鄒連成

【摘 要】 數(shù)學(xué)閱讀和其他科目的閱讀不同。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，要通過一定的方法和策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看數(shù)學(xué)材料，分析數(shù)學(xué)題目的深層次含義。初中階段是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，只有把握住新時(shí)期的教學(xué)題材，才能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生、思維發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。本文就從當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略和培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;閱讀能力;途徑

處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂越來越多樣化和實(shí)際化，教師的教學(xué)手段也應(yīng)該隨之更新和完善。數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，教師要引入數(shù)學(xué)閱讀模式，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)閱讀中體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化，欣賞數(shù)學(xué)美，感受到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)意識(shí)，我們就能進(jìn)一步擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、注重?cái)?shù)學(xué)閱讀課堂理念，擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是新時(shí)期下的教學(xué)需求，是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。教師要把新時(shí)期的教學(xué)元素融入數(shù)學(xué)課堂中，將抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供切實(shí)可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，擴(kuò)展他們接受知識(shí)的途徑。數(shù)學(xué)閱讀過程同其他科目的閱讀過程一樣，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有嚴(yán)格的要求。教師可以在學(xué)生閱讀的同時(shí)和他們做好溝通交流工作，實(shí)行“以生為本”的閱讀教學(xué)理念，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知能力。

數(shù)學(xué)涉及很多重要的理論知識(shí)和概念公式，包含語言符號(hào)、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語、公式圖表等。為了讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，就要先培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料的好習(xí)慣，由此進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知力和理解力，推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要價(jià)值，才會(huì)自主地從數(shù)學(xué)題材中找尋自己所需要的資源，把閱讀看成和“習(xí)題訓(xùn)練、公式記憶”等同樣重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀的模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是指通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)公式、圖形符號(hào)等數(shù)學(xué)材料中提取自己需要的信息，并合理運(yùn)用到解題過程中。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，不知道如何展開學(xué)習(xí)，閱讀問題的能力也不強(qiáng)。為了讓這些學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考、多動(dòng)手。很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題中都有隱藏的條件和關(guān)鍵信息，只有養(yǎng)成愛閱讀、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，才能讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，找尋數(shù)學(xué)問題。

三、引入數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)例，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

俗話說，“書讀百遍，其義自見”，數(shù)學(xué)的閱讀過程同樣如此。很多數(shù)學(xué)問題中都隱藏有關(guān)鍵信息，對(duì)學(xué)生的解題、分析有很強(qiáng)的幫助作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從“數(shù)學(xué)文字、圖形符號(hào)、數(shù)學(xué)語言”這三個(gè)層面閱讀數(shù)學(xué)問題，捕捉關(guān)鍵的解題信息。數(shù)學(xué)材料的邏輯結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模绻麑W(xué)生的分析能力不夠強(qiáng)，就找不到解題的突破口。這時(shí)教師要從最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，引入數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)例，從初級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂是傳播數(shù)學(xué)文化的重要途徑。和其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)同樣需要學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力和邏輯思維意識(shí)，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，探索數(shù)學(xué)的真諦。作為新時(shí)期的教師，我們要看到時(shí)代的發(fā)展和變化，注重?cái)?shù)學(xué)閱讀課堂理念，擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容。只有這樣，才能強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀的模式，從本質(zhì)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。