李 婕

（南寧師范大學(xué)，廣西南寧，530001）

高等學(xué)校思想政治工作者圍繞著如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人和為誰培養(yǎng)人這個重要問題開展工作。輔導(dǎo)員是開展學(xué)生日常思想政治教育工作和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是開展大學(xué)生思想政治教育的主要力量之一。輔導(dǎo)員是教師，也是管理人員，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知行合一、全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史重?fù)?dān)。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化的內(nèi)涵

職業(yè)文化是豐富多彩的，但具有普適意義的職業(yè)文化最基本的內(nèi)容應(yīng)是職業(yè)社會與職業(yè)單位的制度、習(xí)俗與道德，具體包括職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)禮儀等。[1]

新時代高校輔導(dǎo)員的職業(yè)文化是“輔導(dǎo)員長期在大學(xué)生思想政治教育過程中形成的獨特的行業(yè)文化，是輔導(dǎo)員群體行為習(xí)慣、價值觀念、思維方式、精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。[2]新時代高校輔導(dǎo)員的職業(yè)文化“包含以此為基礎(chǔ)形成的輔導(dǎo)員精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等不同形態(tài)”。[3]

本文認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化是以其為主體在特定的工作環(huán)境中而形成的特定職業(yè)文化，是物質(zhì)文化與精神文化的統(tǒng)一體。高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化包括規(guī)范、指導(dǎo)和保障高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)制度和準(zhǔn)則，還包括輔導(dǎo)員職業(yè)信仰、職業(yè)理想、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)成果及顯現(xiàn)出來的物質(zhì)文化等。而這里的物質(zhì)文化指的是：輔導(dǎo)員工作場所的設(shè)置和布置方式、綠化環(huán)境等情況；與輔導(dǎo)員相關(guān)的文化產(chǎn)品，如輔導(dǎo)員之歌，輔導(dǎo)員集體服裝，輔導(dǎo)員徽章，輔導(dǎo)員工作牌等；還包括輔導(dǎo)員文化傳播渠道，如自辦的報刊，計算機網(wǎng)絡(luò)，宣傳的視頻，宣傳欄（宣傳冊）等。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的必要性

在現(xiàn)實的高校工作環(huán)境中，只要與學(xué)生有關(guān)的，都是輔導(dǎo)員工作的范圍：找學(xué)生談話、帶學(xué)生去醫(yī)院看病、與學(xué)生家長溝通聯(lián)系、開具證明、學(xué)生火車票充磁、查寢（檢查夜不歸宿和宿舍衛(wèi)生等）和追蹤學(xué)生就業(yè)情況等。輔導(dǎo)員工作要求24 小時開機隨時待命，隨時做好處理學(xué)生工作和事務(wù)的準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員的工作真實寫照是“兩眼一睜，忙到熄燈；兩眼一閉，提高警惕”。同時，目前相當(dāng)多的高校也面臨著輔導(dǎo)員人員配備不齊，輔導(dǎo)員發(fā)展前景不明朗，校內(nèi)職業(yè)地位較低、待遇不高和職業(yè)文化缺失等問題。這就使得輔導(dǎo)員對于開展輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)工作的積極性不夠。與此同時，部分高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中遇到了許多問題，而輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)并不是一項需要緊急完成的任務(wù)，所以部分高校對于輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)這方面重視程度不夠。

而建設(shè)和完善高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化，有利于凝聚輔導(dǎo)員隊伍的力量，有利于促進學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和發(fā)展。

（一）有利于凝聚輔導(dǎo)員力量

教育部第43 號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：輔導(dǎo)員在高校中主要開展大學(xué)生思想政治教育和價值引領(lǐng)工作，管理黨團建設(shè)和班級建設(shè)工作，管理學(xué)風(fēng)建設(shè)，進行學(xué)生日常事務(wù)管理工作，開展心理健康與咨詢工作，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，處理應(yīng)對校園危機事件，對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，開展理論和實踐研究工作等。從以上輔導(dǎo)員工作職責(zé)來看，輔導(dǎo)員承擔(dān)了高校學(xué)生思想政治教育和管理絕大部分的工作。而強有力的輔導(dǎo)員隊伍，是做好高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的重要保證。

做好輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)，對于學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍和每一位輔導(dǎo)員的價值取向和行為認(rèn)知起著重要的導(dǎo)向作用。輔導(dǎo)員職業(yè)文化可以塑造輔導(dǎo)員的價值觀、思考方式和工作行為習(xí)慣，有利于促進輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)與學(xué)校教育和管理學(xué)生的目標(biāo)保持一致，有利于促進輔導(dǎo)員完成學(xué)校教育和管理學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)。同時，輔導(dǎo)員職業(yè)文化是一種粘合劑，常常通過交流與合作，共享與鼓勵，把輔導(dǎo)員個人的奮斗目標(biāo)與學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的既定奮斗目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起。當(dāng)個體輔導(dǎo)員對輔導(dǎo)員隊伍及輔導(dǎo)員職業(yè)文化產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感時，輔導(dǎo)員隊伍就有了共同的價值理念和工作追求，此時的個體輔導(dǎo)員更加忠誠，輔導(dǎo)員隊伍更具有凝聚力和向心力，輔導(dǎo)員隊伍就能維持一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)。

（二）有利于促進學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展

輔導(dǎo)員職業(yè)文化對于輔導(dǎo)員的思想和行為具有約束和規(guī)范的作用。教育部門制定的與輔導(dǎo)員相關(guān)的各種規(guī)章制度，以及輔導(dǎo)員職業(yè)文化長期發(fā)展所形成的一種非制度化的道德約束，有力地規(guī)范了輔導(dǎo)員的思想和行為，有利于維持輔導(dǎo)員隊伍的良好秩序。當(dāng)然，輔導(dǎo)員職業(yè)文化對于輔導(dǎo)員也具有激勵作用，通過情感認(rèn)同、口頭表揚或是物質(zhì)獎勵等形式，最大限度地激發(fā)輔導(dǎo)員的積極性和創(chuàng)造性，使輔導(dǎo)員凝聚成一股力量，朝著專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

不忘初心，方得始終。高校輔導(dǎo)員的初心就是要堅持把立德樹人作為工作的根本任務(wù)，把學(xué)生思想政治教育工作貫穿于教育、教學(xué)的全過程，培養(yǎng)國家需要的合格建設(shè)者和社會主義事業(yè)的可靠接班人。習(xí)總書記一直強調(diào)要做到“文化自信”。而建設(shè)和不斷完善輔導(dǎo)員職業(yè)文化，就是要通過多渠道培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，證輔導(dǎo)員有良好的工作條件、有廣闊的干事平臺，有提升的發(fā)展空間，有良好的待遇保障；就是要不斷增強的輔導(dǎo)員職業(yè)文化自信，讓輔導(dǎo)員有理想、有信念，能夠靜下心來學(xué)習(xí)、研究，腳踏實地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人而奮斗終生，從而不斷涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員代表，進而不斷促進輔導(dǎo)員隊伍向前發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化的建設(shè)路徑

（一）完善制度，保障發(fā)展

部分高校對輔導(dǎo)員的選拔培訓(xùn)、評價考核、激勵成長等方面缺乏系統(tǒng)和完善的制度。例如：部分高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)重視程度不夠，對其管理和發(fā)展沒有實現(xiàn)“雙重管理”和“雙線晉升”；有的高校輔導(dǎo)員校內(nèi)崗位流動性較差，輔導(dǎo)員很難往更好的崗位發(fā)展；而有的高校輔導(dǎo)員校內(nèi)流動性過強，剛新入職不到一年的輔導(dǎo)員，就被調(diào)動到校內(nèi)其他部門和崗位。所以，針對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的政策支持體系仍需完善。

高校輔導(dǎo)員是一種職業(yè)，輔導(dǎo)員需要從工作中獲得生活的經(jīng)濟保障和精神的支撐。高校應(yīng)結(jié)合國家和地方的相關(guān)政策，制定和完善本校選拔培訓(xùn)、評價考核、激輔導(dǎo)員工作制度，是輔導(dǎo)員能享受到應(yīng)有權(quán)利的保障，是保障輔導(dǎo)員有工作條件、有干事平臺、有待遇保障、有發(fā)展空間的前提。勵成長等方面的制度，如：按照總體上師生比不低于1：200 的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，要按專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備輔導(dǎo)員；落實輔導(dǎo)員職務(wù)職級“雙線”晉升要求，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審中執(zhí)行單列指標(biāo)、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨評審政策，落實輔導(dǎo)員崗位獎勵績效等。完善的輔導(dǎo)員工作制度，是輔導(dǎo)員能享受到應(yīng)有權(quán)利的保障，是讓輔導(dǎo)員安心工作、進行職業(yè)發(fā)展和完成職業(yè)晉升的前提和保障。同時，要不斷修正和完善輔導(dǎo)員工作制度，以不斷創(chuàng)新的管理制度來規(guī)范輔導(dǎo)員的思想觀念和行為模式，并在實踐中不斷強化，保證輔導(dǎo)員職業(yè)文化的踐行。

（二）組建團隊，合力攻堅

團結(jié)就是力量。建設(shè)和完善輔導(dǎo)員職業(yè)文化，需要有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體輔導(dǎo)員的密切合作，充分發(fā)揮集體的聰明才智。學(xué)校可以組建輔導(dǎo)員工作室，輔導(dǎo)員科研團隊等。每個團隊（工作室）指定一名負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人定期組織相關(guān)輔導(dǎo)員開展主題研討等活動，如：時政熱點研討、校園危機事件研討、工作案例分析、科研成果分享等。在每個團隊里，每個輔導(dǎo)員都分配有任務(wù)，都需要按時完成。每年輔導(dǎo)員工作室和科研團隊都要求出成果，成果形式多樣，可以是書籍、論文、調(diào)研報告、區(qū)級以上比賽獲獎成果等。

（三）設(shè)立場地，營造氛圍

學(xué)校設(shè)立“輔導(dǎo)員之家”“輔導(dǎo)員活動室”，給輔導(dǎo)員設(shè)立一個固定的交流活動場所。輔導(dǎo)員可以隨時在相關(guān)場所開展學(xué)習(xí)、研討和交流活動。在這些場所里，可以放置于輔導(dǎo)員相關(guān)的書籍、報刊和雜志供輔導(dǎo)員閱覽。同時，凝練出本校輔導(dǎo)員隊伍的口號，吉祥物和團隊特色等，一并在“輔導(dǎo)員之家”“輔導(dǎo)員活動室”等場所以宣傳標(biāo)語，宣傳冊等形式展出。同時，在每次集體會議開展之前，一起合唱《輔導(dǎo)員之歌》，在重要的活動中重溫“輔導(dǎo)員誓詞”等，以此來營造文化氛圍。

（四）加強培訓(xùn)，提升素養(yǎng)

加強培訓(xùn)，不斷提升輔導(dǎo)員的基本素養(yǎng)，是傳承輔導(dǎo)員職業(yè)文化的保障。例如，開展新入職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，開展輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件等、相關(guān)業(yè)務(wù)的技能訓(xùn)練，對輔導(dǎo)員開展學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神專題教育培訓(xùn)等。同時，學(xué)校應(yīng)制定輔導(dǎo)員年度培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)有主題、有針對性和指導(dǎo)性。

（五）選樹典型，加強宣傳

選樹典型，加強宣傳，通過這種方法，把最能體現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍所尊崇的核心價值觀的個人和集體樹為典型，使輔導(dǎo)員準(zhǔn)確把握和了解學(xué)校和組織希望培養(yǎng)什么樣的輔導(dǎo)員，指明輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的對象和努力的方向。學(xué)校可以通過多渠道選樹輔導(dǎo)員典型，如開展年度優(yōu)秀輔導(dǎo)員評選，輔導(dǎo)員年度科研成果評選等。同時，線上線下加強對輔導(dǎo)員典型的宣傳。線上，可以在易班，學(xué)校官網(wǎng)，學(xué)校官微等渠道宣傳；線下，可以印制成宣傳報在學(xué)校的宣傳欄宣傳，可以印制成宣傳小冊子或者印制成一份報紙，發(fā)放給學(xué)校各部門和師生傳閱，是堅持宣傳、反復(fù)實踐和強化的結(jié)果。職業(yè)文化是新的思想觀念及行為戰(zhàn)勝舊的思想觀念及行為的過程。因此，對輔導(dǎo)員典型要反復(fù)宣傳，不斷強化。通過優(yōu)秀典型的帶動，提升輔導(dǎo)員對職業(yè)的認(rèn)知、培養(yǎng)對職業(yè)的情感，進一步激發(fā)輔導(dǎo)員為輔導(dǎo)員職業(yè)理想而努力奮斗。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)任重而道遠，需要多方面協(xié)同合力建設(shè)。本文通過探討輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵、意義，探究輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的路徑，以期為進一步加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)提供一些建設(shè)性的意見和建議。