王景香

摘要：《道德與法治》是小學(xué)階段思想品德教育的一門重要基礎(chǔ)課程，為提高課堂質(zhì)量，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知精神，在課堂中應(yīng)用“體驗(yàn)式”教學(xué)方法，將有利于豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)，使學(xué)生將知識(shí)與理論融會(huì)貫通。因此，本文就小學(xué)《道德與法治》教學(xué)問題展開分析，闡述“體驗(yàn)式”教學(xué)的作用及優(yōu)勢(shì)，最終提出“體驗(yàn)式”教學(xué)激活小學(xué)《道德與法治》課堂的途徑，以期為廣大一線教育者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：“體驗(yàn)式”教學(xué);小學(xué);《道德與法治》;激活途徑

“人生如同下棋，一子落錯(cuò)則步步皆輸”，小學(xué)教育是人生的啟蒙階段，做好基礎(chǔ)教育將有利于小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，因此抓好小學(xué)生思想品德、法律意識(shí)教育尤為關(guān)鍵?！暗赖屡c法治”作為小學(xué)階段的品德入門課程，在教學(xué)體系中占有重要地位。“體驗(yàn)式”教學(xué)以小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)，通過情景設(shè)置呈現(xiàn)、還原教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生理解并構(gòu)建知識(shí)，發(fā)掘自身潛力，產(chǎn)生情感思想，生成教學(xué)意義，達(dá)到教學(xué)目的[1]。因此，“體驗(yàn)式”教學(xué)更契合小學(xué)階段兒童性格特點(diǎn)，教學(xué)中融合更多的活動(dòng)和體驗(yàn)，真正促使“道德與法治”課堂活起來。

一、小學(xué)“道德與法治”教學(xué)存在的問題

當(dāng)前我國教育還未從應(yīng)試教育的桎梏中完全走出來，大部分小學(xué)“道德與法治”教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)教育模式和考核標(biāo)準(zhǔn)，過于側(cè)重考試成績而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程忽略對(duì)知識(shí)的實(shí)際吸收和應(yīng)用能力，此種教學(xué)形式有違“道德與法治”課程教育的初衷。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響之下，教師采用生搬硬套、“灌輸填鴨式”的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量自然無從提高。小學(xué)“道德與法治”課程是一門綜合性、靈活性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際需求制定豐富多樣的教學(xué)模式，激活教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生進(jìn)一步解讀教材中的思想和道理，幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治意識(shí)。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)對(duì)小學(xué)“道德與法治”教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)“道德與法治”課堂上應(yīng)用“體驗(yàn)式”教學(xué)法，將課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境相互結(jié)合，通過“體驗(yàn)式”教學(xué)，教師采用情景設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得更為深入，培養(yǎng)學(xué)生初步形成社會(huì)實(shí)踐的能力?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是具備較強(qiáng)的靈活性，教師能夠按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的游戲環(huán)節(jié)，開展角色扮演，通過游戲驅(qū)動(dòng)小學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過游戲的設(shè)置，教師將課堂的中心從課本轉(zhuǎn)移到學(xué)生本身，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時(shí)學(xué)生之間增強(qiáng)了溝通交流、合作互助，使得教學(xué)效果獲得顯著提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力也從中得到提升?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中更深入地去學(xué)習(xí)知識(shí)，在潛移默化之中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)“道德與法治”課程的興趣，提升其思想品德與法治意識(shí)[2]。

三、“體驗(yàn)式”教學(xué)激活小學(xué)“道德與法治”課堂的途徑

（一）結(jié)合實(shí)際生活實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)

為了讓學(xué)生獲得現(xiàn)場感受和領(lǐng)悟，通過在課堂上播放多媒體影音教學(xué)視頻，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟深意，在課堂教學(xué)完成之后布置有針對(duì)性的作業(yè)加以鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的法治體驗(yàn)，圍繞法治教育開展相關(guān)活動(dòng)。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓菜痉C(jī)關(guān)工作人員到學(xué)校進(jìn)行普法教育;在5月31日世界戒煙日、6月26日世界戒毒日，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校或社區(qū)制作畫報(bào)義務(wù)宣傳煙酒毒品的危害;利用周末到路口做交通義務(wù)宣傳員;針對(duì)農(nóng)村公路上曬糧現(xiàn)象，向父母和村民宣傳《中華人民共和國道路交通安全法》等。學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中，掌握了一些基本的法律知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)了學(xué)生行為的規(guī)范性。

（二）通過多媒體技術(shù)實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)

在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第九課《古代科技耀我中華》時(shí)，課前我播放了2019年新中國成立70周年國慶閱兵和群眾游行的視頻。當(dāng)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)方陣”出現(xiàn)在大眾視野，看著歡呼雀躍、群情激昂的人們，我們深切感受到科學(xué)技術(shù)的重要性。在學(xué)習(xí)中國四大發(fā)明后，我提出一個(gè)問題：

“哪位同學(xué)知道中國新四大發(fā)明是什么？”再利用多媒體展示超市、車站、農(nóng)貿(mào)市場等掃碼支付的場景，流動(dòng)在城市大街小巷的快遞小哥，城市隨處可見的共享單車，播放我國高速鐵路迅猛發(fā)展的視頻，聰明的孩子們很快總結(jié)出新四大發(fā)明是“掃碼支付、網(wǎng)上購物、共享單車、高速鐵路”。通過多媒體教學(xué)設(shè)備，以音頻、視頻、動(dòng)畫等形式展示教學(xué)，將古今貫通且融為一體，讓學(xué)生從中產(chǎn)生理性認(rèn)知和情感共鳴，提升課堂綜合教學(xué)成果。學(xué)習(xí)完本節(jié)課程，學(xué)生對(duì)古今科技發(fā)展有一個(gè)更為清晰、全面的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

（三）通過表演類活動(dòng)實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)

通過在教學(xué)中開展表演類活動(dòng)、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以游戲的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在表演中聯(lián)系生活所見所聞，在過程中提升自身道德品質(zhì)及法制意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《讀懂彼此的心》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)前我要求學(xué)生利用周末與家人相處的時(shí)間，進(jìn)行為期一天的角色互換，暗示家長將學(xué)生平日在家不良言行效仿出來，比如不愛整理個(gè)人物品、挑食、不講衛(wèi)生、丟三落四等，讓孩子以家長身份去解決問題。通過一天的角色互換表演，再讓學(xué)生回到課堂討論其感受和想法，使學(xué)生感悟家長的艱辛不易，體會(huì)父母對(duì)自己的愛，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)約束自己，力所能及做好分內(nèi)事務(wù)，盡量多幫家長分擔(dān)一些家務(wù)，以此讓學(xué)生自我體會(huì)和反省，家人之間多一些以“愛”為中心的交流與溝通，多一些寬容與理解，促進(jìn)本節(jié)課程的教學(xué)獲得實(shí)際效果[3]。表演類“體驗(yàn)式”教學(xué)活動(dòng)，再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中一些常見的情景，讓學(xué)生仿佛親臨其境，引導(dǎo)其切身感受生活中所涉及的道德及法治問題，從而幫助他們將教材中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，最大化提升他們的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（四）通過小組合作實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們有著各自不同的想法和思維，要讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的想法都能得到最大限度的發(fā)揮和有效利用，促進(jìn)“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)“道德與法治”課堂上起到最大化作用，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式則更為凸顯“體驗(yàn)式”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。所以，教師要對(duì)班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生有一定的了解，再根據(jù)其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生分組討論交流，發(fā)揮思維能力，更有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力。通過小組學(xué)習(xí)合作，學(xué)生們能夠增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力，在課堂上營造出積極向上、和諧緊張的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)“道德與法治”課堂中實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)觀念，善于挖掘?qū)W生身邊事物，結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，采取豐富多樣的教學(xué)方法開展“體驗(yàn)式”教學(xué)活動(dòng)，使“體驗(yàn)式”教學(xué)得到有效應(yīng)用和發(fā)揮，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、融洽課堂的氛圍，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)及協(xié)作能力，全面提升道德素質(zhì)及法律意識(shí)，從小樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]任志慧.“體驗(yàn)式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的路徑淺析[J].新課程·上旬，2017（9）：148，150.

[2]賴蘭珍.小學(xué)“道德與法治”課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略探究[J].考試周刊，2020（2）：115-116.

[3]林鎮(zhèn)宇.小學(xué)“道德與法治”課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略[J].華夏教師，2019（5）：62-63.