謝定亮?馮艷玲

摘 要：近些年來，隨著高中數(shù)學(xué)新《課標》的改革發(fā)展，教師十分注重在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)學(xué)科知識的同時，也能促進自身的全面發(fā)展?，F(xiàn)通過分析傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價值，并提出合理有效的措施進一步加強傳統(tǒng)文化與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中數(shù)學(xué) 重要價值 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.022

一、分析傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價值

1.具有深刻的育人價值

我國的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過幾千年歷史時間積淀下來的文明成果，其中蘊含的積極向上、自強不息等優(yōu)秀精神具有深刻的育人價值?，F(xiàn)將傳統(tǒng)文化與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識的同時，也能深切感受到傳統(tǒng)文化之美，使高中生養(yǎng)成良好的為人處世之道，有利于促進學(xué)生未來的成長和發(fā)展。

2.具有重大的指導(dǎo)價值

高中數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和難度，加強傳統(tǒng)文化與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合，具有重大的指導(dǎo)價值，有利于使學(xué)生從古人典籍中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平。

3.具有良好的人文價值

將傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅順應(yīng)新形勢下教育教學(xué)的趨勢，也符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，能夠使教師在教學(xué)中堅持以人文本的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的人文價值，使教師學(xué)會尊重和理解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，有利于提高學(xué)生的感悟能力，完善學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、提出加強傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

1.提高教師的人文素養(yǎng)，加強對傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，需要具有優(yōu)秀人文素養(yǎng)、專業(yè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)觀念，加強對傳統(tǒng)文化教學(xué)的認識和重視，提高自身傳統(tǒng)文化的底蘊，多閱讀一些國學(xué)典籍，收集與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)概念、內(nèi)容等，方便教師在教學(xué)中實時滲透弘揚傳統(tǒng)文化，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和關(guān)注度，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，數(shù)學(xué)教師在函數(shù)知識教學(xué)中，可以給學(xué)生講解“函數(shù)”這一轉(zhuǎn)譯詞在我國的由來，函數(shù)的英文為“function”。清代數(shù)學(xué)家李善蘭在翻譯這一概念時認為中國古代的“函”與“含”為通用字，都有“包含”的意思，因而將“函數(shù)”這個詞語賦予了數(shù)學(xué)公式里含有變量的文化內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時，可以感悟到其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極主動性。

2. 研究千古數(shù)學(xué)名題中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置古代經(jīng)典數(shù)學(xué)題，從著名的《孫子算經(jīng)》《九章算術(shù)》等書籍中找出相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在研究千古名題中了解到背后的歷史故事，深切感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，有利于增強民族自豪感，同時提高學(xué)生解題的興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)研究古代數(shù)學(xué)題中，豐富對古代文明的認識。同時訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠舉一反三，掌握此類題的解答思路和方法。例如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列數(shù)學(xué)知識時。教師可以將《九章算術(shù)》中的一例題目，“今有大夫、不更、簪裊、上造、公士，凡五人。共獵得五鹿，欲以爵次分之，問各得幾何？”讓學(xué)生研究解答，使學(xué)生了解古代不同爵次官員的名稱，在分配鹿肉中能夠感受到中國古代等級制度的嚴格，提高學(xué)生對古代數(shù)學(xué)文化體系及其取得輝煌成就的認識。

高中數(shù)學(xué)教師將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中具有重要的教育價值，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念和思維導(dǎo)向，也能有效豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。雖然在當前的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化存在諸多的問題，但是通過加強數(shù)學(xué)教師對傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視，提高教師的人文素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生研究千古數(shù)學(xué)名題，并且通過多媒體設(shè)備和數(shù)學(xué)教具進行輔助教學(xué)，有效滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，進一步促進傳統(tǒng)文化更好地融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。