隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)信息量猛增，企業(yè)需要更多熟練掌握數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)整合能力的經(jīng)管類人才，尤其現(xiàn)階段，科技不斷進(jìn)步發(fā)展，微課、翻譯課程等層出不窮，這對(duì)經(jīng)管類教學(xué)提出了更高的要求，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，不僅要注重掌握理論知識(shí)，還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能全面提高數(shù)據(jù)分析能力和實(shí)際管理決策能力。

一、大數(shù)據(jù)的定義及特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)最早是由國外一家叫做“麥肯錫”的公司提出，當(dāng)時(shí)大數(shù)據(jù)這個(gè)詞還不被大眾所熟知，后隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息數(shù)據(jù)量猛增，大數(shù)據(jù)才逐步受到大家的關(guān)注。簡言之，大數(shù)據(jù)就是互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息數(shù)據(jù)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的產(chǎn)物，這些數(shù)據(jù)為企業(yè)的制定經(jīng)營和發(fā)展提供了一個(gè)客觀的參考數(shù)據(jù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，我們的社會(huì)也在高速發(fā)展，與以往產(chǎn)生了翻天覆地的變化，信息交流更加快捷，人們的生活越來越方便，形成了“地球村”大數(shù)據(jù)就是這一時(shí)代的重要象征。

以往的數(shù)據(jù)都是有限的，有一定形式和結(jié)構(gòu)特征的，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的現(xiàn)代數(shù)據(jù)是非結(jié)構(gòu)化，信息量也是無限的，因此，高校經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)地分析數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的方法，才能在大數(shù)據(jù)背景下跟上時(shí)代的步伐，更加全面地掌握數(shù)據(jù)分析能力，提高自己的專業(yè)水平。

首先，對(duì)于工商管理和企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生而言，需要學(xué)會(huì)分析和整合相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過合理地運(yùn)營大數(shù)據(jù)所提供的信息，幫助企業(yè)制定生產(chǎn)和經(jīng)營策略，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，幫助企業(yè)進(jìn)行更科學(xué)的管理，規(guī)避發(fā)展中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。其次，對(duì)于電子商務(wù)和市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生來說，首先要熟練掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，再將所學(xué)技術(shù)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)營銷當(dāng)中，探索企業(yè)發(fā)展的新路徑。最后，對(duì)于信息管理專業(yè)的學(xué)生來說，需要學(xué)習(xí)得更加深入和專業(yè)，改變以往的數(shù)據(jù)分析思維，全面掌握數(shù)據(jù)的采集和分析能力，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)據(jù)挖掘能力，才能做到信息管理專業(yè)的相關(guān)要求。

二、經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問題

新時(shí)代背景下，改革創(chuàng)新才能謀求發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育改革也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，但是目前，我國高校的經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)中仍存在一些問題。

（一）教育思維落后，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)脫節(jié)

在大數(shù)據(jù)背景下，時(shí)代的發(fā)展日新月異，人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)具有深度的專業(yè)性人才，才能滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。但是，許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)于人才的培養(yǎng)只注重理論不注重實(shí)踐，僅限于教授學(xué)生課本知識(shí)，滿足不了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于經(jīng)管類人才的需求，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)方面受到一定限制。

（二）教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)信息涉及生活和生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的方方面面，并在企業(yè)管理和工商管理等學(xué)科方面深入發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營和管理越來越依賴于，大數(shù)據(jù)對(duì)客戶信息的分析和整合，但是，高校在這方面的教育課程設(shè)置并不科學(xué)，還存在一定的改進(jìn)空間。

（三）教學(xué)目的不合理

目前，經(jīng)管類專業(yè)的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程還處于初級(jí)實(shí)驗(yàn)階段，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)簡單，理論與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生只是掌握了簡單的數(shù)據(jù)采集和分析能力，并不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的決策當(dāng)中，很難對(duì)結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新分析，更不能將分析結(jié)果進(jìn)行詮釋，熟練運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。因此，想要提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用能力，就要與時(shí)俱進(jìn)地開展多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生真正地掌握數(shù)據(jù)分析和整合能力，提高數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，達(dá)到教學(xué)效果。

（四）教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂氣氛壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教師也很少根據(jù)學(xué)生的所掌握的知識(shí)展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，實(shí)踐創(chuàng)新能力才是培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)學(xué)生遇到的問題加以指導(dǎo)，但不能干涉和打擊學(xué)生的想法，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式來進(jìn)行項(xiàng)目試驗(yàn)，同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的特長。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)需求，為了培養(yǎng)專業(yè)的經(jīng)管類人才，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)改革路徑探索與實(shí)踐

在新時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)是一個(gè)熱點(diǎn)研究對(duì)象，同時(shí)，大數(shù)據(jù)也被廣泛應(yīng)用于經(jīng)管類學(xué)科中。在大數(shù)據(jù)背景下，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生更需要掌握大數(shù)據(jù)的分析和運(yùn)用能力，才能在未來的發(fā)展中更具有優(yōu)勢(shì)。因此，在經(jīng)管類教學(xué)當(dāng)中，教師要提高對(duì)于大數(shù)據(jù)的重視，讓學(xué)生樹立大數(shù)據(jù)的意識(shí)，另外，在教學(xué)時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，以及實(shí)際分析能力和操作能力。

（一）教學(xué)改革的基本原則

第一，培養(yǎng)學(xué)生建立大數(shù)據(jù)思維。傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師只是教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)處理的基本方法，學(xué)生只要能夠掌握這種基本方法并熟練運(yùn)用到企業(yè)管理中即可滿足企業(yè)的需求。而大數(shù)據(jù)背景下，海量的數(shù)據(jù)信息在不斷變化當(dāng)中，面對(duì)復(fù)雜多變的數(shù)據(jù)信息，傳統(tǒng)的經(jīng)管類知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，因此，教師應(yīng)該在教授傳統(tǒng)一般經(jīng)管知識(shí)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生樹立大數(shù)據(jù)思維，讓學(xué)生意識(shí)到大數(shù)據(jù)信息的復(fù)雜性、容錯(cuò)性、提示學(xué)生時(shí)刻保持警惕，做好處理復(fù)雜多變數(shù)據(jù)集的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于數(shù)據(jù)的分析能力和應(yīng)變能力。

第二，在教學(xué)過程突出學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在學(xué)生的思維活躍，有更多自己的想法，傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師講授為主的教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，教學(xué)改革要以學(xué)生為主，突出學(xué)生的主體地位，才符合時(shí)代的發(fā)展要求。比如，在上課之前，學(xué)生可以通過查閱相關(guān)書籍資料或者通過網(wǎng)絡(luò)信息，來進(jìn)行課程的自學(xué)，在正式上課時(shí)，教師可以先進(jìn)行提問，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后再結(jié)合相關(guān)案例來進(jìn)行講解，同時(shí)，還可以讓學(xué)生獨(dú)立思考和自由討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。綜上所述，這些教學(xué)方式都是以學(xué)生為主體，突出了學(xué)生的主體地位，增加了互動(dòng)和實(shí)踐時(shí)間，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更加輕松地掌握經(jīng)管類知識(shí)，大大提高了經(jīng)管類教學(xué)的效率。

第三，在教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，海量的數(shù)據(jù)信息錯(cuò)綜復(fù)雜，大大增加了數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的難度。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，要提高對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)的分析和整理能力，尤其是經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，首先就要加強(qiáng)對(duì)于大數(shù)據(jù)理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的軟件統(tǒng)計(jì)操作水平，才能讓學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)時(shí)，有能力進(jìn)行分析和整理，滿足企業(yè)的需求，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題。因此，要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用教學(xué)的重視，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用水平。

（二）教學(xué)改革的主要思路

第一，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容上的改革，主要是合理優(yōu)化理論課與實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)。大數(shù)據(jù)背景下，只有提高學(xué)生的實(shí)踐能力，軟件操作能力，才能有效提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，因此，要合理安排理論課程與實(shí)踐課的時(shí)間。首先，要及時(shí)進(jìn)行上機(jī)實(shí)操，才能有效提高學(xué)生的軟件操作能力。教師在教授完理論知識(shí)后，要帶學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地鞏固和消化理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。其次，教師可以將實(shí)際案例引入到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生在實(shí)際案例中，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加靈活地消化理論知識(shí)。最后，還要合理安排理論與實(shí)踐課程的時(shí)間，提高實(shí)踐課程的比重，根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，這樣可以使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的軟件操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

第二，針對(duì)教學(xué)方式上的改革。要在教授理論的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)榻?jīng)管類專業(yè)是一個(gè)操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于理論的講解更加細(xì)致，理論課占用的時(shí)間較長，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少，這就導(dǎo)致學(xué)生不能熟練地掌握軟件的操作，理論與實(shí)踐能力發(fā)展不平衡，軟件實(shí)際操作水平和運(yùn)用能力較差，使這門課程的教學(xué)效果大打折扣。因此，應(yīng)該安排更多的上機(jī)時(shí)間，才能有效提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，從教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的引導(dǎo)者，提高學(xué)生的主體地位。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集和學(xué)習(xí)，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自主完成教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，形成以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔的新型教學(xué)的方式。

四、總結(jié)

總而言之，大數(shù)據(jù)背景下，經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師要提高對(duì)大數(shù)據(jù)的重視，幫助學(xué)生建立大數(shù)據(jù)意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，突出學(xué)生的主體地位，合理安排教學(xué)時(shí)間，在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，增加上機(jī)的操作時(shí)間，提高學(xué)生的軟件操作能力，才能從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，幫助企業(yè)更好地迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。