譚秋亞 王丹妮

摘要：高校思想政治理論教育是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人和建設(shè)者的主要陣地。影響高校思想政治教育效果的因素有教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法等，本文通過對(duì)影響教學(xué)效果因素的探討，提出針對(duì)性與可行性的對(duì)策，以此充分發(fā)揮高校思想政治教育課的作用，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：思政教育;影響因素;自我教育

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思政課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)辦好思政理論課，最根本的就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。因此，為了提高高校思政教育的影響力度，提高高校思政理論課親和力，充分發(fā)揮思政教育的作用，對(duì)于影響思政課教學(xué)效果的影響因素的深入探討非常有必要。

一、影響高校思想政治教育的因素

（一）思政教育者及受教育者本身素質(zhì)對(duì)思政教育的影響

思政課作用不可替代，教師隊(duì)伍作為思政教育者，其責(zé)任重大。辦好思政課關(guān)鍵在于教師發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師隊(duì)伍責(zé)任重大，聚焦教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)在很大程度上決定思政理論課親和力，同時(shí)深刻影響著學(xué)生對(duì)政治理論課的態(tài)度。教師自身素質(zhì)的高低，更是體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究中，如果僅僅是流于表面，流于形式主義，無疑是增加了學(xué)生們對(duì)于理論課程的反感態(tài)度，因此，學(xué)校在選擇思政課堂教師時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的考核。

學(xué)生作為思政教育受教育者，是學(xué)習(xí)的主體，在開展思政教育課程的過程中，更應(yīng)該注意學(xué)生的需求和實(shí)際的變化。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育被看成類似計(jì)算機(jī)的信息加工處理過程，忽略了教育對(duì)象認(rèn)知過程中的體驗(yàn)性和交互性。作為理論課程，并不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是要讓學(xué)生參與到課程中去，體驗(yàn)和感知知識(shí)的來源、形成與發(fā)展，重視學(xué)生的主體作用，重視身心的涉入和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)身體與情境互動(dòng)過程中的認(rèn)知塑造，可以極大的促進(jìn)學(xué)生的融入感和參與感，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政對(duì)高校思政教育的影響

麥克盧漢提出“媒介即信息，媒介的本質(zhì)是人的延伸”。網(wǎng)絡(luò)媒介形式的出現(xiàn)，不僅帶來越來越多的信息，同時(shí)也影響了人們理解和思考的習(xí)慣。在高校思政教育方面，具體表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)媒介形式直接影響了教師上課的多樣性和創(chuàng)新性、大學(xué)生的信息接收能力和理解能力。但是網(wǎng)絡(luò)媒介有利有弊，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的共享覆蓋面不斷擴(kuò)大，難免產(chǎn)生不可避免的負(fù)面消息。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)考核

教學(xué)方法的合適與否是能否增強(qiáng)教學(xué)吸引力的重要一環(huán)，同時(shí)教學(xué)考核是思政課教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，是整個(gè)思政教育過程中的重要組成部分。在教學(xué)方法的研究中，白夜昕認(rèn)識(shí)到問題引領(lǐng)式教學(xué)法的意義及其相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法所具有的教師地位的主導(dǎo)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生交流的雙向性等特征，同時(shí)在研究中進(jìn)一步分析其教學(xué)方法中所涉及問題的類型、設(shè)置原則、教學(xué)法實(shí)施程序與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量提供了新的思路與嘗試。同時(shí)傳統(tǒng)的思政課考核方式注重的是期末卷面成績，其標(biāo)準(zhǔn)片面、方法單一、過程形式化，不利于教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)。

二、對(duì)高校思政教育影響因素的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)感染教育和自我教育

感染教育是指人們?cè)跓o意識(shí)情況下受感染體或環(huán)境影響、感化而接受教育的方法。高校思政教育者具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，可以通過感染教育使被教育者在潛移默化中接受教育。

自我教育是指受教育者在不斷自我思想、行為的反思中，找出自身不足，從而不斷進(jìn)步。作為一名高校的受教育者，應(yīng)該自我教育中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)模范榜樣，不應(yīng)沉迷游戲、迷失網(wǎng)絡(luò)。

（二）不斷優(yōu)化高校思政教育教學(xué)環(huán)境

高校學(xué)生思維活躍，喜歡接觸新鮮事物。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)媒介的普及，高校思政教育也應(yīng)不斷改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。在教育過程中，新型的教育手段和教學(xué)方式不僅可以營造輕松且具有教育意義的學(xué)習(xí)氛圍，也可以使師生在過程中更好地教與學(xué)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高校思想政治教育的工作面臨重重挑戰(zhàn)，影響高校思想政治教育效果的因素越來越多。其中，教育者與受教育者、教育方式和網(wǎng)絡(luò)思政等因素對(duì)高校思政教育影響程度較深。為了更好地開展高校思政教育的工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅需要學(xué)校和教師方面不斷進(jìn)步，結(jié)合實(shí)際情況不斷改善教育模式，更需要受教育主體，即學(xué)生增強(qiáng)自我教育和學(xué)習(xí)能力，積極參與到思政教育實(shí)踐活動(dòng)中，更好的掌握科學(xué)思想和理論，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

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[5]王立榮.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與高校思想政治理論課考試改革[J].思想理論教育.

作者簡介：

譚秋亞（1990年—）女，漢族，四川人，西華大學(xué)，碩士研究生，助教，研究方向：電子商務(wù)。

王丹妮（2001年—）女，本科，西華大學(xué)。研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

基金項(xiàng)目：

四川省縣域經(jīng)濟(jì)研究中心年度項(xiàng)目：縣域普惠金融對(duì)四川經(jīng)濟(jì)增長的空間溢出研究（編號(hào)：XYJJ-1916 ）;四川循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究中心項(xiàng)目：利益相關(guān)者視角下城市生活垃圾分類回收激勵(lì)機(jī)制研究：以成都市為例（編號(hào)：XHJJ-1909）;四川省社科規(guī)劃項(xiàng)目：基于金融大數(shù)據(jù)的四川省區(qū)域金融風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與監(jiān)測研究（編號(hào)：SC19B121）。