鄔晶晶

（寧波廣播電視大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院，浙江寧波315016）

一、教改研究背景

當(dāng)前社會隨著互聯(lián)網(wǎng)和媒體技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)媒體成為傳媒產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)力量。傳統(tǒng)媒體和傳播行業(yè)的人才增量向新媒體崗位傾斜，社會非媒體機(jī)構(gòu)也需要大量基于網(wǎng)絡(luò)傳播的公共傳播人才。根據(jù)騰訊新聞2018 年的《中國傳媒人才能力需求報告》，在傳媒行業(yè)類詞頻統(tǒng)計表中，“新媒體”、“互聯(lián)網(wǎng)”分列第一、二名，互聯(lián)網(wǎng)+新媒體位于用人序列第一梯隊，人才需求旺盛。新媒體行業(yè)人才需求主要集中在微信公眾號和微博的運(yùn)營。既熟練掌握傳統(tǒng)新聞采寫編評等基本能力，又掌握圖片、視頻編輯處理能力和新媒體運(yùn)營能力的人才越來越受社會青睞。

浙江省作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的沿海開放省份，政府、企事業(yè)單位均重視信息的網(wǎng)絡(luò)傳播和自媒體開發(fā)應(yīng)用，加之這里民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，中小企業(yè)眾多，新媒體傳播與營銷崗位需求旺盛，網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播人才就業(yè)市場廣闊，需要高等職業(yè)應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)傳播人才。目前浙江省的高職院校相關(guān)專業(yè)仍很少，基于產(chǎn)教融合的網(wǎng)絡(luò)傳播人才的培養(yǎng)和研究還相對滯后。

寧波廣播電視大學(xué)從2018 年起，改革原有的新聞采編與制作專業(yè)，申報新的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)群融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在產(chǎn)教融合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)傳播人才方面做出探索實踐。重點(diǎn)解決“培養(yǎng)怎么樣的網(wǎng)絡(luò)傳播人才”“如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)傳播人才”和“培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳播人才成效如何”這三大問題。

二、改革的特色亮點(diǎn)

寧波廣播電視大學(xué)實踐探索專業(yè)建設(shè)改革和市委宣傳部、市網(wǎng)信辦、市網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展聯(lián)合會、媒體單位、自媒體企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)新媒體公司與單位或機(jī)構(gòu)合作，整合資源，產(chǎn)教融合，形成網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)新思路、新機(jī)制，滿足區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)傳播產(chǎn)業(yè)對掌握網(wǎng)絡(luò)信息采編技能的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，建立具有示范引領(lǐng)價值的產(chǎn)教融合網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)模式，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)運(yùn)營體系、質(zhì)量保障體系等多方位改革創(chuàng)新，實現(xiàn)“學(xué)校和企業(yè)對接”、“理論和實踐融合”、“老師和學(xué)生互動”三融合。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)改革：培養(yǎng)一專多能的網(wǎng)絡(luò)傳播人才

該專業(yè)原來的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全媒體采編人才，重點(diǎn)在于采訪、寫作、攝影攝像、編輯等信息采編技能的掌握。教改以后，人才培養(yǎng)的目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)掌握各種網(wǎng)絡(luò)傳播技能的人才，革新原有的采編技能訓(xùn)練，更貼近網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)和要求，培養(yǎng)學(xué)生在掌握一般網(wǎng)絡(luò)新聞傳播技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣和特長，重點(diǎn)掌握某一方面的網(wǎng)絡(luò)傳播技能。明確來說，就是要培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和身心素質(zhì)，掌握網(wǎng)絡(luò)媒體傳播規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)信息檢索分析、網(wǎng)絡(luò)新聞采編發(fā)布、多媒體形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)信息制作、網(wǎng)絡(luò)宣傳策劃等知識和技術(shù)技能，面向互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、多媒體數(shù)字內(nèi)容采制、網(wǎng)絡(luò)新聞采編與發(fā)布、社會化媒體運(yùn)營管理、網(wǎng)絡(luò)宣傳策劃領(lǐng)域的高等職業(yè)化應(yīng)用型人才。

（二）教學(xué)運(yùn)營體系改革：建立產(chǎn)教融合的課程體系和教學(xué)方式

1. 建立崗位能力導(dǎo)向、產(chǎn)教融合的課程體系

專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展?fàn)顩r，充分調(diào)研本地網(wǎng)絡(luò)信息傳播產(chǎn)業(yè)的需求，調(diào)研自媒體企業(yè)，邀請網(wǎng)絡(luò)信息傳播企業(yè)的行業(yè)專家和國內(nèi)高校新聞傳播學(xué)院的知名專家對課程體系建設(shè)出謀劃策，與時俱進(jìn)更新課程設(shè)置，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，建設(shè)崗位能力導(dǎo)向、產(chǎn)教融合的課程體系和教學(xué)計劃。

根據(jù)前期人才社會需求調(diào)研，深化課程模塊化改革，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播技能模塊課程。2018 年在專業(yè)基礎(chǔ)課里增加網(wǎng)絡(luò)傳播法規(guī)和倫理課程，專業(yè)選修課中增加“網(wǎng)絡(luò)傳播”選修課模塊，增設(shè)社會化媒體運(yùn)營、短視頻創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)營銷、活動策劃與管理等課程。針對網(wǎng)絡(luò)傳播大視頻時代，視頻制作人才需求大的現(xiàn)狀，強(qiáng)化已有的攝影攝像和視頻剪輯課程，增加網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)作和影視后期包裝方面的課程，邀請電視臺、影視公司和網(wǎng)絡(luò)直播公司的業(yè)界人士來授課。同時邀請業(yè)界行家和學(xué)界專家開設(shè)新媒體應(yīng)用實務(wù)和網(wǎng)絡(luò)傳播前沿講座等選修課，讓學(xué)生了解掌握媒體最前沿的理論和技能。

根據(jù)當(dāng)前媒體發(fā)展的態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)傳播產(chǎn)業(yè)需要的不僅是新聞采編技能，還有更廣泛意義上的信息傳播需求，因此在選修課模塊中需體現(xiàn)泛傳播的特色，專業(yè)名稱中的“新聞”更側(cè)重于“信息”的概念。2019 年通過院內(nèi)公選課，融入專業(yè)所在學(xué)院的電子商務(wù)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程，增加網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程等方面的課程選擇。這樣的課程體系符合網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展的趨勢和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的潮流，通過多樣性、個性化的模塊化課程結(jié)構(gòu)和豐富的平臺課程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多的選擇。

加強(qiáng)實踐課程和實踐課時比重，占比超過70%。強(qiáng)化職業(yè)能力導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步明確學(xué)生的就業(yè)面向、初始崗位和發(fā)展崗位，分解工作任務(wù)領(lǐng)域及相應(yīng)的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，確定專業(yè)的核心知識和技能，確定實踐教學(xué)體系和職業(yè)能力遞進(jìn)表，明確實踐能力與支撐課程的對接。專業(yè)核心課程建立適應(yīng)高職教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2. 探索教學(xué)和實踐零距離的教學(xué)模式

探索課程教學(xué)項目化管理。課程考核以作品考核為主，作品項目化，結(jié)合校內(nèi)仿真實踐工作室實踐、校外比賽要求貼合社會企事業(yè)單位需求，以合作項目的形式嵌入課程教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)，以項目將相關(guān)課程聯(lián)合在一起，帶動實踐創(chuàng)新，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，完善教學(xué)管理項目制，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展混合式教學(xué)。開發(fā)建設(shè)慕課、微課，利用翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段，實現(xiàn)線上、線下學(xué)習(xí)的融合，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能邊學(xué)邊做，反復(fù)練習(xí)，提升課程教學(xué)、實踐教學(xué)的教學(xué)效果。

從“3+2”跟崗實習(xí)向“2+1”人才培養(yǎng)模式過渡。2018 至2019 年的春季學(xué)期，分別將2016級、2017 級學(xué)生每個教學(xué)周5 天的課程集中安排在前3 天，后2 天讓學(xué)生前往校外教學(xué)實踐基地和校內(nèi)“文教1 號”創(chuàng)客空間進(jìn)行全天的專業(yè)實習(xí)。每個實踐團(tuán)隊指定一名專業(yè)教師參與對接和指導(dǎo)，企業(yè)同時配備指導(dǎo)老師，校企雙方深度參與、產(chǎn)教融合。在此基礎(chǔ)上，2018 級學(xué)生改為“2+1”人才培養(yǎng)模式，即2 年在校學(xué)習(xí)，1 年企業(yè)頂崗實習(xí)，推動校企雙方協(xié)同育人。2020 年，學(xué)院與駐校新媒體企業(yè)合作，在2018 級學(xué)生中挑選30 名學(xué)員，開辦產(chǎn)教融合特色班，讓學(xué)生在實際工作崗位中提升網(wǎng)絡(luò)傳播技能。

（三）質(zhì)量保障體系改革：建立產(chǎn)教融合的制度、師資隊伍、實訓(xùn)基地和教育評價體系

1. 加強(qiáng)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障，搭建“1+6”產(chǎn)學(xué)研平臺

學(xué)校與寧波市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展聯(lián)合會、寧波自媒體聯(lián)盟、寧波網(wǎng)絡(luò)視頻直播聯(lián)盟等行業(yè)協(xié)會和企業(yè)深度合作，共建“1+6”產(chǎn)學(xué)研平臺?！?”，指核心主體網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院，新聞采編與制作專業(yè)是核心專業(yè)；“6”，分別指2“學(xué)”（微博寧波新媒體學(xué)院和寧波正果網(wǎng)商學(xué)院）+2“用”（實踐培訓(xùn)基地）+2“研”（“新時代 新媒體”甬江網(wǎng)論及網(wǎng)絡(luò)傳播研究院）。建設(shè)伊始，成立網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院院務(wù)委員會，由校長擔(dān)任院務(wù)委員會主任，負(fù)責(zé)研究審定學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等重大事項。同時設(shè)立網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院工作委員會，實行院務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，分配具體項目負(fù)責(zé)人，初期每兩周和寧波市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展聯(lián)會開一次例會，推進(jìn)各項工作。給予專項經(jīng)費(fèi)保障，用于建設(shè)未來影像創(chuàng)意創(chuàng)新中心、師資培訓(xùn)、學(xué)生實踐、課程資源建設(shè)、舉辦5 期“新時代 新媒體”甬江網(wǎng)論等。

校企雙方共同確定實習(xí)實訓(xùn)管理和考核辦法，共同協(xié)商調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。合理安排學(xué)生實習(xí)崗位和工作內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識與實習(xí)就業(yè)工作內(nèi)容相關(guān)，做到學(xué)有所用，做有所得。

2. 建立強(qiáng)專業(yè)、重教學(xué)、勤實踐的產(chǎn)教融合師資隊伍

加強(qiáng)自身師資培訓(xùn)。促進(jìn)專業(yè)教師和駐校企業(yè)互動合作，將項目引入課程和工作室實踐，提升教師的專業(yè)技能。組織師資參加校內(nèi)外培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)良好的教科研氛圍，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革與研究等方面，為專業(yè)教師項目申報、論文發(fā)表、專著出版等提供經(jīng)費(fèi)保障。通過教學(xué)診改制度和專業(yè)教研活動，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊交流，通過集體智慧和力量幫助提升教師個人教學(xué)水平。

柔性引進(jìn)校外師資。聘請彭蘭、張志安、吳晨光、胡寶祥、錢黎明等20 余名國內(nèi)著名學(xué)者、行業(yè)企業(yè)專家成為學(xué)院的兼職教授，以講座、座談、線上線下授課等形式開展教學(xué)。聘請12 家寧波知名自媒體企業(yè)負(fù)責(zé)人為校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐。

3. 建立產(chǎn)教融合的實訓(xùn)基地

完善校內(nèi)實驗設(shè)施設(shè)備，投入200 余萬，建設(shè)未來影像創(chuàng)意創(chuàng)新中心和新媒體實驗室，升級已有的錄音棚、攝影棚、圖形圖像設(shè)計實驗室、非編實驗室，增加攝影攝像器材。

深化產(chǎn)教融合實踐基地建設(shè)，將專業(yè)實踐日常化，融入實際項目。（1）建設(shè)校內(nèi)專業(yè)仿真實踐平臺新文人工作室。下設(shè)平面媒體部、電視媒體部、網(wǎng)絡(luò)媒體部、播音媒體部、圖片社、文創(chuàng)社，每個部門有專業(yè)教師指導(dǎo)，大一新生全員參與，大二優(yōu)秀同學(xué)參與管理和帶教。（2）引企入校，創(chuàng)建“文教1 號ICI”創(chuàng)客空間，200 余名學(xué)生參與該創(chuàng)客空間實踐。輸送11 名學(xué)生去北京新浪微博總部實習(xí)。與浙江華媒控股股份有限公司結(jié)對，開設(shè)赴日留學(xué)班。校內(nèi)創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，支持5 名在校學(xué)生合作成立傳媒有限公司入駐學(xué)校，2019 年完成10 余個拍攝項目。（3）開拓校外實踐基地，與“西門町吃在寧波”等12 家寧波知名自媒體企業(yè)、寧波出版社、寧波教科文化傳播有限公司、寧波東錢湖文旅傳媒有限公司、寧波興易捷網(wǎng)絡(luò)有限公司、寧波市住建局等單位簽訂教學(xué)實踐基地協(xié)議，將實際項目融入教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計。

4. 建立產(chǎn)教融合的教育評價體系

充分考慮學(xué)校、政府、企業(yè)、教師、學(xué)生等各參與主體的需求和評價，進(jìn)行滿意度測評，從組織保障、課程教學(xué)、畢業(yè)生評價、頂崗實習(xí)等角度構(gòu)建產(chǎn)教融合質(zhì)量評價體系。

對學(xué)生的考核以作品考核為主，將項目考核和課程考核相結(jié)合，將畢業(yè)設(shè)計由原來單一的視頻作品改為多元化的作品形式，創(chuàng)新完善畢業(yè)作品制作和管理流程。建立產(chǎn)教融合的實習(xí)實踐考核制度，由專業(yè)教師和用人單位聯(lián)合考核。

三、網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)成效

（一）學(xué)生專業(yè)能力提升

教改提升了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)傳播技能，尤其是網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)直播的技能。產(chǎn)教融合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教改以來，學(xué)生在各類省市級專業(yè)競賽中屢獲佳績。2020 年3 月，3 名2019 級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)短視頻作品在“百校萬人大學(xué)生寒假快手體驗周”中分列網(wǎng)絡(luò)人氣獎前三名，作品播放量達(dá)到130 多萬次。學(xué)生作品獲第四屆全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)新大賽華東賽區(qū)策劃類優(yōu)秀獎。學(xué)生團(tuán)隊在首屆寧波“創(chuàng)城杯”電商直播大賽中獲二等獎。2018 年至今，學(xué)生作品還獲浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽2 個一等獎，1 個二等獎，1 個三等獎，獲1 個2019“青春浙江”新媒體創(chuàng)意大賽視頻大賽三等獎，獲1 個寧波市政府獎紀(jì)錄片二等獎，2 個三等獎。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在產(chǎn)教融合中得到提升。孵化校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，5 名學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)辦文化傳播新媒體公司，經(jīng)營范圍主要涉及企事業(yè)單位宣傳片拍攝、活動策劃、婚慶拍攝、海報設(shè)計、社會化媒體運(yùn)營、平面排版、抖音短視頻制作、會展記錄拍攝等方面。

教改以后，學(xué)生在實際項目和工作崗位上得到鍛煉，網(wǎng)絡(luò)傳播技能加強(qiáng)，更加了解用人單位需求。學(xué)生初次就業(yè)率從92.71%提升到93.81%。，專業(yè)就業(yè)相關(guān)度從91.84%提升到95.9%，用人滿意度達(dá)到95%以上。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被進(jìn)一步激發(fā)，繼續(xù)升學(xué)率從37.1%提升到47.86%，有更多同學(xué)考入本科院校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)。

（二）專業(yè)社會影響力和社會服務(wù)能力提升

專業(yè)人才培養(yǎng)改革被寧波各大媒體、浙江在線和30 余家中國城市新聞網(wǎng)站報道；產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式受到市委常委宣傳部、網(wǎng)信辦和教育局領(lǐng)導(dǎo)肯定。

專業(yè)團(tuán)隊參與的教學(xué)成果《產(chǎn)教融合背景下“雙主體、四對接”協(xié)同育人模式的探索與實踐》被評為校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，被推薦參加2020年寧波市高等教育教學(xué)突出成果評選。

專業(yè)教師參與有關(guān)網(wǎng)絡(luò)傳播的社會教育活動，指導(dǎo)學(xué)生承接寧波市住建局、鄞州檔案局和寧波出版社等單位的視頻拍攝項目，建設(shè)寧波市社會科學(xué)普及基地——寧波地域文化影像傳播基地。學(xué)生拍攝制作有關(guān)寧波歷史文化的視頻作品，被收錄于寧波市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)資源庫，在寧波終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺和甬派播出。與寧波市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局合作“寧波記憶——城建影像故事”項目，整合雙方力量，指導(dǎo)學(xué)生拍攝制作展現(xiàn)寧波住房和城鄉(xiāng)建設(shè)故事及成就的視頻短片，全方位考察學(xué)生采、寫、拍、編、網(wǎng)絡(luò)傳播等專業(yè)核心技能和人際交往、團(tuán)隊合作等綜合素質(zhì)，實現(xiàn)真正的項目化教學(xué)和社會服務(wù)。優(yōu)秀作品在寧波住建局的官方微信公眾號上展播，被寧波媒體報道。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)面臨著業(yè)界發(fā)展日新月異、學(xué)界教學(xué)和研究相對滯后等問題，要培養(yǎng)適應(yīng)媒介技術(shù)發(fā)展和社會需求的網(wǎng)絡(luò)傳播人才，唯有產(chǎn)教融合，聯(lián)合校企雙方的力量。在產(chǎn)教融合的過程中，需要學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生相互適應(yīng)融合，不斷完善管理制度和教學(xué)內(nèi)容，克服各種困難，付出更多的努力，理順各種關(guān)系。當(dāng)各方的需求都得到滿足，得到多方支持，教育事業(yè)就能獲得持續(xù)發(fā)展的動力。