施祥明

摘? 要：電化教育是指運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，從而有效提高教學(xué)效率，同時(shí)將電化教育應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)能夠有效改善課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教師教學(xué)更為高效，通過電化教育，使得資源共享更易實(shí)現(xiàn)，能夠在一定程度上減少地域和時(shí)間對于教學(xué)內(nèi)容的限制，有效提高教師教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：電化教育;初中數(shù)學(xué)教學(xué);作用

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0081-02

素質(zhì)教育的進(jìn)行，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，也對教師的教學(xué)方式提出了新的要求，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)帶動了新的教學(xué)工具的產(chǎn)生，這就為教師教學(xué)提供了新的方法，而如何在教學(xué)中有效地使用現(xiàn)代教學(xué)工具需要教師積極探索，下面將針對電化教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用展開討論。

1.電化教育的優(yōu)勢

（1）多媒體的激趣性

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，電化教育更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將影像資料帶入課堂教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分調(diào)動，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另外，由于初中學(xué)生的心理年齡還不是太過成熟，通過多媒體教學(xué)教師可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)，從而改善課堂教學(xué)氛圍，多媒體所具有的信息資源的共享性使得教師能夠及時(shí)同步數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究心理，提高學(xué)生獨(dú)立思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)《正多邊形和圓》這一章節(jié)時(shí)，在探究圓周率時(shí)教師可以向?qū)W生展示當(dāng)前圓周率計(jì)算的最新進(jìn)展，并將圓周率的計(jì)算史做成一個(gè)小短片，通過播放短片引起學(xué)生對于圓周率計(jì)算的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除此之外，通過這種教學(xué)方式還可以改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生改變對于數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的認(rèn)識，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是在教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)注意理論知識的引導(dǎo)，不能過分注重短片的設(shè)計(jì)而忽視了對于課本知識的講解，使得教學(xué)目標(biāo)無法完成。

（2）多媒體的釋難性

相比于其他教學(xué)階段，中學(xué)生的理解能力不夠，另外由于數(shù)學(xué)知識所具有的抽象性，都為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了困擾，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而通過多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容具象化，這就使得學(xué)生更易理解，同時(shí)通過多媒體將抽象的知識通過圖文展示，還可以加深學(xué)生對于知識的影響，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，通過多媒體教學(xué)使得學(xué)生對于知識形成一個(gè)系統(tǒng)性的理解，這就改變了傳統(tǒng)教育中由于教師過度注重知識點(diǎn)講解而使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)呈現(xiàn)碎片化的狀況出現(xiàn)，有效改善了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育對于學(xué)生的要求。

例如在學(xué)習(xí)《中心對稱》這一節(jié)時(shí)，由于圖形所具有的抽象性，光憑學(xué)生在腦子中構(gòu)建圖形顯然不現(xiàn)實(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對于知識理解不夠深刻，使得教師教學(xué)效率無法提高，而通過多媒體，教師通過課件對知識進(jìn)行講解，以圖像作為教學(xué)媒介使得知識更加容易理解，同時(shí)給學(xué)生留下了更為深刻的印象，還能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教師的教學(xué)效率，但是，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，由于教學(xué)中對于多媒體的依賴性，必然要求教師能夠有效的更改教學(xué)方案，使得教學(xué)模式更加多樣性，避免由于教師對新的教學(xué)模式掌握不夠熟練而使得教學(xué)不能正常進(jìn)行的狀況出現(xiàn)，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來不好的影響。

（3）多媒體的揭規(guī)性

數(shù)學(xué)教學(xué)中往往需要教師對推導(dǎo)過程進(jìn)行一定的講解，這就給教師的教學(xué)帶來了困難，由于推導(dǎo)過程較為復(fù)雜，而學(xué)生的注意力又無法長久集中，這就影響了課堂高效教學(xué)的進(jìn)行，另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上作為知識的權(quán)威，往往忽視了學(xué)生在課堂上的參與度，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。而通過多媒體進(jìn)行教學(xué)一方面減輕了教師在課堂上的教學(xué)壓力，使得教師能夠?qū)⒏嗟亟虒W(xué)時(shí)間用在教學(xué)設(shè)計(jì)上，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過多媒體進(jìn)行步驟講解，使得學(xué)生也能夠積極參與課堂教學(xué)，有利于學(xué)生課堂參與度的提高，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，能夠提高教師的教學(xué)效果。

例如在講解《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，教師通過多媒體課件，使得圖像能夠更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師還可以將班級分成學(xué)習(xí)小組，通過小組間學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生自己對函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行探索，之后教師可以要求部分學(xué)生在課堂上進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺，同時(shí)通過這種方式還能讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著一個(gè)基本的了解，從而教師可以針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的教學(xué)效率，另外通過多媒體教學(xué)，教師可以有效的進(jìn)行函數(shù)變換，使得學(xué)生能夠?qū)Σ煌瘮?shù)的性質(zhì)有著一個(gè)基本的了解，能夠幫助學(xué)生對于函數(shù)形成一個(gè)系統(tǒng)的了解，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。但是，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，由于多媒體教學(xué)形成的教學(xué)記憶不夠持久，這就在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的改善。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電化教育的作用

（1）借助電化教育，拓展思維訓(xùn)練

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以借助電化教育，來有效拓展學(xué)生的思維訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力水平。在講解數(shù)學(xué)知識過程中，教師要注重對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，將激發(fā)學(xué)生思維、刺激學(xué)生感官等教學(xué)方式滲透到多維空間思維中，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)知識動態(tài)化、復(fù)雜知識簡單化、抽象知識形象化，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以借助電化教育手段，來使學(xué)生延續(xù)教學(xué)內(nèi)容、改變解決問題的維度、拓展教學(xué)方向，從而更好的凸顯電化教育的魅力。例如，在進(jìn)行“無理數(shù)知識”教學(xué)過程中，教師可以借助電化教育手段來指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算器來對無理數(shù)數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生對無理數(shù)概念有個(gè)全面的了解與掌握，并通過分析無理數(shù)的發(fā)展歷程來拓展自己的思維，有效提高自身的思維能力水平。

（2）借助電化教育，鼓勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識

對于初中數(shù)學(xué)教師而言，既要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，而且還需要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對初中數(shù)學(xué)問題的分析、理解和解決能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師可以借助合適的軟件來對教學(xué)課件進(jìn)行制作，使課件可以閃爍、旋轉(zhuǎn)、變色或平移等，這樣不僅可以提高教學(xué)課件的美感，而且還可以有效吸引學(xué)生的眼球，使他們有一種身臨其境的感覺。同時(shí)，教師也可以借助軟件的特點(diǎn)來對模擬路徑進(jìn)行設(shè)計(jì)，對學(xué)生知識的猜想過程進(jìn)行模擬，這樣既可以開辟新的道路，而且還可以探索新的數(shù)學(xué)知識和方法。例如，在進(jìn)行“整式的加減”教學(xué)過程中，教師可以引入計(jì)算機(jī)教學(xué)，借助表格的計(jì)算功能來驗(yàn)證表格計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性與否。同時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生借助表格來開展復(fù)雜計(jì)算，使學(xué)生更好的了解和掌握表格的應(yīng)用方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生探索知識的良好習(xí)慣。

（3）借助電化教育，解決數(shù)學(xué)問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其最終目的就是可以利用所學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。電化教育手段能夠有效解決時(shí)間、空間等條件對初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識的限制，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“二元一次方程”教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己家水電費(fèi)的計(jì)算方式及過程，這樣就可以使學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來使數(shù)學(xué)實(shí)際問題得到有效解決，而且還可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力水平。同時(shí)，電化教育的應(yīng)用，還可以使學(xué)生在生活中切身體會數(shù)學(xué)知識的作用及意義。

3.總結(jié)

電化教育作為新興的一種教育模式，還需要教師不斷去探索新的教學(xué)模式，同時(shí)它還要求教師能夠及時(shí)調(diào)整心理，積極推廣電化教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，從而改善當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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