郭麗

摘 要：核心素養(yǎng)視角下，初中體育與健康教師應當本著全面性、針對性以及實效性的原則，積極培養(yǎng)學生的體育運動技能、體育品德以及健康的意識和行為，發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中體育與健康;核心素養(yǎng);發(fā)展對策

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0111-01

在現(xiàn)代教育背景下，核心素養(yǎng)是基礎教育領域一個前沿性的教育理念，是學生在成長和接受教育的過程中，逐步形成的適應于未來發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。將核心素養(yǎng)思想具體應用到學科教育，不同的學科有其獨有的學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵。就初中體育與健康的教學而言，教師應當從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”入手，培養(yǎng)學生的體育運動技能、體育品德、培養(yǎng)健康的意識和養(yǎng)成健康的行為，促進學生的全面發(fā)展。本文立足核心素養(yǎng)視角，探索初中體育與健康教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的對策。

1.初中體育與健康教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)的基本原則

（1）全面性原則

在新課程改革背景下，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”已經(jīng)成為了教師教學的基本目標。何為“全面發(fā)展的人”呢？結合素質教育的思想和觀點：德、智、體、美、勞共同發(fā)展，成為“全面發(fā)展”。因此，基于核心素養(yǎng)的視角，教師在初中體育與健康的教學中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，應當本著“全面發(fā)展”的原則和目標，從“體育知識、體育運動技能、健康意識、健康行為”等方面入手，堅持全面抓、共促發(fā)展的原則，將學生的各項技能全面發(fā)展始終貫穿到體育與健康教學的始終，最終達到全面提高學生體育綜合素質的教學目的。

（2）針對性原則

“教育要面向全體學生，要面向學生全體”，這是現(xiàn)代教育思想對教師教學的基本要求。這里的“面向全體學生”，即教師在教學中，應針對所有學生開展教育，而不能厚此薄彼。在初中體育與健康教學中，教師發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)，應當遵循針對性的教學原則。一方面，教師應當立足現(xiàn)代教育的思想，有針對性的改革創(chuàng)新教學模式，改變自己教學存在的問題和不足，提高課堂教學質量;另一方面，在日常的教學活動中，教師要善于結合學生在體育運動過程中存在的不足，采取針對性的對策，提高學生的運動技能，培養(yǎng)學生的健康意識，促使學生養(yǎng)成健康的行為。因此，要想在初中體育與健康教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)，教師應當遵循針對性的教學原則，為取得良好的教學效果奠定基礎。

（3）實效性原則

實效性原則，是指教師在開展體育與健康教學中，應當重視工作的實際效果，改變過去教育研究、教育改革停留在理論層面的教育模式，改變過去浮于形式、流于表面的形式化教育路線，將教育研究落實到實際的課堂教學中，并結合教學實踐，探索符合自身的教育道路，進而達到發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育目標。

2.初中體育與健康教育發(fā)展學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

關于發(fā)展學生核心素養(yǎng)，國內(nèi)教育領域已經(jīng)研究了很多年，并一度掀起了“核心素養(yǎng)熱”的教育研究局面。然而，在實際的教學實踐中，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，依然是一紙空文。以初中體育與健康的教學為例，立足核心素養(yǎng)的視角，教師在教學中，應當從體育運動知識與技能、健康意識和行為等方面入手，促進學生的健康成長和發(fā)展。然而，實際的教學中，初中體育與健康的教育依然停留在過去的體育運動層面，這種單一目標的教育模式，難以實現(xiàn)發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)的教育目標。

3.初中體育與健康教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)的對策

（1）培養(yǎng)運動能力，發(fā)展核心素養(yǎng)

運動能力是構成學生體育核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，教師在教學中發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)，應當重視學生運動能力的培養(yǎng)。在運動能力培養(yǎng)方面，教師應當從以下幾方面入手：首先，激發(fā)學生的體育運動興趣。常言道：興趣是最好的老師。教師要想在體育與健康教學中培養(yǎng)學生的體育運動技能，應當強化學生的體育運動興趣培養(yǎng)。在興趣培養(yǎng)方面，教師應當采取多元化的教學模式，增強體育課堂趣味性，進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的;其次，在體育與健康教學中，教師在教學方面，要強調各種體育運動技能的講解與示范。

（2）培養(yǎng)體育品德，發(fā)展核心素養(yǎng)

在發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)方面，品德也是極其重要的組成部分。對大多數(shù)體育教師而言，在體育教學中容易忽視體育品德的培養(yǎng)，最終使得體育與健康的教育不夠全面。關于學生體育品德的培養(yǎng)，包含的內(nèi)容有很多，比如，學生團隊協(xié)作意識和能力的培養(yǎng)、互助互愛的良好品德，意志力的培養(yǎng)等，都屬于體育品德的培養(yǎng)。例如，在800米中長跑運動中，多數(shù)學生因缺乏耐力而容易半途而廢，在這個過程中，教師要善于引導和鼓勵，讓學生克服膽怯和逃避的心理，本著不放棄的決心，完成體育運動項目，在此過程中促使學生良好體育品德的形成。

（3）培養(yǎng)健康行為，發(fā)展核心素養(yǎng)

伴隨著社會生活節(jié)奏的加快以及電子產(chǎn)品的泛濫，現(xiàn)代社會很多人缺乏良好的鍛煉習慣，健康行為的缺失，使得亞健康成為現(xiàn)代社會普遍存在的問題。因此，在初中體育與健康教學中，教師要強化學生健康意識的培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成健康的行為。例如，在日常的體育教學中，教師要從理論和實踐的角度入手，讓學生深刻認識到體育運動于生命而言的重要意義。同時，在進行體育鍛煉的過程中，教師要指導學生一些熱身運動的技巧和方法，不斷提高學生的健康意識。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的視角，初中體育與健康教師應當積極改革創(chuàng)新教學理念、教學模式，不斷提高學生的體育運動技能、培養(yǎng)學生健康的意識和行為、培養(yǎng)學生體育品德，促使學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]洪或熹.基于學科核心素養(yǎng)的體育課堂有效教學策略與研究[J].當代體育科技，2018（10）：85-86