張艷霞

摘 要：數(shù)學知識在實際生活中經(jīng)常用到、見到，與實際生活緊密相連。生活中的數(shù)學現(xiàn)象涉及經(jīng)濟學、文學、美學、哲學等諸多領(lǐng)域的知識點，從某種程度上說，數(shù)學是一門全面且完整的學科。將初中數(shù)學教育與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)，促進傳統(tǒng)文化的傳承。本文先簡要概括兩者結(jié)合的重要性，再從故事講解、媒體展示、自主探究、合作學習等就傳統(tǒng)文化教育與初中數(shù)學教育的有效結(jié)合策略進行論述。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學教學 中華傳統(tǒng)文化 結(jié)合策略

當前，隨著中外交流的日益發(fā)展，加上網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，國外文化不斷影響著人們的生活。其中有些文化對心智尚未發(fā)展成熟的中小學生造成了不小的影響。在這樣的環(huán)境下，學生普遍缺少中華傳統(tǒng)文化的熏陶。正因為如此，國家從宏觀層面強調(diào)，要將傳統(tǒng)文化教育有效滲透到教學中。數(shù)學也不例外，為的是提升數(shù)學教學效果和學生的文化素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)文化教育與初中數(shù)學教學的結(jié)合，是一項艱巨的任務(wù)，教師要掌握好技巧和方法。

一、 初中數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要性

1.激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學的抽象性一直被體現(xiàn)出來，實際上，作為一門自然學科，數(shù)學蘊含著豐富的文化因素，但是這些文化因素往往被教師所忽略。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，很多初中數(shù)學教師專注于數(shù)學知識和技能的講解，從概念到公式，從公式到習題，內(nèi)容枯燥抽象且有一定難度，學生的學習興致不高。

若是結(jié)合傳統(tǒng)文化，可以改變數(shù)學知識的枯燥性、抽象性，比如教師在講解數(shù)學知識的過程中聯(lián)系古詩、經(jīng)典故事等。這樣能夠增強數(shù)學的趣味性，增強學科的吸引力，從而將學生的學習興趣充分激發(fā)出來。

2.提升學生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)文化具有豐富的價值和巨大的活力，內(nèi)容博大精深，有著無窮的魅力，很多都是關(guān)于為人處世的道理。將傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學教學結(jié)合起來，不僅可以讓教學內(nèi)容進一步得到豐富，加深學生對數(shù)學知識的理解，還能利用這些傳統(tǒng)文化使學生受到熏陶，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

比如，通過傾聽故事，學生充分感受到數(shù)學家身上勇于探索、不畏艱難的精神，這對發(fā)展學生的精神品質(zhì)有積極的促進作用。與此同時，傳統(tǒng)文化的滲透還能增強學生的民族自豪感，幫助學生塑造健康的人格。

3.促進傳統(tǒng)文化的傳承

作為華夏兒女，將祖先留給我們的傳統(tǒng)文化傳承下去，是我們義不容辭的責任。利用課堂進行傳承是效果最佳也最便捷的一種方式。一方面，中學生基數(shù)大，在課堂上滲透傳統(tǒng)文化，能夠有效拓寬傳統(tǒng)文化的傳播面。另一方面，中學生各方面的可塑性強，傳統(tǒng)文化很容易被學生接受，并讓學生內(nèi)化成良好的行為習慣。此外，將傳統(tǒng)文化與數(shù)學教學結(jié)合起來，能夠加深學生對傳統(tǒng)文化的認識與理解。

二、初中數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的策略

1.通過故事講解實現(xiàn)數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

初中數(shù)學課本上的知識，看起來簡單，尤其是一些概念、公式等基礎(chǔ)知識，具有很高的概括性，實際上，很多數(shù)學知識背后的故事遠比所看到的更加精彩，也更富有教育意義。

在中國歷史上，出現(xiàn)了不少數(shù)學家，如祖沖之、華羅庚等，他們?yōu)榱搜芯繑?shù)學，幾十年如一日，不畏艱難險阻，最終獲得了舉世矚目的成就。在教學中，數(shù)學教師可以抓住初中學生喜歡聽故事這一契機，給學生講解數(shù)學知識背后的故事，如知識的來源、數(shù)學家奮斗的故事等，通過這些故事加深學生對傳統(tǒng)文化的理解與感悟。

例如，在《圓的認識》這節(jié)課中，數(shù)學教師可以給學生講解數(shù)學家祖沖之與圓的故事。從小酷愛天文和數(shù)學的祖沖之，學習十分刻苦，他“專攻數(shù)術(shù)”，對于圓的研究，基本上達到了忘我、如癡如醉的境界。為了探討圓的周長和圓的直徑之間的關(guān)系，他做了無數(shù)次的實驗，對圓進行多邊形處理，即所謂的“割圓術(shù)”，切割到圓的二萬四千五百七十六邊形，最終得到圓的周長與直徑之間的關(guān)系。教師給學生講解這個故事，充分發(fā)揮榜樣的作用，使學生感受到祖沖之身上堅持不懈、不畏艱難的精神。這不僅可以激發(fā)學生對“圓”的學習興趣，還能提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.通過媒體展示實現(xiàn)數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

在信息化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到課堂上，成為推動課堂發(fā)展的重要力量。數(shù)學教師可以抓住這一契機，利用媒體展示的方式促進傳統(tǒng)文化與數(shù)學的有機結(jié)合。

例如，在指導學生學習《軸對稱》這節(jié)課時，為了讓學生更好地理解軸對稱，教師可以采取多媒體教學法，將抽象的“軸對稱”知識通過形象、生動的圖片或視頻等方式呈現(xiàn)出來，使學生直觀看到軸對稱圖形的特點，加深學生的理解和印象。在這個過程中，教師可以適當滲透傳統(tǒng)文化。比如，一般來說，數(shù)學教師為了讓學生理解軸對稱，給學生展示最多的圖片是鼠標、蝴蝶、花瓶等物體。而為了滲透傳統(tǒng)文化，教師可以利用多媒體給學生展示中國結(jié)、京劇臉譜以及天壇、故宮等古建筑圖片。與此同時，在條件允許的情況下，教師還可以利用多媒體給學生展示各種窗花、剪紙的圖片，然后帶領(lǐng)學生動手進行剪紙。這樣的教學方式既能加深學生對“軸對稱”這個知識點的理解，還能促進傳統(tǒng)文化與數(shù)學的有機結(jié)合。

又如，在講解《直線與圓的位置關(guān)系》這節(jié)課時，教師可以引用王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，并且利用多媒體給學生展示相應(yīng)的動畫、圖片等，在激發(fā)學生學習興趣的同時，加深學生對直線與圓的位置關(guān)系的認識。

3.通過自主探究實現(xiàn)數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

自立自強是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)核。然而，在現(xiàn)實生活中，由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及自身性格等方面的原因，初中生普遍缺少自立自強的精神。在學習上遇到一點困難就退縮，這種行為很容易成為學生成長道路上的阻礙，使學生遭受一點挫折就喪失信心。這些都是有待解決的問題。數(shù)學教師在教學中，可以通過改革教學方式來改善這一局面。

具體來說，在傳統(tǒng)文化與數(shù)學教育有機結(jié)合的背景下，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，采取自主探究式教學法，引導學生自主探究，完成對知識的習得。例如，教師在指導學生學習《勾股定理》這節(jié)課時，提出“直角三角形三條邊之間存在什么樣的聯(lián)系”這樣一個問題，然后讓學生自主思考、自主分析，以此鍛煉學生的自主學習能力。此外，教師要對學生實施激勵性評價，以此增強學生的自信心。通過這些方式培養(yǎng)學生自強自立、積極進取的精神，從而促進學生全面發(fā)展。

4.通過合作學習實現(xiàn)數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

由于家長溺愛等各方面原因，初中生有較強的以自我為中心的思想，在生活中不愿意分享，不擅長與人合作，還常與別人產(chǎn)生矛盾。在促進傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學教育相結(jié)合的視角下，數(shù)學教師可以通過改善教學方式來解決這一問題，比如采取合作學習法。一方面，這種教學方式能夠營造活躍的課堂氣氛，提升學生參與的積極性。另一方面，這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的分享意識、團結(jié)意識、合作能力等，這些都是中華的傳統(tǒng)美德。

例如，教師在指導學生學習《平行四邊形的性質(zhì)》時，可以讓學生以小組為單位制作一個平行四邊形，然后對這個幾何圖形的性質(zhì)進行討論、研究，再對所有的觀點進行梳理、歸納，得到平行四邊形的性質(zhì)。采取這樣的教學方式，能夠加深學生對相關(guān)數(shù)學知識的認識，還能培養(yǎng)學生的合作能力、團結(jié)意識，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與數(shù)學教育的有機融合。

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育在初中數(shù)學教學中的滲透，對于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)，促進傳統(tǒng)文化的傳承有著重要意義，能夠有效改善教學質(zhì)量。但由于各種主客觀原因，傳統(tǒng)文化與數(shù)學教育的結(jié)合沒有得到教師的足夠重視，兩者結(jié)合的效果不佳。筆者在教學中通過故事講解、媒體展示、自主探究和合作學習等方式使數(shù)學教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，并取得了一定成效。學生的學習態(tài)度、學習興趣以及數(shù)學成績相較于前有了明顯改善。

參考文獻：

[1] 王昌桂《基于文化的初中數(shù)學課堂教學實踐》，《中國校外教育》2018年第1期。

[2] 陳玉坤《數(shù)學教學滲透傳統(tǒng)文化引導學生成才研究》，《成才之路》2014年第22期。