肖圓圓

第一課時

教學目標：

1.結合本單元的學習，通過交流，能梳理并總結出批注的角度、方法和意義。

2.能借助生活經驗認識“韭”“芥”等8個生字。

教學過程：

一、第一站：批注樂園

1.同學們，老師給你們請來了一位導游，這節(jié)課讓我們跟著他去游覽兩個樂園吧。

導游小亮：同學們好，我是小亮。今天由我領著大家去參觀，快跟上我吧！

2.導游小亮：首先，我們來到了第一站——批注樂園。快看，這里有“批注樂園”的介紹，請你們自己讀讀吧。

出示“交流平臺”中的內容。

同學們，從介紹中你們知道了關于“批注”的哪些信息？（相機板書：角度、方法、意義。）

3.（出示本班學生在本單元課文中作的批注）讀一讀，從這三個角度說說自己對批注的感受。（教師要充分肯定和鼓勵在教材中未出現(xiàn)的批注角度和方法）

4.在閱讀時，隨時進行批注是一種很好的學習方法。同學們，你們敢挑戰(zhàn)一下“批注樂園”中的高難度項目——現(xiàn)場作批注嗎？

5.學生在學習單上作批注。

《語文園地六》學習單（一）

讀下面的小短文，并試著作

批注。

蕭伯納是英國著名戲劇家。

有一次他在蘇聯(lián)訪問時，遇到一位小姑娘。小姑娘長得白白胖胖，一對有神的大眼睛，頭上扎著一個大紅蝴蝶結，真是可愛極了。蕭伯納非常喜愛這個孩子，竟同她玩了許久。臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的蕭伯納?！闭f完，蕭伯納暗想：當小姑娘知道是與一位世界大文豪玩時，一定會驚喜萬分。

“您就是蕭伯納伯伯？”

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會說自己有多了不起呢？請你回去也告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一位蘇聯(lián)小姑娘安妮娜?！笔挷{聽了，為之一震。他馬上意識到剛才自己太自以為是了，不禁一時語塞。

回家的路上，蕭伯納深有感觸地說：“我雖然離開了蘇聯(lián)，但小姑娘給我的美好的東西，卻永遠留在我心里。是啊，一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應平等相待，永遠謙虛。小姑娘真是我的一位好老師呀！”

6. 小組交流，全班交流。

二、第二站：蔬菜樂園

1.導游小亮：同學們，相信你們在樂園里對批注有了更深的認識，在以后讀文章時也要多試著去作批注。下面，就讓我們走進“蔬菜樂園”，感受生活與自然的氣息。

2.出示文中的蔬菜圖片。

你們認識這些蔬菜嗎？說出它們的名字。

3.出示蔬菜名。

你們認識這些字嗎？指讀菜名，齊讀。

4.圖文碰碰碰。

將圖片和文字打亂，請學生做連連看游戲，分組讀蔬菜名。

5.認字識形。

（1）你是用了什么方法來識記蔬菜名的？

（2）師小結：借助形聲字的構字特點來識字，也是一個好方法。

（3）齊讀蔬菜名。

6.模擬買菜。

兩個學生合作表演，一個賣菜，一個買菜。買菜人指著圖片問：這是什么菜？賣菜人回答蔬菜名，可以適當補充介紹蔬菜的特點或怎么吃。

7.你們還知道哪些蔬菜？說

說看。

8.你們可真厲害！周末，可以和爸爸媽媽去菜市場逛一逛，認識更多的蔬菜。

第二課時

教學目標：

1.了解“碰釘子”“破天荒”等慣用語的意思及使用方法。

2.能仿照例子，用動作描寫表現(xiàn)人的心情。

3.能積累6個八字成語。

教學過程：

一、第三站：慣用語樂園

1.上節(jié)課我們去了 “批注樂

園”和“蔬菜樂園”，知道了批注的角度、方法和意義，還認識了八種蔬菜。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著小亮去樂園里游玩。

2.導游小亮：你們好，我們又見面啦！今天，我先帶大家去有意思的慣用語樂園看看。

3.出示詞語。

你們能讀好這些詞語嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。（強調“挑”是第三聲）

4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點？（要點：都是三個字的，表面上講一個意思，實際上還另有含義。）

5.導游小亮：這些詞語跟你們平時學得不太一樣，它們都含有特定的意思。比如：做事遭到拒絕或者受到挫折時，可以用“碰釘子”這個詞語來形容，形象生動，挺有意思的。你們能猜猜其他詞語的意思嗎？

全班學生交流，讓學生放開說，教師再相機糾正、補充。

6.齊讀詞語。

7.學生完成學習單上的練習。

《語文園地六》學習單（二）

選擇合適的詞語填空。

打頭陣 ? 挑大梁 ? 占上風

破天荒 ? 栽跟頭 ? 敲邊鼓 ? 開綠燈 ? 碰釘子

（1）小華本該今天交作業(yè)，老

師卻因為他生病，為他（ ? ?），讓他第二天補交。

（2）抗洪救災中，解放軍戰(zhàn)士總是（ ? ?），沖在最前面。

（3）這出戲由他（ ? ?），一定會轟動一時。

（4）我和爸爸打羽毛球，我一直（ ? ?），領先許多分。

（5）他每天都要睡到日上三竿，今天竟然（ ? ?）地五點就起床了。

（6）他一貫驕傲自大，總有一天會（ ? ?）。

（7）我懇求爸爸給我買雙溜冰鞋，媽媽也在一旁幫我（ ? ? ）。

（8）他連日奔波募捐，卻四處

（ ? ?），感到十分沮喪。

8.全班交流。

二、第四站：動作樂園

1.導游小亮：同學們，我們在慣用語樂園中感受了詞語的魅力。其實，一些動詞也很了不起，它們能給我們帶來不一樣的心情。

2.出示對比句子：

我心里很害怕。

我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

請你們讀讀這兩個句子，說說你更喜歡哪一句，為什么？

3.通過具體的動作描寫能夠更加生動形象地表達細膩的心情，使人身臨其境，這就是動詞的妙用。

4.同樣是寫害怕的心情，卻有不同的表達。

出示句子：

我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。

誰來讀讀？讀出他的害怕與

緊張。

5.出示書中詞語。

下面，我們來玩一個小游戲，請同學們通過表演一連串的動作來表達心情，大家仔細觀察，猜一猜是哪些詞語。

6.師小結：寫好動詞，確實能惟妙惟肖地表達心情，這就是動詞的魅力。

7.請同學們完成學習單的練

習，自己選擇一種心情，用動作描寫表現(xiàn)它。

《語文園地六》學習單（三）

選一個詞語，用動作描寫來表現(xiàn)它。

生氣 ? 自豪 ? 快樂

著急 ? 傷心 ? 害怕

8.組織交流，重點評價動詞用得是否準確。

三、第五站：成語樂園

1.導游小亮：學習了用動作表達心情，你們的文章一定會更加生動。如果還能在文章中加上一些成語，那就更有文化氣息了，走進成語樂園，學一學吧。

2.出示成語。

自讀，指名讀，小組讀，齊讀。

3.這組成語有什么特點嗎？

（要點：都是兩兩相對，八個字的，而且都說明一個道理。）

4.你們知道它們的意思嗎？生小組討論，全班交流，師相機補充。

5.請學生完成學習單的練習，根據(jù)語境選擇正確的成語填空。

《語文園地六》學習單（四）

根據(jù)語境，在“日積月累”中選擇正確的成語填空。

（1）小紅獲得了參加全校演講比賽的機會，但因為學習任務重，小紅心里很猶豫，此時，你可以對她說（ ? ? ? ? ? ? ）。

（2）悅悅在聽寫時，把“龍須”寫成了“尤須”，老師說這真是（ ? ? ?）。

（3）你不了解這件事的前因后果，就不要隨便說，當心（ ? ? ）。

（4）大丈夫要講究誠信，必須

（ ? ? ? ?）。

（5）雖然我們家經濟條件不是最好的，但在村里也是（ ? ? ? ? ）。

6.全班交流。

7.理解了成語，也學會了運用，一定要把它們積累下來。學生嘗試背誦，師生合作背誦，指名背誦。

四、小結

這節(jié)課上到這里就結束了，我們的小導游還有話跟大家說呢！

導游小亮：同學們，在今天的三個樂園里，你們不僅積累了慣用語和八字成語，還學會了用動作描寫表現(xiàn)心情，在日后的習作中要多多嘗試運用。平時閱讀也要多積累相關的詞語，來提高我們的表達能力。好的，我們下次再見！

（作者單位：江蘇南京市曉莊小學）

責任編輯 郝 帥