)的責(zé)任感，更需要在實(shí)踐平臺(tái)中正在體會(huì)“知行合一”。因此，在專業(yè)建設(shè)的項(xiàng)目中，要重視與區(qū)內(nèi)外建立實(shí)習(xí)基地，積極與房地產(chǎn)品牌、媒體品牌、汽車品牌、新零售業(yè)品牌等各種企業(yè)開(kāi)展協(xié)同育人教育模式，保證課程思政建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有較為充足的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)服務(wù)地方品牌實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。例如，與農(nóng)產(chǎn)品銷售機(jī)構(gòu)建立合作，要求學(xué)生積極下鄉(xiāng)調(diào)研，為農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷傳播提供策劃服務(wù)，為扶貧工作貢獻(xiàn)力量，體現(xiàn)課程思政實(shí)踐“行知合一”的成效目標(biāo)，提升學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和思政精神方面的自我管理、自我完善、自我提高的素養(yǎng)。

三、新時(shí)代課程思政理念下的改革要求

（一）教師的自我建設(shè)

專業(yè)教師作為黨政理論的擁護(hù)者、教育的先行者和專業(yè)的領(lǐng)路人，在課程的教學(xué)過(guò)程中，首先立身固本，師德為先。在保持專業(yè)能力終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)也要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持立德樹(shù)人相融合，育德育心相統(tǒng)一。在傳播西方先進(jìn)專業(yè)知識(shí)和文化的過(guò)程中，要用馬克思主義先進(jìn)思想潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以成為社會(huì)主義接班人為己任。

（二）學(xué)校的大力支持

在實(shí)施《品牌營(yíng)銷傳播》課程思政的教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)校的支持是必不可少的。這主要體現(xiàn)在師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建、專業(yè)建設(shè)的投入中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在大方向上鼓勵(lì)和支持專業(yè)課的課程思政教學(xué)改革，同時(shí)也要在教學(xué)實(shí)施和教學(xué)監(jiān)督的過(guò)程中突破形式主義與教條主義。在學(xué)校的日常教學(xué)環(huán)節(jié)中要持續(xù)充實(shí)師資隊(duì)伍、擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)，全面提升師資力量，在鼓勵(lì)吸收西方品牌營(yíng)銷與傳播的精華的基礎(chǔ)上，不斷探索與中國(guó)傳統(tǒng)文化及優(yōu)秀思想的共鳴，以實(shí)現(xiàn)西方精華的社會(huì)主義本土化，將融入課程建設(shè)全過(guò)程。對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生都有信念和信仰。

（三）完善考核，注重效果

在檢驗(yàn)《品牌營(yíng)銷傳播》課程思政的教學(xué)改革效果的過(guò)程中，要避免過(guò)去的形式主義，從根本上改變“唯記錄論、唯作業(yè)論、唯成績(jī)論”的被動(dòng)考核模式。應(yīng)建立多元化全面化的考核方式，引入課外拓展考核環(huán)境，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，開(kāi)放式命題，全方位考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與思想品德的綜合考評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的專業(yè)教育中，《品牌營(yíng)銷傳播》既是專業(yè)的“敲門磚”，也是中國(guó)特色社會(huì)主義的“引路石”。通過(guò)課程思政教學(xué)改革，既可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)改革，也能實(shí)現(xiàn)德育與智育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人與育德育心協(xié)同發(fā)展，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格的接班人。