陳文華

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的精神命脈，也是中華民族的文化結(jié)晶。新的基礎(chǔ)教育改革實施后，其核心轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在不同學(xué)科的教學(xué)過程中，教師除了對本學(xué)科的相關(guān)知識展開教育教學(xué)外，還要注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化跟實際的學(xué)科教學(xué)相融合，是教師在新課程改革中的新的教學(xué)使命。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.013

初中數(shù)學(xué)新《課標(biāo)》，同樣對傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)中有所體現(xiàn)提出要求。教師要讓傳統(tǒng)文化深度地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，又能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，從而更好地提升綜合素質(zhì)。

一、深入挖掘教材內(nèi)容

隨著新課程改革的不斷深入推進，可以看出素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)教育思想方面的重大影響。數(shù)學(xué)教材的編寫人員逐漸意識到了傳統(tǒng)文化滲透在學(xué)科中的重要性，所以，在我國當(dāng)代的數(shù)學(xué)教材中，可以了解到一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)設(shè)計的過程中，必須要對數(shù)學(xué)教材中的傳統(tǒng)內(nèi)容有所了解，在深度挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解傳統(tǒng)文化對數(shù)學(xué)知識的影響，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，能夠被傳統(tǒng)文化的魅力所感染，讓學(xué)生的精神品質(zhì)得以塑造。例如在學(xué)習(xí)勾股定理的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以對勾股定理的相關(guān)歷史知識進行挖掘，并且將其設(shè)計在教學(xué)方案中，在具體的課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生詳細(xì)地講解勾股定理的相關(guān)歷史內(nèi)容，從而讓初中學(xué)生對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所了解。并且在這個過程當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)知識的博大精深，從而產(chǎn)生強烈的求知欲，促進其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;也可以讓學(xué)生對于勾股定理的相關(guān)知識進行行小組探討，從而活躍課堂氛圍，加強自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)初中學(xué)生的民族自豪感，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定一定的情感基礎(chǔ)。

二、豐富課堂教學(xué)活動

教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實踐中，組織不同的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在這個過程中，深化傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生得到更好的科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織各種不同的數(shù)學(xué)活動，使其在活動中豐富對傳統(tǒng)文化的了解，同時產(chǎn)生積極的探索欲望，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。例如，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展第二課堂，在第二課堂中開展文化教育活動。教師通過這樣的方式，將我國的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史以及關(guān)文化，包括古代數(shù)學(xué)家的歷史故事等作為授課的重點，讓初中學(xué)生在課后依然可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。數(shù)學(xué)教師在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，可以直接講解有關(guān)知識，使課堂徹底激活，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有機結(jié)合。

三、實施多元化教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)教師要積極地對教學(xué)方式進行改革，并在此基礎(chǔ)上進行不斷創(chuàng)新。具體要結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展特征，為其設(shè)計較為有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，加強對教學(xué)生動性和形象性的關(guān)注。另外，教師還可以利用情景創(chuàng)設(shè)、合作探究、微課教學(xué)等多元化的方式對數(shù)學(xué)教學(xué)加以輔助，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在講授立體幾何的內(nèi)容時，由于初中學(xué)生的空間感較為薄弱，導(dǎo)致其在對此內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，不能通過有效的想象構(gòu)建相應(yīng)的空間形象。教師可以利用多媒體信息技術(shù)對相關(guān)案例進行解析，并展示直觀的空間形象，幫助學(xué)生建立空間感知，進而增強其空間感知能力。在這個過程中，多媒體信息技術(shù)也能夠起到營造教學(xué)氛圍的作用，從而增加學(xué)生的課堂參與度，感悟數(shù)學(xué)之美，滲透數(shù)學(xué)文化。

總而言之，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是社會主義核心價值觀重要的源泉，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對此給予充分的重視，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 潘晶《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化探討》，遼寧師范大學(xué)，2018年。

[2] 喬傳剛《基于傳統(tǒng)文化滲透要求下初中數(shù)學(xué)教學(xué)之思》，《中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）》2019年。