朱天榮

摘? 要：本文立足于幼兒園教育，闡述游戲化教學在幼兒行為習慣培養(yǎng)中的重要意義，并從幼兒衛(wèi)生習慣、勞動意識、道德行為、人際交往四個方面來分別探究游戲化課程對幼兒良好行為習慣的影響。旨在通過本文的論述，能夠秉承著以人為本的教學理念，利用游戲化教學，促進幼兒良好行為習慣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;良好行為習慣

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0043-02

人文教育的開展實施，給我國各階段的教育改革提供了可行性方向，在教學過程中更加注重學生的個性特點和認知需求。幼兒園作為我國教育的啟蒙階段，同時也是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時期。那么作為一線幼兒教師，我們?nèi)绾瘟⒆阌谟變撼砷L特點進行幼兒行為習慣培養(yǎng)成為了我們共同探究的課題。

1.游戲化教學在幼兒行為習慣培養(yǎng)中的意義

游戲化教學顧名思義就是在教學過程中采用游戲化的方式進行學習，我們俗稱“玩學習”。對于幼兒而言，年齡大都在3-6歲之間，幼兒的心智發(fā)育還不夠成熟，思維也處于直觀思維階段，不僅是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要階段。所以我們不能用傳統(tǒng)的教學方式向幼兒灌輸知識。通過游戲化教學，改變了傳統(tǒng)以灌輸為主的教學模式，利用游戲的形式可以充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒在學習中感受快樂，從而潛移默化的影響幼兒的行為，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

（1）加強幼兒身心健康成長，完善幼兒性格

在傳統(tǒng)的室內(nèi)幼兒教學中，故事、兒歌、歌曲、課件、講座、示范課等海量資源，分別以圖片、文本、音頻、視頻、動畫等多種形式呈現(xiàn)，既方便教師在教學活動中直接使用，又能為幼兒教師的業(yè)務(wù)提升起到實實在在的指導作用。但在新課改背景下，讓幼兒多走出教室，在游戲化教學中獲得更多知識已是當今教師教學任務(wù)中的重要議題。不同年齡層的孩子在感官認知、協(xié)調(diào)操作、語言理解等方面均有不同的表現(xiàn)與特征根據(jù)不同年齡層孩子的行為認知進行針對性授課是幼教過程中更為科學有效的方式。教師們動手實踐多個幼兒游戲?qū)⒂變嚎赡艽嬖谝苫蟮膬?nèi)容進行提煉探索解決方案，幫助幼兒更好地理解事物。

（2）順應(yīng)幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)社會需要

幼兒園教育既要順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展，又要有效地將幼兒發(fā)展納入社會、文化所要求的軌道，兩者缺一不可。在幼兒園課程中，“順應(yīng)幼兒自然發(fā)展”主要通過幼兒游戲得以實現(xiàn)。對低齡孩子的引導不同于成人，純粹的說教沒有意義，即便是圖文并茂的理論也難以被理解。教師通過豐富多樣的游戲化教學，使幼兒在游戲過程中切身體會許多道理，這些道理不會直接以結(jié)論的形式灌輸給孩子們，而是用行為式的狀態(tài)呈現(xiàn)在孩子們面前。只有游戲或教學的幼兒園課程都是走極端的，在教育實踐中是會產(chǎn)生問題的。并且，幼兒通過聽聽、想想、學學、演演，不僅對歌詞、曲調(diào)有掌握，同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素質(zhì)的發(fā)展。如，音樂游戲《偵探社》，本次活動通過談話導入，農(nóng)場主丟了五只羊，請小偵探社幫忙，小偵探們跟隨音樂學習了做偵探的本領(lǐng)，感受了進行曲歡快、活潑的音樂風格;在掌握了做小偵探的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由創(chuàng)編使用什么交通工具去找羊，通過創(chuàng)編增強了孩子的想象力和表演意識;最后在送羊的過程中充分尊重幼兒，讓幼兒選擇自己最喜歡的交通工具將羊送還給了農(nóng)場主。

2.游戲化教學在幼兒行為習慣培養(yǎng)中的應(yīng)用

（1）游戲化教學在幼兒衛(wèi)生習慣中的應(yīng)用

衛(wèi)生習慣是良好行為習慣的基礎(chǔ)，也是日常行為的關(guān)鍵。雖然就目前來說，多數(shù)幼兒在家庭教育中已經(jīng)非常注重幼兒衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。但是，仍有多數(shù)幼兒沒有養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣，像飯前便后不洗手、眼淚鼻涕直接往衣服上抹等等，不僅會影響美觀，而且還非常容易感染各種疾病。像這樣的情況，如果我們按照傳統(tǒng)的教育方法告訴幼兒“不可以....，不能......”不僅幼兒會感到反感，而且不容易接受和養(yǎng)成習慣。對此，筆者在進行衛(wèi)生習慣教育的過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個醫(yī)院看病的情境，讓幼兒以游戲的形式來演繹醫(yī)生和病人的角色。這樣一來，幼兒的積極性被全面調(diào)動起來，從角色扮演中加強了對衛(wèi)生習慣的認識，從而促使幼兒能夠全面養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，幫助幼兒更好的成長。除此之外，筆者還要在每餐飯前、便后等組織幼兒排好隊去水房洗手，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，為幼兒健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）游戲化教學在幼兒勞動意識中的應(yīng)用

就目前而言，多數(shù)幼兒在家庭中是“小皇帝”“小公主”一樣，被捧在手里、含在嘴里。在家庭中不僅幼兒的衣食住行被包辦，而且幼兒自己力所能及的事情也由家長代勞。這就導致了幼兒在勞動意識和勞動能力上的缺失，對幼兒未來的成長是非常不利的。對此，筆者在進行勞動意識培養(yǎng)過程中會采用游戲的形式，對幼兒進行勞動教育，從而逐漸培養(yǎng)幼兒勞動意識和勞動能力，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣。例如，筆者在進行勞動教育的過程中，為了培養(yǎng)幼兒整理能力，準備了一些家庭常用物品的卡片，像電飯鍋、吹風機、勺子、衣服、玩具、書籍等等，引導幼兒以小組的形式，從眾多的卡片中找出同一類型的卡片，進行整理和歸納。這樣一來，既可以激發(fā)幼兒勞動意識，同時還能讓幼兒在勞動的過程中感受勞動的快樂，從而潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的勞動意識和勞動習慣。

（3）游戲化教學在幼兒道德行為習慣中的應(yīng)用

素質(zhì)教育下，德育教育作為非常重要的一部分，不僅在幼兒成長有非常重要的意義，而且對幼兒性格塑造和價值觀人生觀養(yǎng)成有非常重要的意義。就目前而言，家長對幼兒的溺愛導致了幼兒在道德行為上的缺失，因此在幼兒園教育中進行德育教育和德育行為習慣培養(yǎng)有非常重要的意義。鑒于幼兒的個性特點，筆者在進行幼兒道德行為習慣教育的過程中會以游戲的形式開展，讓幼兒通過游戲來學會對自己的行為負責任;讓幼兒通過游戲來知曉父母的艱辛和不易，并抱有一顆感恩之心;通過游戲來培養(yǎng)基礎(chǔ)的是非觀和人生觀念，為幼兒日后學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）游戲化教學在幼兒人際交往習慣上的應(yīng)用

對于幼兒而言，人際交往作為非常關(guān)鍵的一部分，只有養(yǎng)成良好的人際交往習慣才能更好的凸顯幼兒修養(yǎng)。所以我們要利用游戲教學，來不斷的強化幼兒在人際交往中的基本禮儀，像見到長輩要問好、被人幫助要說謝謝;打擾別人要說不好意思等等，以此來引導幼兒將人際交往的禮貌用語應(yīng)用到日常交往當中，從而逐漸養(yǎng)成良好的人際交往習慣。

綜上所述，幼兒園教育游戲化符合幼兒的認知特點和發(fā)展規(guī)律，對幼兒身心發(fā)展和行為習慣培養(yǎng)有重要的意義。作為幼兒教師要充分認識游戲化教學的優(yōu)勢，將其充分應(yīng)用到幼兒衛(wèi)生習慣、勞動習慣、道德行為習慣和人際交往習慣當中，為促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

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