沈佳歧 林紅

摘 要隨著我國教育事業(yè)不斷改革，越加重視“以人為本”教育方針。化學(xué)是中等教育的必修課程，教材作為傳播媒介也隨之發(fā)生了變化。本文針對(duì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》及新人教版化學(xué)教材第一冊對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容和優(yōu)勢加以闡明。

關(guān)鍵詞人文素質(zhì);高中化學(xué);新教材

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0001-02

黨的十九大曾提出：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?；瘜W(xué)作為高中一門基礎(chǔ)學(xué)科，看似與人文素質(zhì)培養(yǎng)沒有太大關(guān)系，實(shí)則它在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)、人文素質(zhì)等方面起著重要作用。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》（以下簡稱新課標(biāo)）是教材編寫的根本依據(jù)，同時(shí)也是教師教學(xué)工作所要達(dá)到的最終目標(biāo)。人文素質(zhì)教育體現(xiàn)在人們生活的每個(gè)角落，在高中化學(xué)課堂中人文教育途徑主要有教師的人文知識(shí)積累、教材的人文教育內(nèi)容、學(xué)生自身的積累，其中教材是滲透人文素質(zhì)的主要途徑。

一、人文及人文素質(zhì)

在《周易·象傳》中曾出現(xiàn)過“人文”一詞，即“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也;文明以止，人文也。觀乎天文，天之理也;以察時(shí)變;觀乎人文，化成天下”。由此可見，古人將人文與天文相并論，更是暗指人類社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則與自然界的運(yùn)行規(guī)則，同時(shí)也是人們心中理想的、有秩序的、文明的社會(huì)。

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，它包括人文知識(shí)、人文思想、人文方法、人文精神。人文素質(zhì)教育旨在把人類智慧的結(jié)晶、經(jīng)驗(yàn)閱歷傳輸給下一代，教學(xué)生“怎樣做人，為何而生”，期許學(xué)生能夠完善自身的氣質(zhì)與修養(yǎng)，提升其內(nèi)在品質(zhì)，找到正確的生活方式，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、新課標(biāo)培養(yǎng)人文素質(zhì)的優(yōu)勢

新課標(biāo)課程性質(zhì)發(fā)生改變，首次凝練了核心素養(yǎng)，提出更新教學(xué)內(nèi)容，重視化學(xué)史和學(xué)科發(fā)展史的講授，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化細(xì)心傳授給學(xué)生。同時(shí)，新課標(biāo)又指明化學(xué)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文明、生命科學(xué)、環(huán)境、能源的密切聯(lián)系，揭示著化學(xué)對(duì)促進(jìn)人類文明、對(duì)人文實(shí)施素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。

新課標(biāo)的課程目標(biāo)發(fā)生改變，不再是三維目標(biāo)，而是以學(xué)科發(fā)展為核心，以落實(shí)素養(yǎng)五維目標(biāo)為宗旨?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)尊重客觀規(guī)律，符合高中生的發(fā)展需求。同時(shí)新的課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠辨識(shí)物質(zhì)宏微觀現(xiàn)象，辯證看待問題，合理運(yùn)用證據(jù)推理發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的化學(xué)問題。利用所學(xué)知識(shí)使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，“綠色化學(xué)”的可持續(xù)發(fā)展觀，能正確地對(duì)環(huán)境問題做出判斷，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變。相對(duì)于以往的教學(xué)評(píng)價(jià)，新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)不再只局限與評(píng)價(jià)學(xué)生的課業(yè)成績，而是基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)。靈活利用課堂測試、活動(dòng)表現(xiàn)、紙筆測驗(yàn)等多樣評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。由此體現(xiàn)出新課標(biāo)對(duì)學(xué)生多方面的人文關(guān)懷。

三、新教材中培養(yǎng)學(xué)生的人文教育的內(nèi)容

隨著我國日益重視素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，人文教育的實(shí)施也日趨受到廣泛關(guān)注。因?yàn)榻滩膶?duì)學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育起到?jīng)Q定性作用，所以精準(zhǔn)把握教材中人文教育內(nèi)容就顯得很有必要。2019人教版高中《化學(xué)》第一冊教材遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，升華內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。表1是教材人文教育內(nèi)容及目標(biāo)：

1.1物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化

物質(zhì)的分類、丁達(dá)爾效應(yīng)

系統(tǒng)學(xué)習(xí)分類方法，感受大自然之美，化學(xué)宏觀世界之魅力。

1.2離子反應(yīng)

濕手導(dǎo)電、NaCl導(dǎo)電示意圖

從生活入手，感受奇妙的微觀化學(xué)世界。

1.3氧化還原反應(yīng)

氧化還原反應(yīng)發(fā)展、鋼鐵蝕銹、燃料的燃燒

引入化學(xué)史實(shí)，感受氧化還原反應(yīng)概念發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.1鈉及其化合物

鈉與水反應(yīng)、過氧化鈉制氧劑、侯氏制堿法、焰色反應(yīng)

明確化學(xué)與科研的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，社會(huì)責(zé)任感。

2.2氯及其化合物

氯氣既有毒也可以消毒、次氯酸的漂白作用

學(xué)會(huì)用辯證思看待問題，認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

2.3物質(zhì)的量

物質(zhì)的量為1mol的幾種物質(zhì)

宏微觀結(jié)合，感受定量化學(xué)之美。

3.1鐵及其化合物

鐵在地殼中的含量、我國發(fā)現(xiàn)最早的鐵器、人體中的鐵元素

從古至今，化學(xué)影響人類生產(chǎn)及生活各個(gè)方面。

3.2金屬材料

鐵合金、鋁合金、稀土金屬

化學(xué)材料應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)生產(chǎn)制造，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感。

4.1原子結(jié)構(gòu)與元素周期表

原子結(jié)構(gòu)模型演變、門捷列夫制造第一張?jiān)刂芷诒?/p>

感受化學(xué)演變過程。

4.2元素周期律

元素周期性遞變規(guī)律

有規(guī)律學(xué)習(xí)化學(xué)元素。

4.3化學(xué)鍵

分子結(jié)構(gòu)模型

直觀體現(xiàn)化學(xué)鍵，易于學(xué)生理解。

觀察生活、認(rèn)識(shí)科學(xué)。

四、新教材中人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢

（一）“三序結(jié)合”，探尋化學(xué)規(guī)律

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。新教材將章節(jié)重新編制順序，符合學(xué)科邏輯順序，學(xué)生心理發(fā)展順序和認(rèn)知順序。例如在《物質(zhì)的分類》與《物質(zhì)的量》兩節(jié)上，將《物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化》變?yōu)榈谝还?jié)，同時(shí)從生活角度對(duì)物品分類，從而引申到化學(xué)物質(zhì)分類，起到了承前啟后的作用，既能幫助學(xué)生重新梳理初中所學(xué)的知識(shí)，又能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)高中化學(xué)的科學(xué)方法。由此，新教材有利于人文素質(zhì)教育的實(shí)施。

（二）圖文并茂，易于學(xué)生理解

新教材插圖可以分為科學(xué)推廣圖、實(shí)物圖、化學(xué)史圖三類。插圖與書中理論相結(jié)合，相輔相成。新教材將化學(xué)學(xué)習(xí)更多地融入生活元素，可以直觀展示文字難以表述的內(nèi)容，幫助學(xué)生更快理解所學(xué)知識(shí)。例如，教材第24頁中的燃料燃燒圖片、食物腐敗圖片等。圖片上的內(nèi)容在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛存在，證明了氧化還原反應(yīng)發(fā)生在每個(gè)人身邊，讓學(xué)生覺得化學(xué)離自己并不遙遠(yuǎn)。

在語言文字上新教材人文化有所提升，從學(xué)生學(xué)過的知識(shí)入手。在新教材中?？吹健拔覀冊诔踔袑W(xué)過”“在初中，我們已經(jīng)學(xué)過”“在生產(chǎn)生活中”的字樣。這些用語拉近了學(xué)生與課本之間的距離，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，打破以往教材內(nèi)容過于呆板的現(xiàn)象。同時(shí)，新教材的語言文字也加入情境的創(chuàng)設(shè)，將社會(huì)生產(chǎn)以及人們的生活緊密地與化學(xué)聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)氯及其化合物時(shí)，將情境設(shè)置在富含氯元素的海水、鹽湖、鹽礦中、化工原料中，讓學(xué)生更加了解化學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，從而輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（三）德、美育并舉，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人一直是我國教育的目標(biāo)。新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、美育方面做出了不懈努力，首次在教材中增加了化學(xué)與職業(yè)欄目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)更加了解與人們生活息息相關(guān)的化學(xué)職業(yè)。同時(shí)新教材為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，感受化學(xué)之美，在欄目中增加化學(xué)前沿知識(shí)，讓學(xué)生知道當(dāng)前所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于哪些科研一線，為國家做出哪些貢獻(xiàn)。由此可以看出，新版化學(xué)教材在潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

五、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)人文素質(zhì)教育已然成為一種趨勢，在化學(xué)教育中，人文素質(zhì)教育往往是隱性的、含蓄的。順應(yīng)時(shí)代要求，新課標(biāo)及新教材在人文素質(zhì)方面做出了不懈努力，從不同的角度、層面滲透人文素質(zhì)教育。但是，教材并不是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的唯一途徑，應(yīng)該與教師教學(xué)手段、方法、環(huán)境和化學(xué)教育中的方方面面有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，也要掌握好“度”，不可以讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的道路上，教師作為“掌舵者”任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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