王沛沛

摘要：教師作為引導(dǎo)者在語文教學(xué)中應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動交流，運用多種手段推動情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)工作者愈發(fā)重視情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。本文以情感教育走進(jìn)小學(xué)語文課堂的重要性和現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并闡述了小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;滲透教學(xué)

新課改以來，語文教學(xué)更加講究情景交融，更注重情感上的升華和共鳴。語文是語言性的課程，可以通過文字表達(dá)出情感，是有靈魂的學(xué)科，它的樂趣不在于教學(xué)，而在于心領(lǐng)神會。語文的教學(xué)對理解有很高的要求，并不是局限在答題模板，而是在于文字的魅力?，F(xiàn)在很多人提倡在小學(xué)語文教學(xué)中要滲透情感教育，以提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)要滲透情感教育的概述

（一）情感教育中情感領(lǐng)悟的體現(xiàn)

情感教育中重要的一點是要做到感同身受，能夠體會文中作者的喜與悲。可以感受到《狼牙山五壯士》死的悲壯，體會到他們面對民族存亡之際的復(fù)雜情感。現(xiàn)在生活變好了，孩子們的父母很忙，甚至幾乎見不到父母一面，孩子們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)越的生活保障，從小就不懂得什么叫民族危難。孩子們很多時候缺乏父母的陪伴，并且沒有感受過那些置身困難的處境，領(lǐng)會不到苦澀的情感。并不是他們沒有認(rèn)真讀文章，只是他們無法做到情感領(lǐng)悟。所以語文教育中需要情感教育的滲透，對每位作者的文字有深刻的感悟，才能不知不覺潤濕眼眶，不知不覺嘴角掛笑。

（二）情感教育中情感領(lǐng)悟的能力

不同的人讀不同的文章會有不一樣的讀后感，可能是因為環(huán)境差異造成的情感領(lǐng)悟的區(qū)別，也可能是因為知識水平的區(qū)別而造成的能力差異。有的人飽讀詩書，他們對于文字更加敏感，理解能力也更強。讀的文字多了，閱歷多了，再結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，可以滲透情感的文字范圍也就更加廣泛。

二、小學(xué)語文中滲透情感教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師逐漸意識到情感教育的重要性

隨著全球文化不斷交融，我們的物質(zhì)生活水平有了大幅度的提高，國內(nèi)越來越多的人更注重精神生活和情感生活，開始把目光投向我們的傳統(tǒng)文化，以豐富情感教育。作為小學(xué)語文教師，我們也已經(jīng)逐漸認(rèn)識到情感教育滲透課堂的重要性。

（二）教師對情感教育的滲透理解不夠深刻，達(dá)不到較好效果

如今由于語文教師本身對情感教育滲透的理解不夠深入，部分教師教學(xué)積極性不高，對課本教材背后的情感教育和文化挖掘不夠深入，造成教師對情感教育應(yīng)用意識不強，不能真正以教材為依托，所以不能做到情感教育在語文中的有效滲透。

三、情感教育高效滲透小學(xué)語文課堂的意義

（一）情感教育的滲透有助于豐富課本內(nèi)容

語文是我國教育體制中的重要學(xué)科，作為語言課程是人與人之間溝通交流的基礎(chǔ)，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作更是抒發(fā)志向和流露情感的重要方式。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有助于豐富課本內(nèi)容，豐富學(xué)生的寫作教學(xué)。作為小學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)重視語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與積累，加入情感教育利于提高學(xué)生的語文知識儲備與文化素養(yǎng)。

（二）情感教育滲透教學(xué)，利于塑造小學(xué)生的良好品德

情感教育利于理解和傳承中華民族的優(yōu)秀品格，幫助學(xué)生更好地塑造良好的價值觀和世界觀，塑造良好品德。將語文教學(xué)與情感教育有機結(jié)合，更能利用語文彰顯我國文化的博大精深，所以情感教育滲透語文教學(xué)是相當(dāng)必要的。語文教學(xué)幫助學(xué)生理解作者的情感經(jīng)歷和處世感受，讀書可以明智，語文教學(xué)與情感滲透相輔相成，對我們的生活有借鑒指導(dǎo)意義。

四、情感教育高效滲透小學(xué)語文課堂的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀活動，滲透情感教育教學(xué)

中華文化博大精深，百花齊放，各個時代人才輩出，流傳下來的經(jīng)典作品絕不僅限于被課本選取的，課本中的名篇典范固然是好的，但涉及面不夠廣。語文教師應(yīng)鼓勵同學(xué)們增加課外閱讀量，樹立愛讀書、好讀書的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，從而拓寬視野，增強情感領(lǐng)悟能力?？梢岳谜n余時間開展對經(jīng)典課外作品的閱讀，讓更多的學(xué)生了解更多優(yōu)秀的名篇詩賦，進(jìn)行滲透情感的閱讀。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容，合理利用手頭資源，助力情感教育滲透

被選入小學(xué)語文教材的每一篇文章都是經(jīng)過專業(yè)評審人員精挑細(xì)選呈現(xiàn)的結(jié)果。經(jīng)典文章無論在文章立意或是文學(xué)技巧方面都是非常優(yōu)秀的，都需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)、熟練掌握。作為語文教師，首先應(yīng)該嚴(yán)格要求自己深入挖掘教材內(nèi)容，在熟練掌握教學(xué)要求的基礎(chǔ)之上大膽創(chuàng)新。根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生講解如何體會作者的情感，引導(dǎo)和幫助孩子去體會。

（三）良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師正確的引領(lǐng)

滲透情感教育是必要的。領(lǐng)悟情感，除自我努力以外，老師的指引也是至關(guān)重要的。處于小學(xué)階段的孩子對生活的經(jīng)驗不足，對于情感的領(lǐng)悟能力也還很弱，這時候是老師正確引導(dǎo)的關(guān)鍵時期，是滲透情感教育的重要時候，對孩子未來的情感領(lǐng)悟有非常關(guān)鍵的影響。如果在語文課上，孩子對文章的情感領(lǐng)悟不夠透徹，那么會直接影響他們在朗讀時候的語音語調(diào)，抑揚頓挫。在小學(xué)階段，孩子還是比較迷茫的，對于如何理解文章還沒有自己的思維，也沒有明確的方法。正確的指引方法不是教授死板的知識，而是給他們思路去自我探索，尋找自己領(lǐng)悟情感的方法。

（四）父母言傳身教，參與引導(dǎo)孩子的情感領(lǐng)悟能力

情感滲透，簡單的四個字蘊含了很多含義。情感領(lǐng)悟并不是表面上看起來那么簡單，需要有情感帶入的能力。以時間為軸，講述如何培養(yǎng)情感領(lǐng)悟。父母是孩子的第一啟蒙老師，他們的行為舉止對孩子的發(fā)展有很大的影響，也就是早教的形成原因。很多父母沒有獲得專業(yè)性的教育，他們不知道怎么樣可以發(fā)掘孩子的語言天賦，就去請專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子從小養(yǎng)成對文字的敏感度。有的孩子在父母的引導(dǎo)下對書本有一種渴望，對于未知的知識充滿好奇，讓他們自主閱讀、自我領(lǐng)悟。在學(xué)校有老師的教導(dǎo)，他們對語文有了全新的理解，知識的儲備也更加充足了。

五、結(jié)語

進(jìn)行語文情感教育是有必要的，擁有較高的情感領(lǐng)悟能力的孩子，對文章的理解更深刻。情感教育還可以有效提升孩子的情商，幫助他們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人際交往。豐富的情感和文化底蘊可以讓一個人有氣質(zhì)，由內(nèi)而外的書香氣息真是現(xiàn)在很多孩子缺少的。在小學(xué)里滲透情感教育是很有必要的，有了良好的指引，孩子在以后的學(xué)習(xí)里可以有更好的學(xué)習(xí)體驗，也可以享受文字帶來的魅力。

參考文獻(xiàn)

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