●湖北省水果湖高級中學(xué) 林騰宇

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，有些教師一味地進行知識灌輸，忽略了對學(xué)生其他方面能力的提升。教育教學(xué)的目的應(yīng)該是為了讓每個學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展，而不是讓每個學(xué)生的發(fā)展都趨于相同。異步教學(xué)法正好與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相反，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力，以及思維能力為學(xué)生制訂一個屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計劃。

一、傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式存在的問題

1.課程設(shè)置在一定程度上不符合目前新課程改革的要求。

高中階段的歷史課程是學(xué)生要參加高考的一門課程。通過高中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地了解世界歷史和中國歷史，并接受歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)。但是很多學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都是一味地為了高考取得更好的成績而死記硬背，忽略了歷史思維的養(yǎng)成。

2.教學(xué)模式過于單一。

其實，在目前的很多教學(xué)過程當(dāng)中多媒體已經(jīng)成為教師進行知識傳播的一個輔助工具。教師運用多媒體輔助教學(xué)可以讓學(xué)生對相關(guān)的知識進行更深入的理解。但是，有些教師在教學(xué)過程當(dāng)中通常為了使用多媒體而使用多媒體，認為使用多媒體一定能夠集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。這在一定程度上是教學(xué)模式單一化的另一種體現(xiàn)。

3.沒有注重學(xué)生的主體地位。

其實，對于教學(xué)來說，教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中只是為學(xué)生起一個引導(dǎo)作用，讓學(xué)生處于教學(xué)的主體地位。但是在我國傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)過程當(dāng)中，有些教師忽略了學(xué)生的主體地位，只是按照教材上的內(nèi)容以及自己課前的備課內(nèi)容進行講解。這也是導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣比較低的重要原因之一。

二、異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位。

如果教師想提高歷史課堂的教學(xué)效率就要讓學(xué)生積極主動地參與到歷史課堂中來，與學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系。教師要在學(xué)生遇到問題的時候為學(xué)生提供科學(xué)、合理、及時的引導(dǎo)，只有這樣，才能夠鍛煉學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生在歷史課堂上的參與度，讓學(xué)生能夠積極主動地去探討歷史問題。以人教版必修2中的《近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生自己在課前進行相關(guān)資料的查閱，在課堂上將所準(zhǔn)備的材料用自己的語言講述出來。但是教師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生指明思考的方向，讓學(xué)生在思考的過程當(dāng)中努力地將自己的想法說出來。例如，教師可以在課程開始之前問學(xué)生中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展脈絡(luò)是什么，或者問學(xué)生影響中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的主要因素是什么，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者小組之間的討論來尋找這些問題的答案。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生可以將他們所學(xué)到的所查閱到的內(nèi)容進行講解，教師也可以更好地把握學(xué)生對于相關(guān)知識的認識。

2.有針對性地授課。

每個學(xué)生都擁有屬于自己的個性以及特點，所以，他們對相關(guān)知識的接受程度也是不同的，異步教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要認真地去了解每一位學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定個性化的教學(xué)方案。在歷史教學(xué)過程中教師要積極地與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的喜好，然后按照學(xué)生喜歡的方式來進行課堂教學(xué)。這在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與歷史課堂的積極性。教師在教學(xué)中，還要考慮一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使他們能夠逐漸克服學(xué)習(xí)困難。

在高中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教師使用異步教學(xué)法在一定程度上能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對教師思維和理念的影響，使每個層次的學(xué)生都能夠獲得進步。但是，教師在進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時一定要合理地利用這種教學(xué)方法，根據(jù)即將要教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生提出一些有意義的問題讓學(xué)生思考，這樣，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有利于鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。