和萬榮 孫曉莉

摘 要：黨的教育大計就是要努力為社會主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！罢n程思政”是學(xué)校實現(xiàn)這一目標(biāo)最有效、最直接的方法，只有堅持思想教育與專業(yè)知識教育、思想教育與技能教育相統(tǒng)一，積極挖掘?qū)I(yè)課程中的思想教育資源，實現(xiàn)各級教育系統(tǒng)全員、全方位、全程育人，思想教育才能發(fā)揮其優(yōu)勢作用。本文對“課程思政”的本質(zhì)及內(nèi)涵進(jìn)行了梳理、并就我校的“思政課程”建設(shè)提出一些建議，最后結(jié)合專業(yè)課程介紹了“課程思政”的實踐方法。對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、愛國精神、工匠精神、實事求是的科學(xué)精神有較好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：課程思政; 地理信息系統(tǒng); 愛國精神

中圖分類號：K90-4;G652? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-105-002

通過深入學(xué)習(xí)全國教育大會精神，領(lǐng)會習(xí)總書記所做的重要講話，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)，對黨的十八大以來我國的教育事業(yè)發(fā)展及成就做全面總結(jié)，在講話中還做出對教育發(fā)展的重大部署，為做好新時代教育工作提供了根本依據(jù)。在講話中習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我們要貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，通過課堂、實踐激勵學(xué)生堅定理想信念，把個人的人生追求同國家進(jìn)步、人民幸福的偉大實踐緊密結(jié)合起來，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

明確了目標(biāo)，我們就要向著目標(biāo)邁進(jìn)，積極尋求方法、高效完成任務(wù)。學(xué)校的任務(wù)就是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，這是我們的根本目標(biāo)，培養(yǎng)具有高尚情操的社會主義建設(shè)者和接班人，必須在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷上下功夫。具體的做法就是加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

一、“課程思政”概述

從課程思政這個說法的提出到今天，如果從字面上看，課程思政就是“課程”和“思政”兩個要素組成，其中的“思政”是重點，“課程”是裝飾或修飾語。那為什么叫做“課程思政”呢？從各學(xué)校在進(jìn)行該類課程設(shè)計、實施來看有兩種，一種是對“思想政治”課程的簡稱;另一種是對“思想政治教育”相關(guān)活動的簡稱，如“思政專業(yè)”“思政活動”等。綜述，“課程思政”的本質(zhì)是一種課程教學(xué)理念，而不是一門新的課程，更不是在某門課中簡單的添加一個新的知識點、典型案例，而是把思想政治相關(guān)知識融入到各個具體的已有課程中，特別是融入到專業(yè)課程的教學(xué)中。在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識的同時加強(qiáng)思想政治教育，通過日常教學(xué)活動教育學(xué)生，到達(dá)全員育人、潛移默化育人、全方位育人的目標(biāo)，為把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人提供保障。

對“課程思政”進(jìn)行深入研究、分析后發(fā)現(xiàn)，“課程思政”這是一種比較新的教育理念，實踐證明我們進(jìn)行教學(xué)的第一任務(wù)是培養(yǎng)具有堅定政治立場、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者。每位老師在進(jìn)行專業(yè)知識講授時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，用真心感動學(xué)生，不忘傳遞社會主義核心價值觀的使命，盡最大努力幫助學(xué)生成才，使學(xué)生具備正確的人生觀、價值觀、世界觀。那我們必須按社會發(fā)展適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)理念，形成所有學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)、課程全部參與，各部門密切合作的格局，共同尋求教書育人的好方法。根據(jù)不同課程的特點，將高尚的愛國主義、無私的奉獻(xiàn)精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度、精益求精的工匠精神等具有社會主義核心價值觀及中華民族優(yōu)秀文化內(nèi)涵的理念、事跡融入到教學(xué)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

二、“課程思政”實施方案

課程體系是高校進(jìn)行教育工作的重要組成部分，以各專業(yè)課程作為載體推進(jìn)“思想政治”教育高校育人工作的重要環(huán)節(jié)。各部門必須高度重視，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與，一同推進(jìn)“課程思政”工作，并以制度化作保障。

（一）全力推進(jìn)“課程思政”制度化建設(shè)

一是要進(jìn)行“課程思政”的管理體制建設(shè)。加強(qiáng)各部門對“課程思政”工作的領(lǐng)導(dǎo)，特別是加強(qiáng)學(xué)校及相關(guān)部門黨委對“課程思政”實施的引導(dǎo)。高校要建立健全系統(tǒng)化的“課程思政”教育機(jī)制，把“課程思政”教育落到實處，在所有學(xué)校教育中都加入“課程思政”的身影、使“課程思政”建設(shè)變成常態(tài)。

二是要使“課程思政”教育貫穿在學(xué)校教育的日常。深入貫徹高校教育教學(xué)一體化育人機(jī)制，扎實推進(jìn)思政育人格局。學(xué)校行政部門要積極推廣“課程思政”的實施，只有把教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校黨委部門、院系專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊、思政理論課教師等各個部門緊密聯(lián)系在一起，建立在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的高校教育教學(xué)一體化的育人機(jī)制，才能使我們的“課程思政”產(chǎn)生作用。

三是要把“課程思政”教育融入到實踐類課程中。就高校教育中的課程類型進(jìn)行說明，實踐類課程是專業(yè)必修課的必要補(bǔ)充，在育人功能上不可小視。多數(shù)高校把課程體系歸屬為理論性課程或?qū)嵺`類課程，實踐類課程因其操作性強(qiáng)、感受性好等特點，便于被學(xué)生所接受，特別是高職類學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)此類課程。建設(shè)“課程思政”需要增加實踐類課程，在實踐類課程能更好的融入“課程思政”元素，因為實踐工作有更多案例、實踐也需要很多高尚的精神做支撐。所以我們要調(diào)節(jié)好理論課程與實踐課程的關(guān)系，使“課程思政”教育遍地開花。

（二）以德智體美勞五育并舉統(tǒng)領(lǐng)課程思政的目標(biāo)

“大學(xué)生時代”是每一個上過大學(xué)的人的一生中最重要的時刻，是一個人步入社會前的最后沖刺階段，不僅是鍛煉專業(yè)技能、為社會作貢獻(xiàn)的最后準(zhǔn)備階段，也是學(xué)習(xí)做人、做事的關(guān)鍵時刻，這一時期，學(xué)生在思維、人格、道德方面逐步定型。在這關(guān)鍵時期我們要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，而目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展。德是做人的根本，課程思政應(yīng)將德育置于課程目標(biāo)之首，倡導(dǎo)并踐行社會主義核心價值觀和愛國主義精神。同時，還要注重鼓勵學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)之余，養(yǎng)成勤鍛煉、有情趣、愛勞動的生活取向，注重因地制宜，發(fā)揮高校的學(xué)科研究優(yōu)勢、社會網(wǎng)絡(luò)資源、校史育人功能，最大限度創(chuàng)設(shè)條件，激活學(xué)生的創(chuàng)造活力，將學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、專業(yè)過硬、體魄強(qiáng)健、審美高雅、熱愛勞動的新時代好青年。

（三）專業(yè)課程中的思政元素

要在專業(yè)課程教學(xué)中包含豐富的思政元素。一方面，專業(yè)知識本身具有明顯的價值傾向、家國情懷等;另一方面，教師可以通過深度挖掘，在已有思政元素的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)一步拓展和開發(fā)。由此，專業(yè)教材和課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代性，教師在知識傳授中應(yīng)注重主流價值觀引領(lǐng)。在進(jìn)行課程設(shè)計時要格外注意的是，課程思政教育僅僅不是簡單的“專業(yè)課程”加“思想政治課程”，不是在專業(yè)課程中剝出幾節(jié)課時講授思想政治。“思政”與“課程”的有效關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是“如春在花、如鹽化水”，而非“眼中金屑、米中摻沙”。要避免將德育內(nèi)容生硬揳入專業(yè)課程的傾向，兩者不應(yīng)該是機(jī)械組合，而應(yīng)該是有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、“地理信息系統(tǒng)”課程開展“課程思政”的實踐總結(jié)

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍廣，專業(yè)具有行業(yè)準(zhǔn)入制度，具有鮮明的理工生特點，該專業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品一般具有保密性。在進(jìn)行“課程思政”設(shè)計結(jié)階段、在進(jìn)行實施教育時，要注重把愛國主義、團(tuán)隊精神、不怕吃苦的奉獻(xiàn)精神、精益求精的工匠精神等社會主義核心價值觀和家國情懷等融入到專業(yè)課中，滿足學(xué)生不斷增長的精神文化需求?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)”是測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，該課程具有較強(qiáng)的理實一體性的特點，具體說就是實踐性較強(qiáng)，同時也要求掌握豐富的理論知識，是典型的理實一體化課程。具有一定的抽象性，又要把理論跟實踐結(jié)合，把理論知識變成地圖產(chǎn)品。該課程在專業(yè)教育中起著承前啟后的作用，他的前導(dǎo)課程有測量學(xué)，數(shù)學(xué)、計算機(jī)文化基礎(chǔ)等，之后又為空間數(shù)據(jù)技術(shù)、空間分析等課程服務(wù)。除此之外。本門課程主要研究如何利用地理信息系統(tǒng)軟件完成數(shù)據(jù)采集、交工、分析、表達(dá)的基本能力，并能將其應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，為空間地理信息生產(chǎn)服務(wù)的能力及相關(guān)知識。具體包括：（1）GIS基本概念;（2）GIS的發(fā)展、組成、主要功能及應(yīng)用于;（3）空間數(shù)據(jù)模型及柵格數(shù)據(jù)、矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、特點;（4）GIS的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);（5）GIS數(shù)據(jù)來源、輸入及數(shù)據(jù)質(zhì)量;（6）GIS數(shù)據(jù)編輯、變換;（7）空間數(shù)據(jù)庫模型、數(shù)據(jù)組織、數(shù)據(jù)庫設(shè)計;（8）空間分析的內(nèi)容及步驟;（9）數(shù)字高程模型的概念即表示方法、應(yīng)用;（10）GIS的輸出及地圖可視化等。

（一）加強(qiáng)小組成員合作，團(tuán)隊合作意識得到不斷提升

在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、圖形校正等教學(xué)環(huán)節(jié)中。重注小組討論、小組作業(yè)等不斷培養(yǎng)小組成員合作、行業(yè)精神，讓學(xué)生通過小組討論等得出知識點的答案等培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，解決困難的能力，為后續(xù)校內(nèi)水準(zhǔn)測量、數(shù)字測圖等實訓(xùn)小組配合奠定一定的基礎(chǔ)。通過課堂實施，在學(xué)習(xí)理論知識、實際操作的過程中讓學(xué)生在無思政課程的意識下培養(yǎng)小組成員合作、不斷培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，并加強(qiáng)吃苦耐勞、解決問題等能力的培養(yǎng)，為學(xué)生去企業(yè)實習(xí)等奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，激發(fā)愛國主義熱情

在進(jìn)行課程知識體系介紹、設(shè)計時加入地理信息系統(tǒng)在我國的發(fā)展史，介紹測繪界前輩的生平往事，介紹他們在苦難時期不畏艱苦、為國奉獻(xiàn)的高尚愛國情懷。比如介紹劉先林院士時，強(qiáng)調(diào)這是一位中華人民共和國自己培養(yǎng)出來的地地道道的本土科學(xué)家，他在遙感學(xué)、攝影測量學(xué)方面做出巨大的貢獻(xiàn)，但他不沽名釣譽(yù)、事事身先士卒。作為中國工程院院士、中國測繪科學(xué)研究院名譽(yù)院長。幾十年來他潛心研究攝影測量技術(shù)、開發(fā)航測儀器，獲得了很多科研成果，其中多項成果填補(bǔ)國內(nèi)空白，結(jié)束了我國長期進(jìn)口先進(jìn)測繪儀器的歷史，為國家節(jié)省資金約2億元，創(chuàng)匯達(dá)1000多萬元;劉院士還獲得過很多像勞動模范、先進(jìn)工作者之類的獎勵獎?wù)?，但他從不驕傲，為人謙虛、謹(jǐn)慎，處處為他人著想，盡力幫助同事劉先林院士幾十年來艱苦奮斗、潛心創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新、矢志報國、為我國測繪事業(yè)的發(fā)展傾盡全力。在他的身上我們看到了他對祖國的熱愛、對工作嚴(yán)謹(jǐn)求實的寶貴精神和對學(xué)生孜孜不倦、淡泊名利、樸實無華的人格魅力。

在進(jìn)行坐標(biāo)系介紹時用更多時間解釋北斗系統(tǒng)，讓學(xué)生了解祖國科學(xué)技術(shù)力量的發(fā)展?fàn)顩r，在無形中感受到祖國強(qiáng)大帶來的自豪感，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

（三）增強(qiáng)國家版圖意識、數(shù)據(jù)保密意識

在進(jìn)行地圖設(shè)計、地圖輸出及可視化教學(xué)時，把涉及到的關(guān)于地圖保密的知識融入到專業(yè)課的基本知識點中，使學(xué)生們時刻銘記保密的重要性。在地圖輸出中通過引入南海之爭，教育學(xué)生明確國家主權(quán)神圣不可侵犯的態(tài)度、決心。

（四）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)是跟從測繪數(shù)據(jù)打交道的，測繪數(shù)據(jù)是以地球表面為基礎(chǔ)繪制的，在整個生產(chǎn)過程中有嚴(yán)格的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求、有嚴(yán)密的誤差計算方法。在進(jìn)行GIS數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理過程都會涉及大量的誤差數(shù)據(jù)。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查時要養(yǎng)成實事求是、不更改數(shù)據(jù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為經(jīng)手處理的數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)。

作為測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)子，畢業(yè)后將從事空間數(shù)據(jù)處理等工作，想使自己學(xué)有所用、學(xué)有所成，除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實事求是的科學(xué)態(tài)度、精益求精的工匠精神及崇高的愛國主義情操。高校要實現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)就一定要選擇“課程思政”，“課程思政”使得各專業(yè)課程與思想政治相互通變，架起了專業(yè)課與思政課溝通的橋梁。只有使“課程思政”在高校教育中變成常態(tài)，學(xué)校才能在教會學(xué)生專業(yè)技能的同時不斷提高學(xué)生政治覺悟、思想水平、道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

基金項目：“課程思政”課程體系探索——以《地理信息系統(tǒng)課程》為例，云南國土資源職業(yè)學(xué)院校級基金項目（2019YJ08）

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]光明日報，2016-12-09（1）

[2]佩晨晨.淺析高校開展“課程思政”的問題及對策建議[J]教育與文化，2018，（04）：77-80

[3]習(xí)近平：在北京大學(xué)師生座談會上的講話[J]中國高等教育，2018，（9）

[4]高燕：課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J]中國高等教育，2017，（C3）：11-14

[5]楊艷珍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政主題校園建設(shè)的實踐探索——以運城師范高等?？茖W(xué)校（高職）試點為例[J]山西能源學(xué)院學(xué)報，2018，31（2）：55-57

[6]武漢大學(xué)校友總會.《武大校友通訊2007年第2輯》，武漢大學(xué)出版社，2007.12