楊瑞昌

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+”帶領(lǐng)各行各業(yè)迅猛發(fā)展，人才的競爭是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競爭。中職學(xué)校學(xué)生的成長路徑，不僅受專業(yè)知識和技能的影響，更受本身素養(yǎng)的影響，面對中職學(xué)生德育教育存在的困境，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職德育創(chuàng)新的實(shí)踐進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職;德育

引言

目前，各類信息技術(shù)在中職學(xué)校中的應(yīng)用已逐步普及，并在推動中職學(xué)校教育教學(xué)管理工作中發(fā)揮了支撐性作用。然而，很多中職學(xué)校僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助性技術(shù)，未能充分實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)提升的融合發(fā)展。因此，有必要結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)形成的特點(diǎn)，開展信息化環(huán)境下中職德育課程學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)提升策略的研究與探討，以期能夠提升中職德育課程教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念

中職學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生存在一定的差異。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行德育教，必須幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的雙面性，以便正確地使用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，由于當(dāng)前中職學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，他們的思想狀態(tài)很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。因此，中職學(xué)校必須要加強(qiáng)對中職學(xué)生的德育教育，保證學(xué)生能夠具備健康的思想觀念。教師可以定期召開班會，利用班會的時(shí)間為學(xué)生播放社會上因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)引起的不良事件，讓學(xué)生意識到正確使用網(wǎng)絡(luò)的重要性。又如，教師可以組織學(xué)生觀看“大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終引起猝死”的新聞視頻，通過這個(gè)視頻讓學(xué)生意識到過于沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。過度沉迷網(wǎng)絡(luò)會嚴(yán)重危害人們的生命健康。因此，德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。此外，教師還可以組織學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)正面影響的視頻，如帶領(lǐng)學(xué)生觀看“大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集各種學(xué)習(xí)資料，充實(shí)自己的生活”等相關(guān)視頻，讓學(xué)生意識到利用互聯(lián)網(wǎng)做一些有意義的事情的重要性，從而對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，進(jìn)而確保學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

二、開展專業(yè)化德育教育，全面落實(shí)中職德育教育

新媒體背景下的德育教育已經(jīng)不再拘泥于形式，越來越多的教師都意識到新媒體教育的優(yōu)勢所在。新媒體的信息傳播相對迅速，學(xué)生的接受程度也較高，這對促進(jìn)中職班主任進(jìn)行優(yōu)質(zhì)德育管理工作有著十分積極的作用。中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，他們更為側(cè)重向社會輸出復(fù)合型技術(shù)人才，這意味著學(xué)生需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上熟練掌握對應(yīng)的專業(yè)技能。但很多學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德這些方面仍缺乏足夠認(rèn)識，對此中職班主任可以利用新媒體來開展專業(yè)化德育教育，將專業(yè)特色與德育教育進(jìn)行深度結(jié)合，以此全面落實(shí)中職德育教育。例如，中職班主任可以根據(jù)自己所教班級的專業(yè)來進(jìn)行針對性的德育教育素材選擇，如在面對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)德育教育時(shí)，班主任應(yīng)多多去關(guān)注新媒體上與會計(jì)行業(yè)有關(guān)的時(shí)事新聞，并選擇合理的熱點(diǎn)新聞作為開展班級德育活動的主題，帶領(lǐng)學(xué)生去更加深入地了解職業(yè)道德的重要性。除此之外，中職班主任還可以將班級德育活動通過視頻、文字等多種方式記錄下來，通過整理后上傳到班級微信群，讓學(xué)生在微信群里討論這期活動視頻是否能在校園公眾號上進(jìn)行相關(guān)版塊的投稿和發(fā)布，通過實(shí)體記錄和集體榮譽(yù)感來提高學(xué)生們的德育學(xué)習(xí)參與積極性，最終讓德育工作取得良好成效。

三、豐富多樣德育內(nèi)容

學(xué)校的德育課內(nèi)容是德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的載體，德育課程創(chuàng)新，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和需求，結(jié)合中職學(xué)校的身心特點(diǎn)，在借鑒好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷更新德育內(nèi)容，這樣才能跟上社會發(fā)展的步伐和滿足學(xué)生的成長需要。德育內(nèi)容涉及學(xué)生的思想品德、愛國情感、心理健康、人格養(yǎng)成、行為規(guī)范、學(xué)生成長等方面，德育內(nèi)容存在形式有微課、視頻、公眾號、案例、書籍等，借助于教學(xué)平臺、微信、QQ群等信息化手段，傳播給學(xué)生。

四、利用信息技術(shù)優(yōu)化課程評價(jià)

以往定期進(jìn)行的德育課程評價(jià)，可以在信息技術(shù)環(huán)境下分解成為階段化目標(biāo)，并通過互聯(lián)網(wǎng)快速實(shí)現(xiàn)任務(wù)與結(jié)果的反饋。通過階段化目標(biāo)的設(shè)立，可以為學(xué)生樹立短期持續(xù)性激勵機(jī)制，使他們在不知不覺當(dāng)中形成努力學(xué)習(xí)的意識，完成課業(yè)知識的積累，進(jìn)而激發(fā)更深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)。階段化目標(biāo)的設(shè)立和運(yùn)用，可以通過信息技術(shù)快速實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與運(yùn)用，例如教師可以通過常用的釘釘學(xué)習(xí)軟件，自主設(shè)立課堂目標(biāo)完成積分的規(guī)則，對于每位同學(xué)課堂表現(xiàn)、回答問題情況、作業(yè)完成情況等進(jìn)行賦分，由軟件進(jìn)行日常分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)。當(dāng)學(xué)生個(gè)人積分達(dá)到一定程度時(shí)，可兌換預(yù)設(shè)的小禮品;當(dāng)班集體積分達(dá)到一定程度時(shí)，可獎勵看一次電影或一次課外活動。這種充分融入信息技術(shù)的課程評價(jià)方式，可以更好地激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提升德育課程教學(xué)管理的質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行德育教育，就要改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。同時(shí)，教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，漸漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生成為社會的有用之才。

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