鄭麗仙

摘? 要：時代的進(jìn)步為教學(xué)界的快速發(fā)展提出更高的要求，逐漸追求教育質(zhì)量和效率，采取不同的教學(xué)理念來豐富學(xué)生的能力和思想?？萍嫉陌l(fā)展將“微”課堂教育帶入到課程教育中，采用更加直觀簡便的教學(xué)方式來推動學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。初中教育是學(xué)生青春期時期所需要進(jìn)行的教育階段，教師需要注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教育，更好的建設(shè)數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);微課應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0109-01

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，不容易理解與掌握，傳統(tǒng)教學(xué)理念早已不再適用于現(xiàn)代教學(xué)，教師需要借助新時代的教學(xué)思想來降低知識的抽象程度，幫助學(xué)生全面理解知識、掌握知識。微課的教學(xué)方式是新時代教學(xué)方式之一，有效引入能夠有效提升課堂的有效性，在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)理念與邏輯性逐漸傳遞給學(xué)生，推動學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時微課教學(xué)具有一定的趣味性，能夠有效加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情，配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，把握整體教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。新課標(biāo)背景下，教育部提倡創(chuàng)新教育思想，鼓勵教師以新穎的教學(xué)理念幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)理念與體系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實踐能力，將知識學(xué)活，推進(jìn)國家科技與文化的進(jìn)步。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，如何能夠有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，把握課堂效率與質(zhì)量是值得思考與探索的問題，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一些在數(shù)學(xué)課堂中引用微課的教學(xué)方式，并進(jìn)行一下論述。

1.借助微課構(gòu)建趣味課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更靈性

微課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂比較具有很多突出的特點，教學(xué)時間短，針對性強，主題突出，具有趣味性，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力等。教師可以借助微課的形式來將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行高效的講解，將抽象難懂的知識進(jìn)行專業(yè)性教學(xué)，通過短時間的視頻播放數(shù)學(xué)發(fā)展歷史來吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不能單單根據(jù)知識進(jìn)行教學(xué)，而是需要讓學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)的含義以及學(xué)習(xí)的意義，只有更好的了解數(shù)學(xué)是什么，才能真正走入到數(shù)學(xué)的世界中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討。

比如，教師在對“圓的有關(guān)性質(zhì)”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以借助微課來為學(xué)生進(jìn)行圓形背后相關(guān)的發(fā)展歷史，并且引入《九章算術(shù)》來為學(xué)生講解數(shù)學(xué)在古時候的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史時能夠被古人神奇智慧的思想吸引，知道圓的由來，學(xué)生才能更好的理解數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)思想，同時有效擴大了知識面，增加了文化知識儲存量。借助微課進(jìn)行數(shù)學(xué)歷史的學(xué)習(xí)能夠更好的明白數(shù)學(xué)相關(guān)知識的由來，對古人產(chǎn)生敬佩之心，古人的思想能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時微課教學(xué)能夠脫離傳統(tǒng)枯燥的課堂環(huán)境，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識量，逐漸建設(shè)數(shù)學(xué)思維。

2.借助微課構(gòu)建高效課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更靈性

多媒體教學(xué)是一種高效的教學(xué)手法，深受學(xué)生與教師的喜愛，也是多樣化教學(xué)的方式之一，微課堂的實施需要依賴于多媒體設(shè)備。新時代背景下的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有更加明確的針對性與全面性，重視學(xué)生的能力與思想，拒絕枯燥的呆板教學(xué)。多媒體教學(xué)具有趣味性，教師能夠有效集中學(xué)生的注意力與課堂之中，大幅度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性，通過視覺和聽覺的刺激來幫助學(xué)生快速高效的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升整體的效率。

比如，教師在進(jìn)行勾股定理應(yīng)用的教學(xué)時，可以借助多媒體來為學(xué)生進(jìn)行勾股定理的由來，豐富學(xué)生的知識儲備的同時以故事的方式吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生對知識具有一定的學(xué)習(xí)興趣，更好的為知識的講解做鋪墊。同時多媒體的介入能夠?qū)⑤^為抽象的勾股定理應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻的形式來幫助學(xué)生更加清晰的理解與掌握，逐漸建立學(xué)生的思維空間邏輯性。再者，教師可以在課堂中通過多媒體來展示典型數(shù)學(xué)例題來加深學(xué)生的知識運用，這樣的方式具有高效性與針對性，保證了課堂的整體發(fā)展。微課堂與多媒體結(jié)合，能夠為學(xué)生提供一個很好的教學(xué)環(huán)境，以生動形象的畫面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，同時將典型習(xí)題進(jìn)行多媒體教學(xué)具有一定的針對性，能夠加強學(xué)生的重視程度和理解程度，提升課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，適合廣泛應(yīng)用。

3.借助微課構(gòu)建探究課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更靈性

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定獨立思考與解決問題的能力，傳統(tǒng)教育模式是通過教師講課的模式讓學(xué)生被動接受知識，這樣導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏獨立思考問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生的成長起到極大的阻礙作用。因此教師需要借助微課的方式，在課堂中借助較短的時間來鍛煉學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

比如，教師可以采用鼓勵學(xué)生上臺講課的模式，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容按學(xué)號進(jìn)行上臺講課鍛煉的模式，并限定在15分鐘之內(nèi)，通過這種方式來幫助學(xué)生獨立面對數(shù)學(xué)知識，鍛煉自身解決問題和思考問題的能力，同時學(xué)生需要借助多媒體進(jìn)行知識講解，更好的營造一個高效且容易理解的數(shù)學(xué)環(huán)境。為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要在學(xué)生講課后進(jìn)行評價和知識補充。通過給學(xué)生提供短時間的時間授課機會，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生一定的空間進(jìn)行自我能力提升，鍛煉語言表達(dá)能力和膽量。同時實踐與微課的結(jié)合能夠帶動課堂氛圍，改善傳統(tǒng)教育的枯燥性。

總之，微課教學(xué)對于初中階段的數(shù)學(xué)教育具有較好的引導(dǎo)作用，教師能夠充分鍛煉學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)思維和知識理解上進(jìn)行更加全面的教學(xué)與指引。多媒體與微課的結(jié)合能夠提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快樂高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張敏.如何打造高中數(shù)學(xué)的高效課堂[J].中華少年，2019（02）