許春霞

摘要：德育教育來是一項長期并且非常艱巨的教學(xué)任務(wù)。語文教師需要做好德育教育的各項準(zhǔn)備工作，并且要不斷提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)水平，通過多種活動來加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)合，從而為小學(xué)德育教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。基于此，本文對小學(xué)語文課堂德育策略進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;德育

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有很多家長過于注重孩子的成績，認(rèn)為考試成績便代表了孩子的一切。家長的這種落后思想觀念也導(dǎo)致了學(xué)生思維僵硬，單純注重成績，成為死讀書、讀死書、只會讀書的學(xué)生。這種片面注重成績的教育模式非常不可取，家長應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，促進(jìn)孩子的多元化發(fā)展，通過學(xué)校、班主任以及家長等多方努力來進(jìn)行教育，使其成為全面的人才。發(fā)揮家庭教育以及學(xué)校教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的三觀。

一、小學(xué)語文課堂德育工作現(xiàn)狀

（一）缺少合力教育

德育教育工作是一項持久且連續(xù)的教育工作。小學(xué)生心理并不成熟，在是非觀念方面還存在嚴(yán)重的不足，在他們的價值觀念的形成過程中，如果能夠保證德育教育的連續(xù)性，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育聯(lián)合，并且在社會上也開展相應(yīng)的活動，那么會讓學(xué)生更好地接受德育教育。教師在學(xué)校教育孩子要尊敬教師、孝敬父母，讓孩子有一個淺顯的認(rèn)識，但是如果孩子回到家庭之后稍有不順心就對父母指手畫腳，大哭大鬧，而父母也一味地哄著孩子，這樣的教育行為對孩子百害而無一利，因此德育教育一定要注重學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)合，通過合力來開展有效的教育活動，這樣才能達(dá)到德育教育的目的。

（二）小學(xué)德育教育沒有時效性

常常聽見人們說，一定要讓孩子先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí)，因為做人永遠(yuǎn)都比學(xué)習(xí)更重要。這一點有很多家長都明白，作為教師我們也認(rèn)同這一說法。不過在應(yīng)試教育的影響下，有很多語文教師以及家長過于注重孩子的成績，卻忽視了思想道德方面的教育和心理品質(zhì)方面的教育。大家都知道，伴隨著改革開放進(jìn)程的不斷加深，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)得到了迅速的推廣。不過很多學(xué)校以及家長依舊以學(xué)習(xí)作為重點，這樣的教育會讓學(xué)生誤會只有成績是重要的。千里之堤毀于蟻穴，如果忽視了學(xué)生在日常生活中的小問題，那么很有可能會造成更大的影響，從而使其產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣，這對于小學(xué)生的德育教育工作來說是不可取的。作為語文教師和家長，一定不能單純地重視考試分?jǐn)?shù)，而是要對孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)，這樣才能夠使其健康地成長。

二、小學(xué)生語文德育教育策略

（一）在語文教材中尋找德育教學(xué)內(nèi)容

教師需要合理地掌握教材的內(nèi)容，在課前深入挖掘教材中所包括的德育內(nèi)容，從現(xiàn)實生活的角度來進(jìn)行教學(xué)。在課堂授課過程中，可以將學(xué)生分成幾個小組，讓不同小組的學(xué)生能夠相互合作交流，在探究過程中提升個人學(xué)習(xí)能力，自由地展現(xiàn)自己的思想情感，這對于學(xué)生明辨是非善惡有著非常重要的現(xiàn)實意義。比如教師在講授《白楊》這一篇課文的時候，應(yīng)該從現(xiàn)實生活的角度來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生感受到白楊在廣闊的戈壁上堅忍生長的精神，從這樣的角度來讓學(xué)生真正地體會我國邊疆建設(shè)人員的無私精神和拼搏精神。

（二）在語文寫作中滲透德育教學(xué)工作

寫作能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時還能夠加強(qiáng)學(xué)生對社會、自然等方面的認(rèn)知能力。所以語文教師在進(jìn)行語文授課的時候一定要注重寫作對于德育教學(xué)工作的重要性，要從寫作教學(xué)的角度上來進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，要讓學(xué)生能夠在感受大自然以及社會的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。另外就是要積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過對不同素材的閱讀和累積來提高自己的創(chuàng)作能力。比如說，教師可以借助母親節(jié)這樣的機(jī)會，對學(xué)生布置有關(guān)“母愛”的寫作任務(wù)讓學(xué)生去主動收集相關(guān)的資料，回憶與母親在一起的點滴生活，感受母愛的偉大，這樣便能夠真正地滲透思想德育教育。

（三）在課文朗誦教學(xué)中滲透德育教學(xué)思想

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一項非常重要的教學(xué)活動，而朗讀則是學(xué)生通過聲音和情感來表達(dá)相應(yīng)的思想，教師應(yīng)該通過課文朗誦教學(xué)，將德育教育滲透在朗讀教學(xué)活動中。比如說在教授《桂林山水》這篇文章的時候，教師應(yīng)該將課文中所描繪的關(guān)于桂林山水的美好景色的優(yōu)美語句重點提煉出來，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并提醒他們注重閱讀的節(jié)奏性。教師還可以使用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)視頻、音樂以及圖片等刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，從而讓學(xué)生對桂林山水有一個整體的印象。另外教師還可以教授學(xué)生朗讀的相關(guān)方法。通過朗誦來讓學(xué)生感受作者描繪的意境，并且深刻地感受出桂林山水的奇美變化，這對提升學(xué)生的想象力和審美能力有著非常重要的作用，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

（四）在課外實踐過程中滲透德育教學(xué)思想

在語文課外實踐教學(xué)活動中，應(yīng)該注重進(jìn)行德育教學(xué)工作，也就是將德育思想滲透在具體的活動中。教師可以設(shè)計一些課外實踐活動，讓學(xué)生動手、動腦參與其中，這樣不僅能夠達(dá)到實踐教學(xué)的效果，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的利用能力。比如，教師對學(xué)生進(jìn)行《小樹死因調(diào)查報告》這篇文章的講解時，可以組織學(xué)生進(jìn)行“小區(qū)環(huán)境調(diào)查活動”。通過組織學(xué)生對居住小區(qū)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的目的。另外，教師講完《麗江古城》這一文章之后，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道來收集有關(guān)麗江古城的圖片和影像資料，以此來了解我國的名勝古跡，這樣也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對于祖國的熱愛之情。

（五）在分析品讀詞句中感受德育精神

作者創(chuàng)作的文章必定會包含一些個人情感和思想，所以教師在授課的時候應(yīng)該進(jìn)行文字和語句的分析，讓學(xué)生在品讀這些語言的時候能夠感受到蘊含其中的情感思想。比如在講授《春》這一篇文章時，教師可以將朗讀作為課堂教學(xué)中的重點，以此來加深學(xué)生對修辭手法的認(rèn)知。在課文中有這樣的一句話：“小草偷偷地從土里鉆出來”，這句話中的“鉆”以及“偷偷地”便是擬人修辭手法，這兩個詞語能夠非常精準(zhǔn)地將春天的盎然生意展現(xiàn)出來，并且能夠充分地展現(xiàn)出小草在春天默默地成長，讓學(xué)生能夠從中感受到小草頑強(qiáng)的生命力。教師也可以從其他角度充分展現(xiàn)小草的生命力，讓學(xué)生感受到小草的精神，從而奮發(fā)向上地學(xué)習(xí)，更好地成長。

綜上所述，德育教育是我國素質(zhì)教育改革中的重點，因此學(xué)生的道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)也需要得到提高，只有這樣才符合我國在人才培養(yǎng)方面的目的。學(xué)校應(yīng)該著重進(jìn)行德育教育，使德育教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)活動中，還應(yīng)找到一條妥善的實踐道路，培養(yǎng)小學(xué)生德育思想能力，讓小學(xué)生能夠更好地成長。筆者也希望能夠通過本篇文章的研究來為我國語文教學(xué)活動中的德育思想滲透貢獻(xiàn)可行的意見。

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