費(fèi)春梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合單元語(yǔ)文要素要求，回顧單元課文中描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，梳理和總結(jié)作者表達(dá)情感的方法。合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，更好地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)資料，體會(huì)不同形式結(jié)尾的特點(diǎn)。想象畫面，進(jìn)一步體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。讀寫結(jié)合，感受不同尋常的“第一次”。

3.反復(fù)誦讀，積累一組古代名人名家提倡勤儉節(jié)約的名句。合作學(xué)習(xí)，了解名句中蘊(yùn)含的道理。創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：交流平臺(tái)

1.回顧課文，梳理方法。

舐?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖。本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文，都是寫父母之愛(ài)。你印象最深刻的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)是什么？說(shuō)說(shuō)自己閱讀時(shí)的方法和感受。

（預(yù)設(shè)方法：①朗讀。②想象。③結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)代入角色。預(yù)設(shè)感受：①父母的辛勞。②父母無(wú)私的愛(ài)。）

2.聚焦平臺(tái)，明白作用。

場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中往往蘊(yùn)含著深刻的情感。讀讀下面的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

句1：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無(wú)比的快樂(lè)，我高興極了……萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

小結(jié)：從作者與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景中，感受到了父子之間的溫情。

句2：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

小結(jié)：這是對(duì)母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯(lián)系上下文，還能體會(huì)到作者的羞愧和自責(zé)。

句3：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

小結(jié)：這是母親一連串的動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓讀者感受到了母親的辛勞。

3.合作交流，遷移學(xué)法。

我們常常能從作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中，體會(huì)到其中蘊(yùn)含的感情。課前，同學(xué)們摘錄了自己閱讀課外書籍時(shí)難忘的場(chǎng)景或是細(xì)節(jié)，你一定有很獨(dú)特的感受。現(xiàn)在先把表格內(nèi)容補(bǔ)充完整，再與小組同學(xué)分享交流。

閱讀時(shí)，品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情。

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.想象畫面，品味場(chǎng)景。

（1）自主學(xué)習(xí)：同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第二題中兩段的場(chǎng)景描寫，邊讀邊想象畫面，思考這些描寫在文中有怎樣的作用。遇到困難時(shí)，可以借助思考小錦囊。

思考小錦囊：

①什么樣的氛圍？給人怎樣的感受？

②人物心情如何？

③與接下來(lái)發(fā)生的情節(jié)有什么關(guān)系？

（2）合作學(xué)習(xí)：同桌交流。

（3）全班交流：師相機(jī)點(diǎn)撥，用上“描寫了……的場(chǎng)景”“表達(dá)了……的心情（情感）”“為……做了鋪墊”等短語(yǔ)，規(guī)范表達(dá)。

2.關(guān)聯(lián)課文，對(duì)比結(jié)尾。

（1）比較異同。

①自主閱讀三篇課文的結(jié)尾，聯(lián)系課文的題目、開(kāi)頭、中間，說(shuō)說(shuō)三個(gè)結(jié)尾有什么相同點(diǎn)。（照應(yīng)了開(kāi)頭或題目）

②回顧三篇課文的內(nèi)容和表達(dá)的主旨，三個(gè)結(jié)尾有什么不同之處？（《慈母情深》交代事情結(jié)果，用省略號(hào)表達(dá)對(duì)母親言之不盡的感情;《桂花雨》點(diǎn)明了主題;《“精彩極了”和“糟糕透了”》結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)、深化了主題。）

（2）修改習(xí)作：拿出習(xí)作本，根據(jù)幾種結(jié)尾的特點(diǎn)，改寫自己第一單元習(xí)作的結(jié)尾。

（3）全班交流：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己修改的結(jié)尾，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)修改后的結(jié)尾好在哪里。

3.讀寫結(jié)合，深化感受。

（1）獨(dú)立思考：讀讀下面兩句話，想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一次”？

（2）全班交流：教師相機(jī)分類學(xué)生的表達(dá)。（“第一次”經(jīng)歷某件事;“第一次”有了某種獨(dú)特感受。）

（3）速寫片段：學(xué)生獨(dú)立撰寫自己的

“第一次”。

（4）全班交流：自主分享，學(xué)生評(píng)價(jià)，突出“第一次”。

板塊三：日積月累

1.疏通字詞，讀通名句。

（1）自主閱讀幾句名家名言，讀準(zhǔn)字

音、讀好停頓。

（2）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)“夫”“縷”的字音，“?！薄吧荨薄爸逻h(yuǎn)”“明志”的寫法。

（3）個(gè)別讀、齊讀，注意停頓，讀出韻味。

2.合作學(xué)習(xí)，理解意思。

（1）自主學(xué)習(xí)：借助老師屏幕上的注

釋（出示），結(jié)合上下文猜意思。

夫：語(yǔ)氣詞，放在句首，表示將發(fā)議論。

君子：品德高尚的人。

維：語(yǔ)氣詞，表示肯定或強(qiáng)調(diào)。

澹泊：恬淡寡欲，不追求名利。

致遠(yuǎn)：凝神，致力于遠(yuǎn)大理想。

（2）合作學(xué)習(xí)：小組輪流說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解，派代表發(fā)言。

（3）理解意思：全班交流，教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)補(bǔ)充、講解句子的意思、出處和歷史背景。

（4）熟讀成誦：自由讀、師生對(duì)讀、小組輪讀等多種方式，并嘗試背誦。

3.創(chuàng)設(shè)情境，明白道理。

這些名言名句，都告訴了我們一個(gè)共同的道理——勤儉節(jié)約。下面這些情境，你覺(jué)得可以運(yùn)用哪一句名言呢？

情境1：學(xué)校食堂要懸掛一幅標(biāo)語(yǔ)，你認(rèn)為哪一句合適？（一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷，恒念物力維艱。）

情境2：小明平時(shí)大手大腳慣了，到艱難時(shí)期要控制自己就難了。你想到用哪一句名言勸告他？（由儉入奢易，由奢入儉難。）

4.拓展交流，增強(qiáng)意識(shí)。

（1）生交流：你還知道哪些和勤儉節(jié)約有關(guān)的名家名言？

（2）師補(bǔ)充：我們一起來(lái)讀讀這些句子。

強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧?！鳑r

歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[

節(jié)儉樸素，人之美德?！Μu

克勤于邦，克儉于家。

——《尚書·大禹謨》

（3）小結(jié)：希望這些代表著“節(jié)儉”的名句，能在同學(xué)們心中生根發(fā)芽，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（作者單位：浙江杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 郝 帥