弓劍

摘 要：優(yōu)秀的民族文化凝結(jié)著歷代人民的智慧結(jié)晶，是我國(guó)彌足珍貴的精神財(cái)富，寄托著無(wú)數(shù)先輩在解決實(shí)際問(wèn)題以及表達(dá)美好愿景時(shí)的無(wú)限期盼。每一科課程的教學(xué)過(guò)程中都要有效地與傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合，基于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化講述課程內(nèi)容，將學(xué)生們培養(yǎng)成兼具文化素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的新一代人才。本文就初中信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行融合這一話題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 傳統(tǒng)文化 融合

城市與城市之間的每一條街道，每一條河流，每一棟樓房，單單就外觀上來(lái)講并無(wú)太大不同，但每個(gè)地方人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，這也就造成了每一座城市的不同性格。依此而言，每個(gè)民族自然也有各自獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。那么，作為初中信息技術(shù)教師的我們，如何將所教授的課程與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生們提供仁義禮智信等傳統(tǒng)文化教育，是我們面臨的首要問(wèn)題。

一、制定制度規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

初中信息技術(shù)課堂在學(xué)校的機(jī)房展開(kāi)，機(jī)房?jī)?nèi)的設(shè)施多數(shù)較為貴重，需要注意的地方比較多。為此，要制定相應(yīng)的規(guī)章制度以規(guī)范學(xué)生的行為，在規(guī)章制度中融合傳統(tǒng)文化中的禮儀，在潛移默化中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

再有，機(jī)房的規(guī)章制度必須體現(xiàn)文明禮儀教育，如學(xué)生按照先后順序排隊(duì)進(jìn)入，在走廊穿鞋套時(shí)禁止大聲喧嘩，務(wù)必按照教師分配的位置就座，且無(wú)特殊情況不允許調(diào)換。進(jìn)入教室不可攜帶任何食物或飲品，一方面避免產(chǎn)生味道影響正常教學(xué)工作，另一方面也避免學(xué)生帶來(lái)垃圾，為清理教室?guī)?lái)額外的工作量，同時(shí)也可以避免學(xué)生將飲品碰倒損壞機(jī)房的機(jī)器設(shè)備。課程結(jié)束后，由該班級(jí)同學(xué)按順序進(jìn)行機(jī)房的清掃工作，帶走垃圾。

在新學(xué)期課程開(kāi)始時(shí)，就為學(xué)生們對(duì)這一準(zhǔn)則逐一進(jìn)行解釋，并且對(duì)學(xué)生們進(jìn)行逐一檢查，確保學(xué)生們?cè)谑煜C(jī)房的規(guī)章制度后，再正式展開(kāi)教學(xué)，否則一旦有學(xué)生做出違反機(jī)房規(guī)章制度的行為，一方面或許會(huì)給機(jī)房帶來(lái)不可挽回的損失，另一方面會(huì)產(chǎn)生不好的影響，尤其是有學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，那么這一個(gè)班的多數(shù)同學(xué)都極容易受這種心理的影響而干擾教學(xué)進(jìn)度。這樣一系列的規(guī)章制度執(zhí)行下來(lái)，一方面學(xué)生們會(huì)懂得遵守規(guī)則，另一方面也會(huì)對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有較為清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化教育中的文明禮儀，提高學(xué)生們的道德水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的行為習(xí)慣。

二、提供優(yōu)秀案例，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)相對(duì)于主課而言，沒(méi)有明確的考試，相對(duì)較為自由，學(xué)習(xí)壓力較小，在完成每一課時(shí)的任務(wù)后，學(xué)生們就可以自行安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。但為了更好地為學(xué)生們提供課程體驗(yàn)，我們可以在學(xué)生們完成任務(wù)之余，提供相對(duì)優(yōu)秀的案例，為學(xué)生們進(jìn)行展示，進(jìn)而鼓勵(lì)其開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在“訪問(wèn)與評(píng)價(jià)網(wǎng)站”一課中，我們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們展示多種多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，讓學(xué)生們對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，并自主進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以給學(xué)生展示我國(guó)的歷史，幫助學(xué)生們樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。舉例來(lái)說(shuō)，端午節(jié)是一個(gè)較好的契機(jī)，教師可以借助這一契機(jī)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有力的宣傳，通過(guò)為課程設(shè)置相應(yīng)主題，再為學(xué)生們布置搜集各類相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日信息的任務(wù)，在訪問(wèn)網(wǎng)站的過(guò)程中，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行相應(yīng)解讀。又如清明節(jié)，各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)針對(duì)這一節(jié)日進(jìn)行了一系列網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，我們可以借助這一契機(jī)向?qū)W生介紹為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的先輩們，以及為維護(hù)國(guó)家安全與領(lǐng)土完整而做出貢獻(xiàn)甚至犧牲的戰(zhàn)士們的事跡，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，會(huì)深刻影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活。

三、支持自主創(chuàng)作，升華人文素養(yǎng)

初中信息技術(shù)這一門課程，在所有的初中課程中有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這一優(yōu)勢(shì)便是學(xué)生們可以利用信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，而信息技術(shù)課程的教師所要做的便是為學(xué)生們普及相關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生們提供盡情發(fā)揮自己才能的平臺(tái)，達(dá)到提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的目的。

例如，為學(xué)生們提供可進(jìn)行自主創(chuàng)作的平臺(tái)。在為學(xué)生們講解“平面設(shè)計(jì)”這一部分內(nèi)容時(shí)，可舉辦海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生們進(jìn)行自主選題，可選題目事先由信息技術(shù)教師進(jìn)行篩選，可以選取帶有傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的戲劇、臉譜、曲藝、國(guó)畫(huà)等，針對(duì)不同命題，由學(xué)生們自主選擇。這一環(huán)節(jié)在某種程度上為學(xué)生們提供了自由發(fā)揮的空間，同時(shí)也為學(xué)生們查找相關(guān)資料提供了相當(dāng)明確的方向，這會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一個(gè)相對(duì)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

在進(jìn)行命題選擇后，學(xué)生們需要根據(jù)自己的命題搜集相關(guān)資料對(duì)命題進(jìn)行詮釋，在經(jīng)過(guò)多方面的查詢后，學(xué)生們對(duì)自己的命題會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的目的。在資料搜索階段，學(xué)生們要對(duì)這一命題進(jìn)行深入解讀，這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)大量查閱相關(guān)資料，這就從某種程度上提升了學(xué)生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

四、實(shí)現(xiàn)交流互助，促進(jìn)共同進(jìn)步

不論是哪一門課程，在課程理論與實(shí)踐進(jìn)行融合后，再進(jìn)行一些思想上甚至是實(shí)踐中的碰撞交流，無(wú)疑會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生們的共同進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在彼此交流中既擴(kuò)展了自身的認(rèn)知，又加深了學(xué)生間的情誼，在同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的過(guò)程中，學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)美德。

例如，在講授“計(jì)算機(jī)的發(fā)展”一課中，教師可為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂中由不同組的學(xué)生展示本組的學(xué)習(xí)成果，在展示之前由組內(nèi)成員進(jìn)行討論，進(jìn)而總結(jié)出最終呈現(xiàn)內(nèi)容。在這一過(guò)程中所開(kāi)展的組內(nèi)成員討論便是一個(gè)交流的過(guò)程，學(xué)生從交流中獲得知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于學(xué)生在其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行交流。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程是由電子管到晶體管再到集成電路直到現(xiàn)在的超大規(guī)模集成電路，每一個(gè)時(shí)代的興起都伴隨著一個(gè)時(shí)代的消逝，計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)亦在不斷變化之中，由巨型化到微型化再到網(wǎng)絡(luò)化最終到智能化。我們所引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論的過(guò)程，亦是在帶領(lǐng)學(xué)生感受計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，各行各業(yè)的發(fā)展歷程是我國(guó)傳統(tǒng)文化中極為重要的內(nèi)容，教師的教學(xué)重點(diǎn)并不僅僅局限于講述計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，而是要讓學(xué)生明白這一發(fā)展歷程中所體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新精神。各行各業(yè)的發(fā)展都是曲折的，計(jì)算機(jī)行業(yè)亦是如此，我們要學(xué)習(xí)各行各業(yè)先行者們開(kāi)拓進(jìn)取、不畏艱難的精神。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展的交流互助過(guò)程，極大地促進(jìn)了學(xué)生溝通能力以及自主探究能力的提升，讓學(xué)生們更加真切地感受到行業(yè)先行者們的不易，努力學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)的創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

以上是我對(duì)于在初中信息技術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)文化元素的幾點(diǎn)思考，希望可以有些許參考價(jià)值。當(dāng)代信息技術(shù)日新月異，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)技術(shù)的進(jìn)步也有一定的影響，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)教育建設(shè)才是正途。熟悉我國(guó)傳統(tǒng)文化才能知榮恥、鑒得失、辨是非，并樹(shù)立正確的“三觀”。我們要充分利用信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這是我們作為教育工作者必須負(fù)起的責(zé)任，也是當(dāng)代教育對(duì)我們的要求。

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