戴麗霞

摘 要：語文作為高中教育中的重點(diǎn)學(xué)科，蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化不僅有助于提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，同時(shí)也利于學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。為此，本文就傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，并提出傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透方式，以期與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中語文 意義 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.003

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的意義

1.利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承

我國(guó)作為禮儀之邦，從古至今注重禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣和倫理道德的繼承與發(fā)揚(yáng)，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，這些多被納入到了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中去，并對(duì)一代又一代的中華兒女起到了重要的教育作用。自全球化以來，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化往來日益頻繁，一些西方腐朽文化的入侵也對(duì)我國(guó)青少年的健康成長(zhǎng)形成了不小的威脅。為此，在高中語文教學(xué)中要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，充分利用傳統(tǒng)文化來幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng)。此外，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅能夠啟迪學(xué)生，同時(shí)也利于學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。

2.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

中國(guó)作為具有上下五千年文明歷史的古國(guó)，不同時(shí)期所遺留下的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)不勝數(shù)，且其文化傳承形式亦多種多樣，如文學(xué)常識(shí)、語言典故以及對(duì)聯(lián)成語知識(shí)等。不同形式的傳統(tǒng)文化經(jīng)過了一代又一代的傳承，在不同時(shí)期都沉淀了相對(duì)應(yīng)的價(jià)值和精神，當(dāng)后人在學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)其文化的過程也是對(duì)不同時(shí)期的優(yōu)秀精神進(jìn)行傳承。對(duì)此，在高中語文課堂教學(xué)中，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透與教學(xué)能夠充分豐富學(xué)生的精神文明，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值所在，最終提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略

1.提升教師重視程度，加強(qiáng)教師教學(xué)水平

教育工作者的教學(xué)態(tài)度對(duì)教學(xué)效果具有較大的影響，在高中語文課堂教學(xué)中，若想保證傳統(tǒng)文化的良好滲透和作用的發(fā)揮，就必須優(yōu)先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度，促使教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在語文學(xué)科中的滲透價(jià)值和意義。高中語文教材多為眾多教育專家通過反復(fù)的研究和精心選擇而編制出來的，因而其教材內(nèi)容也經(jīng)得起推敲。為此，廣大教師在語文學(xué)科教學(xué)中一定要深入研讀教材內(nèi)容，并對(duì)教材內(nèi)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的進(jìn)行深度挖掘，并將與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合講解，幫助學(xué)生理解相關(guān)文化的內(nèi)涵與意義。

2.靈活選擇教學(xué)方法，開展多元化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)主要以“填鴨式”為主，師生之間的溝通和交流較少，這不僅不利于傳統(tǒng)文化的滲透，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。為此，傳統(tǒng)文化的滲透方式要靈活選擇，盡可能從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)進(jìn)行推進(jìn)，打破傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)弊端。例如，教師可以將傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)教學(xué)模式相結(jié)合，通過多媒體設(shè)備將語文教材中所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化進(jìn)行展示。這種視頻、音頻、圖像和色彩多項(xiàng)元素相融合的教學(xué)方式不僅能為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。此外，教師亦可以組織傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽活動(dòng)的開展來吸引學(xué)生積極參加，既能活躍課堂氛圍，又能以這種方式做好傳統(tǒng)文化在語文教育中的滲透工作。

現(xiàn)代化高中校園素質(zhì)教育不僅要注重理論教育，更要注重理論知識(shí)背后的附加教育價(jià)值的滲透，高中語文學(xué)科教育中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透便是語文學(xué)科本身所蘊(yùn)藏的附加教育價(jià)值。縱觀傳統(tǒng)文化在高中語文教育中所展現(xiàn)的重要性與意義，廣大高中語文教育工作者要充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，并提升對(duì)傳統(tǒng)文化滲透的重視程度。本文從提升教師教學(xué)水平、開展多元化教學(xué)模式和開展教學(xué)延伸工作三個(gè)層面探討了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略，希望能夠借此對(duì)高中語文教育的進(jìn)步有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李永興《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透》，《中國(guó)教師》2019年第S2期。

[2] 崔光偉《淺談高中語文教學(xué)中如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，《中國(guó)教師》2019年第S2期。