杜菲菲

摘 要：在幼兒園階段，對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)該積極運(yùn)用多種方式幫助幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、智力水平等方面得到全方位的發(fā)展。其中幼兒園的繪本教學(xué)模式在教師的教學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，幼兒的學(xué)習(xí)效果也比較好，大大促進(jìn)了幼兒對(duì)情感的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升。本篇文章首先講解了幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)的重要意義與價(jià)值，然后提出幾點(diǎn)繪本教學(xué)的實(shí)施策略，以更好地促進(jìn)幼兒園教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);價(jià)值;實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0065-01

伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視程度越來(lái)越高，都希望自己的孩子可以學(xué)到更多的知識(shí)與技能，從而贏在起跑線上，因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)提出了更高的要求。繪本教學(xué)模式屬于新型的一種幼兒園教學(xué)模式，借助圖畫(huà)與文字相結(jié)合的方式，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒注意力集中的良好習(xí)慣，從而讓幼兒在教學(xué)過(guò)程中獲得很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒通過(guò)觀察五彩繽紛的圖畫(huà)世界，再加上老師的語(yǔ)言描述，可以更好地投入到故事閱讀中，學(xué)習(xí)書(shū)本中所蘊(yùn)含的知識(shí)與內(nèi)容。伴隨繪本教學(xué)的研究不斷深入，教學(xué)模式與方法也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，更有利于幼兒的全方面發(fā)展。

1.幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)的重要意義與價(jià)值

（1）繪本教學(xué)有利于提高幼兒的認(rèn)知能力

幼兒園的幼兒年齡較小，對(duì)任何事物都充滿著好奇心，但是對(duì)很多事物的理解能力和認(rèn)知能力仍存在一些不足，需要教師摸索出更好地教學(xué)模式幫助幼兒去探索新生事物。幼兒園繪本教學(xué)很好地解決了這一難題，得到了許多幼兒園教師與家長(zhǎng)的一致好評(píng)。繪本教學(xué)模式主要是通過(guò)豐富多彩的圖畫(huà)內(nèi)容來(lái)吸引幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，再加上老師的文字解答更有助于幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解。繪本教學(xué)包含了很多的內(nèi)容，科幻題材、童話題材、傳統(tǒng)題材、自然題材等等，幼兒在閱讀時(shí)可以獲得更多領(lǐng)域的知識(shí)，了解更多的自然常識(shí)，提升對(duì)世界的認(rèn)知能力以及對(duì)事物的理解能力。

（2）繪本教學(xué)有利于活躍幼兒思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

繪本教學(xué)中包含的故事多種多樣，也都是站在幼兒的角度進(jìn)行的故事講解，有助于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒園幼兒閱讀的故事越多，自身的詞語(yǔ)儲(chǔ)備量就越大，在平時(shí)與幼兒、家長(zhǎng)交流的過(guò)程中便會(huì)很自然地將所學(xué)的詞語(yǔ)靈活運(yùn)用，大大活躍了幼兒的思維，提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與他人溝通的過(guò)程中，幼兒園幼兒喜歡講解自己所學(xué)習(xí)到的故事，表達(dá)的次數(shù)越多思維就越活躍，情感溝通便會(huì)更加強(qiáng)烈，在潛移默化中愛(ài)上閱讀。繪本內(nèi)容雖然包含的題材比較豐富，但是文字描述較簡(jiǎn)潔，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)有利于幼兒的理解。因此幼兒園的繪本教學(xué)明顯提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒之間的溝通與交往，一舉多得。

2.幼兒園繪本教學(xué)的具體實(shí)施策略

（1）幼兒園教師應(yīng)選擇合適的繪本開(kāi)展閱讀教學(xué)

由于繪本內(nèi)容豐富多樣，雖然為幼兒園的教學(xué)提供了多種選擇，但在內(nèi)容上仍然有良莠不齊之分，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)中選優(yōu)，針對(duì)不同的閱讀題材為幼兒選擇更為適合的繪本內(nèi)容。在選擇繪本內(nèi)容之前，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡以及認(rèn)知水平制定閱讀目標(biāo)與閱讀計(jì)劃，嚴(yán)格按照閱讀計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)。首先，幼兒園教師應(yīng)選擇幼兒比較愛(ài)看的題材，這樣有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。其次，幼兒園教師在選擇繪本題材之前應(yīng)考慮幼兒的認(rèn)知水平，要保證幼兒可以看懂圖畫(huà)內(nèi)容，這樣才可以更好地達(dá)到繪本教學(xué)的效果。

（2）幼兒園教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造良好的閱讀氛圍

當(dāng)教師將繪本題材選擇成功之后，需要為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境與閱讀氛圍，這樣才可以更有利于幼兒深入到圖畫(huà)世界去閱讀。如果沒(méi)有一個(gè)安靜、適宜的閱讀環(huán)境，相反周邊環(huán)境十分嘈雜，完全不利于幼兒的全身心投入，也不利于幼兒養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。因而幼兒園教師為了營(yíng)造更好的閱讀氛圍以及更為安靜的環(huán)境，可以在課堂上組織幼兒開(kāi)展集體性的閱讀。幼兒園也可以專(zhuān)門(mén)為幼兒留出一個(gè)教室作為閱讀教室，嚴(yán)禁幼兒喧嘩吵鬧、交頭接耳。考慮到幼兒園的幼兒年齡較小、過(guò)于活潑愛(ài)動(dòng)，安靜閱讀的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，教師可以通過(guò)開(kāi)展一個(gè)小游戲引入閱讀或者閱讀前為幼兒播放一些舒緩的音樂(lè)，這都有利于鼓勵(lì)幼兒更好地深入到閱讀之中。

（3）幼兒園教師應(yīng)多運(yùn)用教學(xué)技巧開(kāi)展繪本教學(xué)

幼兒園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，借助繪本教學(xué)幼兒園教師可以鼓勵(lì)幼兒將閱讀的內(nèi)容主動(dòng)表達(dá)出來(lái)，將學(xué)到的知識(shí)與幼兒進(jìn)行積極的溝通與交流，從而更好地提高繪本教學(xué)課堂質(zhì)量。在繪本故事中有很多詞語(yǔ)、句子出現(xiàn)的頻率較高，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿，不僅鼓勵(lì)幼兒在言語(yǔ)上的有效模仿，還包含幼兒在肢體語(yǔ)言表達(dá)上的有效模仿，這都有利于幼兒思維的活躍以及全方面的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園的繪本教學(xué)方法對(duì)促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展有著十分重要的作用，順利解決了很多幼兒教學(xué)難題，不僅充分激發(fā)了幼兒的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒的良好閱讀習(xí)慣，還對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力進(jìn)行了鍛煉與提升。因此幼兒園教師應(yīng)多注重繪本教學(xué)的方式與技巧，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的繪本讀物，以更好地促進(jìn)幼兒今后的學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻(xiàn)

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