鄭春林

摘 要：現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，信息科學(xué)的進(jìn)步為教育事業(yè)提供了許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，社會中逐漸出現(xiàn)一些高科技的教學(xué)設(shè)備輔助教師進(jìn)行更好的教學(xué)培養(yǎng)。幾何畫板就是近年來出現(xiàn)的教學(xué)方式之一，通過借助科技的力量來幫助學(xué)生全面進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與理解。初中階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)形成了一定的理解能力，對于學(xué)生的成長是一個重要的過程，如何能夠做到良好的承上啟下的作用，幫助學(xué)生更好的提升數(shù)學(xué)思維與能力是教師們一致思考與討論的問題。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，將幾何畫板知識融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生快速理解與掌握。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);新時代;幾何畫板;應(yīng)用研究

【中圖分類號】G 633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0107-01

新時代背景下，教育部對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)提出了許多要求，并對教學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行了修訂與更改，希望能夠更好的開拓學(xué)生眼界，提升能力，鍛煉數(shù)學(xué)思想意識。目前，中國需要的是具有創(chuàng)新思維，能力與知識共存的青少年，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)為學(xué)生提供適合他們的教學(xué)方式，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行扎實的理論學(xué)習(xí)與作用。幾何圖形與函數(shù)教學(xué)本身具有抽象性，對學(xué)生而言具有一定的難度，幾何畫板的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生建立良好的思維與能力，為學(xué)生營造一個高效課堂，更加準(zhǔn)確的掌握教學(xué)內(nèi)涵，加深理解，為日后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.妙用幾何畫板，助力直觀理解建構(gòu)知識

初中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，針對幾何教學(xué)和函數(shù)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的課本授課并不能很好的讓學(xué)生進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，同時容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。幾何畫板的應(yīng)用能夠很好的解決這個問題，以一種生動形象的方式來為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與表現(xiàn)，將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助其進(jìn)行理解與思考，有效帶動學(xué)生的積極性。

比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行二次函數(shù)的教學(xué)時，可以將幾何畫板引入到教學(xué)過程中，充分的將知識以標(biāo)準(zhǔn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并根據(jù)二次函數(shù)的特點進(jìn)行動態(tài)的模擬，讓學(xué)生能夠清晰看到數(shù)學(xué)函數(shù)的圖形以及函數(shù)變化帶來的圖形變化，簡化數(shù)學(xué)的抽象性，幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識。這種學(xué)習(xí)方式能夠生動形象的幫助學(xué)生更好的理解與掌握數(shù)學(xué)書抽象的概念，通過直白的圖像動畫形式來讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)函數(shù)的意義，同時能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，更好的配合教師。新穎的學(xué)習(xí)方式能夠帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和興趣。

2.妙用幾何畫板，助力借助舊知學(xué)習(xí)新知

溫故而之新的道理學(xué)生自身也明白，但是在實踐學(xué)習(xí)的過程中卻經(jīng)常忽視。對于數(shù)學(xué)這種邏輯性與熟練性要求較高的科目而言，教師需要采用合適的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的興趣，并以身作則來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力與思考能力，在教學(xué)中教師需要引入正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)理念。

比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行新知識的教學(xué)前，可以借助科技的發(fā)展，運用幾何畫板將與知識相關(guān)的舊知識進(jìn)行展示與銜接，如學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時能夠與一次函數(shù)相聯(lián)系，在學(xué)生三角形相似時能夠想到三角形全等。這種方式能夠帶動整體的課堂氛圍，幫助學(xué)生主動進(jìn)行知識的回顧與復(fù)習(xí)，獎勵措施能夠有效推動學(xué)生進(jìn)行思考，同時教師的肯定與鼓勵能夠有效激發(fā)學(xué)生的自信心，自信對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都是至關(guān)重要的因素。上述教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好的全面掌握數(shù)學(xué)體系，在學(xué)習(xí)新知識時能夠回憶起與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，溫故而知新是數(shù)學(xué)知識掌握與靈活運用的關(guān)鍵教師需要足夠重視。幾何畫板能夠?qū)⑶昂笾R清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生形成全面的思想。

3.妙用幾何畫板，助力提升習(xí)題訓(xùn)練效果

對于數(shù)學(xué)科目而言，做題數(shù)量是對其培養(yǎng)的步驟之一，數(shù)學(xué)科目具有靈活多變的特點，學(xué)生只有通過多做題，見題型，才能有效通過做題來驗證知識是否學(xué)會，是否掌握。同時做題數(shù)量可以讓學(xué)生鍛煉做題速度，見到更多的題型，對應(yīng)試來說非常有利。但是單純的題目訓(xùn)練并不能有效提升學(xué)生的成績，教師可以將幾何畫板引入到習(xí)題訓(xùn)練中，解除學(xué)生的盲區(qū)，因此教師應(yīng)該改變做題策略，增加做題質(zhì)量與速度，將題目進(jìn)行分析與歸類，持有大而化小的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行針對的題目訓(xùn)練工作。

比如，教師們可以采取積少成多的做題模式，避免長時間習(xí)題訓(xùn)練，通過利用學(xué)生在學(xué)校期間的零碎時間，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，每次不用給學(xué)生布置太多，但是要具有特點和代表性。在習(xí)題講解時引入幾何畫板，通過形象易懂的方式來給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的建立。教師可以利用早自習(xí)、午自習(xí)中占用10分鐘讓學(xué)生練習(xí)幾道典型題目，并采取一些鼓勵措施來要求學(xué)生認(rèn)真對待，質(zhì)量與速度都需要掌控，不能只要求速度而忽視質(zhì)量。上述方式可以保持學(xué)生做題的積極性與動力，避免枯燥做題與疲勞做題，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成就感。在講解時能夠通過視覺刺激來讓學(xué)生清晰的觀看數(shù)學(xué)知識的變化，設(shè)計的圖形能夠簡化學(xué)生的理解難度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生記性正確的做題思維。

綜上所述，幾何畫板的應(yīng)用是近幾年新興的教育理念，能夠幫助學(xué)生更好的理解初中數(shù)學(xué)中抽象的知識，逐漸將圖形灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，形成一定的數(shù)學(xué)體系。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極程度，引導(dǎo)學(xué)生朝更好的方向發(fā)展，減少了課堂枯燥性，提高了效率與進(jìn)度。做題中能夠讓學(xué)生借助幾何畫板來進(jìn)行思考，逐漸提升數(shù)學(xué)思維。上述方式是在實踐中取得較好效果，適合推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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[2]張敏.如何打造高中數(shù)學(xué)的高效課堂[J].中華少年 ，2019（02）