吳仁華

摘 要：俗話說：“吃水不忘挖井人?！比缃竦膰耸浅运耍硎苤湃肆粝聛淼臇|西，卻忘記了挖井的前人。近些年來，隨著文化交流的發(fā)展，部分學(xué)生對(duì)相對(duì)新奇的西方文化十分感興趣，以至漠視我國的傳統(tǒng)文化。想要改變這樣的情況，教師就需要將傳統(tǒng)文化的滲透重視起來。語文在滲透傳統(tǒng)文化方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，所以本文以語文為例，闡述了傳統(tǒng)文化的滲透方法。希望可以讓學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，讓學(xué)生自主自發(fā)的傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 現(xiàn)狀 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.002

一、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透現(xiàn)狀

時(shí)代在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人們的生活中，使人們不出門便可知天下事。在這樣的背景下，人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)地了解知識(shí)，但很多學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)大多是玩游戲，或是只單獨(dú)地了解自己所喜愛的游戲。對(duì)于傳統(tǒng)文化，并沒有進(jìn)行過多的了解。

同時(shí)，很多教師在教學(xué)的過程中，過于注重讓學(xué)生了解知識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透并沒有放在心上。即使有教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，但由于認(rèn)知不到位，滲透的十分片面，不利于學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透方法

1.利用案例滲透傳統(tǒng)文化

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播只能依靠古詩詞鑒賞。但是古詩詞生澀難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，無法快速理解其含義，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

眾所周知，學(xué)生喜歡聽各種各樣的故事，在聽故事的時(shí)候，學(xué)生會(huì)瞬間集中注意力，認(rèn)真地聽講，快速的記憶。教師完全可以利用這一點(diǎn)將傳統(tǒng)文化以案例故事的形式出現(xiàn)于學(xué)生面前。例如在教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜索一些耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事，在課堂教學(xué)中講給學(xué)生聽。如盤古開天辟地的故事、女媧造人的故事、女媧補(bǔ)天的故事、高尚偉大的人物的故事等。這些故事都具有一定的教育意義，而且其中擁有著一定的傳統(tǒng)文化。教師若是合理利用，就可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

2.利用民族習(xí)俗滲透傳統(tǒng)文化

我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（正月初一）、元宵節(jié)（正月十五）、清明節(jié)（四月四日）、寒食節(jié)（清明前后）、端午節(jié)（五月五日）、七夕節(jié)（七月七日）、中秋節(jié)（八月十五）、除夕（臘月三十）等。

這些節(jié)日有各種各樣的民俗活動(dòng)，如端午節(jié)要吃粽子，七夕節(jié)是情人相會(huì)的日子，中秋節(jié)需要一家人聚集在一起……而且因?yàn)槲覈卮笪锊?，地方不同民俗活?dòng)也有很大的區(qū)別，但是這些都是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。鑒于此，教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用民族習(xí)俗滲透傳統(tǒng)文化。例如在教學(xué)《元日》的時(shí)候，整首詩講述的是春節(jié)的喜氣之景。教師在教學(xué)前，就可以滲透春節(jié)的一些習(xí)俗和文化。這樣一來，既可以讓學(xué)生掌握春節(jié)的一些習(xí)俗，也可以讓學(xué)生感受到人們對(duì)春節(jié)的喜愛和尊重。通過民族習(xí)俗的講解，學(xué)生會(huì)更加地了解中國傳統(tǒng)文化，并發(fā)現(xiàn)其魅力，愿意主動(dòng)積極地傳承、弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

3.均衡教學(xué)時(shí)間，滲透傳統(tǒng)文化

很多教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化的滲透得看教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，通常只會(huì)在含有傳統(tǒng)文化的教材內(nèi)容中滲透傳統(tǒng)文化。殊不知，這樣的滲透對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)意識(shí)的意義并不大。最好的滲透傳統(tǒng)文化的方法是每天都滲透。鑒于此，教師在教學(xué)前需要?jiǎng)虺鼋虒W(xué)時(shí)間來滲透傳統(tǒng)文化。時(shí)間也不需要太長，三到五分鐘即可。

例如，在課堂伊始，教師可以布置一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生每天去完成，如讓學(xué)生每天輪流上臺(tái)講一個(gè)有趣的與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，可以是小故事，也可以是民間的諺語、名言警句，只要和傳統(tǒng)文化有關(guān)就可以了。

傳統(tǒng)文化是炎黃子孫賴以生存的根本，也是古人智慧的結(jié)晶，是中華民族的瑰寶，是中華民族進(jìn)步與發(fā)展的基礎(chǔ)。國家的發(fā)展靠的是未來的人才。因此，教師在教學(xué)過程中要重視傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，要在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 房殊《怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化》，《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年第11期。

[2] 張玲《怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化》，《中國校外教育（中旬刊）》2017年第5期。