于寧

摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)人文學(xué)科的代表，在中等職業(yè)院校教學(xué)中，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。隨著社會(huì)發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了重大改變，由原本的培養(yǎng)專門人才，不斷向培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，這對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)提出了更高的要求，切合職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職院校 漢語(yǔ)言文學(xué) 傳統(tǒng)文化 弘揚(yáng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.018

隨著時(shí)代變革，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)精神文明建設(shè)提出了更高的要求，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展背景下中職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。基于此，加強(qiáng)在中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，既是培養(yǎng)符合社會(huì)需求專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)要求，也是其承擔(dān)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化重任，充分發(fā)揮學(xué)校作為教育基地推進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)重要作用的根本途徑。

一、中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必要性

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年歷史積淀，飽含中華民族的智慧，凝聚著中華民族獨(dú)一無(wú)二的精神寶藏。中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，從學(xué)生、學(xué)科等多角度來(lái)看，均是十分迫切且必要的。

從中職學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，他們對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足，民族文化認(rèn)同感較低，這要求中職院校在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中必須重視弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)階段，隨著時(shí)代與社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)與國(guó)際交流聯(lián)系日益頻繁緊密，社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。相較于傳統(tǒng)文化來(lái)說，中職階段學(xué)生普遍對(duì)外來(lái)文化的興趣更加濃厚，最為典型的現(xiàn)實(shí)情況就是很多學(xué)生對(duì)西方圣誕節(jié)、情人節(jié)等節(jié)日的了解程度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)我國(guó)端午節(jié)、七夕節(jié)等節(jié)日的了解，慶祝外國(guó)節(jié)日的積極性也更高。在此背景之下，在中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化十分迫切。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師通過大力推進(jìn)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，有意識(shí)、有目的地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解，以其優(yōu)秀精神文化內(nèi)涵，培養(yǎng)能夠肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的高素質(zhì)人才，樹立學(xué)生的民族文化自信，實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特征來(lái)看，它是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體;從學(xué)科內(nèi)容上講，漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族的寶貴財(cái)富，是中華文化綿延至今的重要依托。一方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，要求其重視對(duì)學(xué)生豐富傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)文化繼承與創(chuàng)新的實(shí)際要求;另一方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)涉及的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)都是直接體現(xiàn)中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。例如，在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主干課程古代漢語(yǔ)中，古代漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，主要以古代名篇佳本作為教學(xué)范本，是教師弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與認(rèn)知的重要載體。

從功能層面上講，中職漢語(yǔ)言文學(xué)具有獨(dú)特的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要功能。漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性和工具性，且其人文性特征更重于工具性，其本身就是通過“傳承人類文明”來(lái)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)情感、陶冶情操、激發(fā)思維、提升能力等。在應(yīng)試教育中，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)往往出現(xiàn)工具性高于人文性的情況，教師教學(xué)具有較強(qiáng)的功利性，忽視在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，具有促進(jìn)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化、傳播人文精神的功能等特殊優(yōu)勢(shì)。中職院校教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)人才為準(zhǔn)，關(guān)注教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)回歸漢語(yǔ)言文學(xué)教育的人文性特征，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)與技能，能夠獨(dú)立思考和判斷借鑒傳統(tǒng)文化，這對(duì)于傳統(tǒng)文化在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的弘揚(yáng)提供了有利條件?？偠灾瑵h語(yǔ)言文學(xué)作為傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，與傳統(tǒng)文化聯(lián)系最為緊密。在中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，是中職院校積極承擔(dān)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重任，確保人才培養(yǎng)滿足當(dāng)代社會(huì)實(shí)際需求的重要前提。

二、中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教師使命感教育

漢語(yǔ)言文學(xué)教師是教學(xué)過程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要主體，是實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任的根本因素。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教師使命感，是確保其在教學(xué)過程中自覺承擔(dān)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化重任的內(nèi)在要求。對(duì)于中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師來(lái)說，首先需要從提高教師弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化使命感教育入手，提升其對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任意識(shí)。在教師職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)中，通過強(qiáng)化教師弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任教育，增強(qiáng)其使命感，從而使其在教學(xué)過程中自覺延續(xù)傳統(tǒng)文化根脈。其次，重視漢語(yǔ)言文化教師傳統(tǒng)文化認(rèn)知的提升。作為傳統(tǒng)文化的重要傳播者與弘揚(yáng)者，其自身必須要具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，才能夠在日常教學(xué)中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助與熏陶，更好地將傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，促使其繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

2.善于利用教學(xué)資源，豐富傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)路徑

首先，善用教材資源，深入挖掘教學(xué)中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)融于日常教學(xué)中。中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足教材內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)課堂文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。漢語(yǔ)言文學(xué)教材內(nèi)容中具有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代發(fā)展與現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充、完善、拓展，從而確保漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)滿足教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解并自覺弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。例如，教師在進(jìn)行《中國(guó)古代文學(xué)史》相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以利用中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)生、發(fā)展與流變，針對(duì)各個(gè)時(shí)期、各個(gè)流派具有價(jià)值的文學(xué)作品中鮮活的藝術(shù)形象、引人入勝的深邃意境，以及強(qiáng)烈的抒情色彩，充分提煉其中所承載的中華民族優(yōu)秀的文化精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的傳遞。

3.借助現(xiàn)代教育技術(shù)，探索傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的有效方式

新時(shí)代，中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)職業(yè)人才，更要增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，自覺樹立文化自信。實(shí)現(xiàn)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還需要重視創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)手段，提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，探索傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的有效方式，從而激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，在課堂教學(xué)中有效弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過程中，教師通過合理利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)文字、畫面、音效等元素的有效融合，為學(xué)生提供強(qiáng)烈的視覺感官體驗(yàn)，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化課堂氛圍，提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的直觀性，從而增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，及對(duì)文化內(nèi)涵的感知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化探究的興趣與熱情，自覺自愿接受傳統(tǒng)文化的熏陶，以提高漢語(yǔ)言文學(xué)課程對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播效果。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)兼具知識(shí)體系與價(jià)值體系，具有顯著的人文性，其中蘊(yùn)含豐富的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神與內(nèi)涵，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要渠道。在中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，重視弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，是中職院校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，承擔(dān)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展責(zé)任的重要途徑?；诖?，中職院校必須要重視加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命感，同時(shí)提升教師專業(yè)能力與素質(zhì)，提高其對(duì)教育資源的利用效率，不斷豐富傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)路徑，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，探索傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)有效方式。總而言之，中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確自身在教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代教育中的重要意義，真正承擔(dān)起傳統(tǒng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。

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