姜鑫 劉建民

摘要：結(jié)合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)軟件課程的人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)，分析動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)軟件類(lèi)課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，找尋現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法存在的問(wèn)題，探究出最適合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà);軟件教學(xué);課程改革

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，動(dòng)畫(huà)行業(yè)由以二維有紙動(dòng)畫(huà)逐漸走向無(wú)紙動(dòng)畫(huà)時(shí)代。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，軟件操做逐漸成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)和就業(yè)中必備的技能，我們的軟件類(lèi)課程理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新，以順應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展。

一、動(dòng)畫(huà)類(lèi)軟件課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、軟件類(lèi)課程特點(diǎn)

上世紀(jì)八九十年代動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程主要以基礎(chǔ)理論知識(shí)以及傳統(tǒng)手繪訓(xùn)練為主，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展不夠成熟，動(dòng)畫(huà)類(lèi)制作相關(guān)軟件仍在初級(jí)階段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的變革。當(dāng)今動(dòng)畫(huà)的制作主要依托軟件來(lái)完成，致使動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置較之前的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)有了較大的變化。軟件操作能力也成為檢驗(yàn)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能的指標(biāo)之一。軟件類(lèi)課程的教學(xué)成為我們研究的重要內(nèi)容。

軟件更新發(fā)展速度飛快，如常用設(shè)計(jì)軟件Adobe公司出品的設(shè)計(jì)類(lèi)軟件每年都會(huì)推出新的版本，增加新的功能，便于用戶(hù)得到更便捷的操作體驗(yàn)，更有助于設(shè)計(jì)師通過(guò)軟件完成自己的設(shè)計(jì)理念。但對(duì)于教學(xué)而言，學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備無(wú)法每年更換，無(wú)法實(shí)時(shí)更新軟件，導(dǎo)致教學(xué)滯后現(xiàn)象。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)軟件類(lèi)課程實(shí)踐項(xiàng)目類(lèi)書(shū)籍相對(duì)較少，軟件類(lèi)課程書(shū)籍無(wú)法跟上軟件更新發(fā)展速度，書(shū)本內(nèi)容大多較為基礎(chǔ)。教師無(wú)論現(xiàn)在教授的技術(shù)內(nèi)容多么精彩，在若干年后一樣會(huì)面臨著淘汰的窘境。軟件類(lèi)課程教學(xué)的特點(diǎn)提高了教學(xué)難度，除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)軟件技能本身更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)方法想的更為重要。

2、動(dòng)畫(huà)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）、學(xué)習(xí)偏向性明顯，對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)投入更多的精力。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升積極性呢？學(xué)生的作品是否能被認(rèn)可，尤其是個(gè)人自身的認(rèn)可尤為關(guān)鍵，因此軟件教學(xué)所做出來(lái)的作品一定要讓學(xué)生震撼和喜歡，這就要求我們的教授軟件和教學(xué)案例一定要新穎、要超前。（2）、由于美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及專(zhuān)業(yè)感知的影響，善于接受感性、形象性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于理論性、數(shù)理性的內(nèi)容相對(duì)較為排斥。而且很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是被動(dòng)接受，很大程度上是模仿老師的每一步操作步驟，因此，避免過(guò)多的理論講解和單純筆記記錄示范步驟，而是應(yīng)該側(cè)重于通過(guò)舉一反三的實(shí)踐練習(xí)作品去體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新

1、結(jié)合案例的實(shí)踐性

軟件教學(xué)單以工具命令講授較為枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸厭學(xué)心理。軟件授課過(guò)程中可結(jié)合案例進(jìn)行講解，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教學(xué)案例設(shè)計(jì)要具有突破性和創(chuàng)造性，結(jié)合行業(yè)需求不斷更新案例，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生求知欲為目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)案例。通過(guò)案例以掌握軟件的基本操作。以實(shí)踐項(xiàng)目提升并促進(jìn)學(xué)生對(duì)于軟件知識(shí)的綜合運(yùn)用。

2、學(xué)生作品的創(chuàng)造性

隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，線下動(dòng)畫(huà)軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及線上動(dòng)畫(huà)軟件培訓(xùn)教程比比皆是，大學(xué)課程的重點(diǎn)不單單在教授學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的操作命令上，而是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)思維的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法，創(chuàng)意點(diǎn)運(yùn)用軟件表達(dá)出來(lái)。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，軟件教學(xué)如果不是以提升審美和提高實(shí)踐力為前提的話，便失去軟件學(xué)習(xí)的意義。軟件只是表達(dá)作品的重要工具，在教授軟件過(guò)程中，一定要以學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)制作的藝術(shù)修養(yǎng)能力為基礎(chǔ);保護(hù)好學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

3、軟件學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性

傳統(tǒng)得教學(xué)方法耗費(fèi)了大量得課堂時(shí)間和精力教授學(xué)生軟件使用得命令，而忽視了軟件學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累得過(guò)程，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)是軟件學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，命令不是靠死記硬背得，而是日積月累和熟能生巧的。操作技法與命令當(dāng)時(shí)記得再熟練，不做后期的長(zhǎng)期使用和實(shí)踐練習(xí)還是會(huì)忘記。同時(shí)主動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)總要比生教硬練給學(xué)生帶來(lái)的積極性高，要知道用戶(hù)體驗(yàn)是設(shè)計(jì)軟件的立足根本，一部手機(jī)的用戶(hù)體驗(yàn)從來(lái)都不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程去教授手機(jī)使用者，而是靠自己摸索就能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)操控，軟件的更新也在不斷完善用戶(hù)體驗(yàn)，因此鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，遇到無(wú)法探究的問(wèn)題時(shí)，教師的作用才更能凸顯出來(lái)。

三、考核制度和評(píng)價(jià)體系的革新

傳統(tǒng)的筆試檢測(cè)和上機(jī)考試過(guò)于片面性，無(wú)法認(rèn)定學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用成果，只能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)軟件功能和理論的認(rèn)知，應(yīng)將重點(diǎn)放在綜合設(shè)計(jì)能力上，體現(xiàn)職業(yè)能力本位的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性考核，利用所學(xué)軟件完成設(shè)計(jì)作品，以作品考查取代傳統(tǒng)考試方法。在考查學(xué)生軟件學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)，考查學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)知識(shí)的綜合運(yùn)用，更加全面的考查學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及軟件操作的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)資格認(rèn)定，取得行業(yè)資格證書(shū)的同學(xué)期末成績(jī)可以給予相應(yīng)的加分。這既是對(duì)學(xué)生能力的肯定，也是為就業(yè)提供了敲門(mén)磚。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)：動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)軟件類(lèi)教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握基本知識(shí)和操作技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)能力。只有不斷改革教學(xué)體制，提高教師自身素質(zhì)和能力，在教學(xué)思想和觀念、教學(xué)方法和手段、評(píng)價(jià)模式上全方位的探索改革，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和符合設(shè)計(jì)行業(yè)需求的現(xiàn)代技能型人才。

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