劉蓉

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)普及了在線教育。在線教育具有開放性、高效性等特點，能為學生提供豐富的學習資源，同時為教師教學提供極大的便利，提高教學效率和質(zhì)量?；诖?，本文以學習分析為前提，詳細分析了職業(yè)院校師生在線教學群體行為，并提供一些實例作為說明。

【關(guān)鍵詞】學習分析;職業(yè)院校師生;在線教學群體行為

新時代下，在線教育蓬勃發(fā)展，這為職業(yè)院校教育改革和發(fā)展提供了機遇，同時也能實現(xiàn)教學資源的共享，助力學生學好專業(yè)理論知識。通過在線教育的開展，綜合教育資源和新穎的教學模式，能為職業(yè)院校學生提供不一樣的課堂體驗效果，同時還有助于實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化、個性化，教師的教學水平也能得到很大提升。

一、在線教學的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)個性化、高效化教學

在職業(yè)院校中開展在線教學可以對學生的學習產(chǎn)生不可忽視的重要作用。首先，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，使其思想更加個性化。因為在線教學屬于信息技術(shù)模式下的教學方法，具有先進性、個性化的特點，在這種教學模式的影響下，學生的思想會更加開明和先進，最終的教學目標也能有效的實現(xiàn)。其次，有利于教師掌握學生的學習情況，從而根據(jù)不同情況轉(zhuǎn)變教學方法。在線教學之所以有這么強大的功能，主要是因為有大數(shù)據(jù)做支撐，通過大數(shù)據(jù)的使用，老師可以詳細分析每名學生的實際學習情況，并且掌握他們的學習水平，同樣的，學生也能看到自己平時的表現(xiàn)、考試成績等，認識到學習中存在的不足，這樣才能“對癥下藥”。

（二）為教師教學提供便利

傳統(tǒng)教學模式下，教師不管是備課還是做教案，都要用手寫，但是自從在線教學出現(xiàn)和應用后，教師可以利用網(wǎng)絡多媒體制作教學課件，極大方便了教師課前準備工作。不僅如此，教師還可以搭建網(wǎng)上互動交流平臺，如果學生有不明白的問題，可以在該平臺上發(fā)表言論，全班同學可以就這些問題進行討論，發(fā)表自己的意見，以此來加強師生、生生之間的交流和互動。除此之外，通過開展在線教學，教師的教學總結(jié)工作也更加方便，直接利用一些軟件就能實現(xiàn)學生成績由高到低的排列，這樣老師可以清晰地了解到每個學生的實際學習情況，并且針對一些差生，老師也能從他們薄弱的環(huán)節(jié)入手，為學生提供差異化教學，幫助他們樹立學習自信，促進班級整體學習水平的提升。

二、基于學習分析的職業(yè)院校師生在線教學群體行為研究

（一）了解學生的學習特點

如果在實際教學中，教師不能了解學生的學習特點，只是盲目地開展教學，那么即使采取先進、創(chuàng)新的教學方法也無法提高教學效果。在開展在線教學的過程中，教師要對學生的實際學習情況進行詳細的分析，深入透徹地了解學生的學習特點，掌握學生的學習規(guī)律，根據(jù)不同學生的學習情況，制定差異化教學策略，實現(xiàn)個性化教學。例如，筆者在講授《電子商務概論》課程內(nèi)容時，經(jīng)常利用在線教學關(guān)注學生的實際學習情況，并且利用學習通等一些軟件發(fā)布課堂作業(yè)，學生需要提交和互評，最后筆者再做統(tǒng)一的批閱，找到學生存在的問題，并專門制作成課件，為學生分析和講解，攻克學習中的難點和重點，提高學生的實際學習能力和水平。

（二）優(yōu)化課堂教學環(huán)境

傳統(tǒng)教學模式影響下，學生只能被動地參與課堂學習，課堂教學比較枯燥乏味，毫無生動性、靈活性，在這種學習狀態(tài)下，學生的實際學習能力很難得到有效提升。但是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過開展線上教學，不僅可以利用一些學習平臺積累學生的學習行為數(shù)據(jù)，還能優(yōu)化在線學習環(huán)境，大大提升最終的學習效果。例如，在講授電子商務的相關(guān)內(nèi)容時，筆者會讓學生提前預習，然后利用在線教學為學生提供一些重要知識點的講解，在講解知識點的過程中，筆者還設置了提問環(huán)節(jié)，讓學生通過主動思考和探究來回答相關(guān)的問題。課堂教學結(jié)束后，筆者會要求學生針對課堂內(nèi)容自己制作一個宏觀的思維導圖，以此來增強學生對電子商務理論知識的宏觀把握能力，優(yōu)化學生的學習認知。同時，筆者還會構(gòu)建在線學習行為的分析框架，進而利用在線教育獲取學生的學習行為數(shù)據(jù)，并且綜合利用學習分析工具、問卷調(diào)查等方法，深入探究學生的在線學習行為特征、影響學生在線學習行為的因素以及分析學生在線學習行為與實際學習成績的關(guān)系，以此為前提，制作綜合性在線教育模塊，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導，同時還能提供針對性的學習分析。

（三）拓展教學資源，完成學習分析

一是在實際教學中，教師可以利用釘釘群、學習通等軟件構(gòu)建一個學習平臺，并在平臺上發(fā)布一些教學視頻或其他教學內(nèi)容，然后學生根據(jù)老師的要求自行學習，并且做好課堂筆記。之后，教師要檢查學生是否真正觀看了視頻，預留的作業(yè)是否能夠正確、有效的完成，并就學生的完成情況進行平時成績的打分。二是相關(guān)專業(yè)的教師要聚集在一起將學生在線學習情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來，詳細分析參與在線學習和不參與在線學習的學生所占的比例，做出一個詳細的匯總，以便為后期的教學工作提供一些數(shù)據(jù)和理論支持。三是對于不同性別的學生，教師要做好學習分析工作，通過對學生在線學習的時間、視頻學習行為、測驗的提交情況以及學習任務的參與情況進行分析，得出男生和女生在在線學習中的差異，并且詳細分析產(chǎn)生這些差異的原因，為不同性別的學生提供針對性教學。四是教師還要給出一些實際性的建議，包括在線學習評價、在線課程設計等方面，如果存在一些不足和問題，就要及時改進，同時還要創(chuàng)新教學模式和教學觀念，探究更加合理的在線教育方式，并融入到實際教學中，做好學習分析和群體行為工作，為后期評價學生、設計教學方案提供一些準確的數(shù)據(jù)和指導意見，增強教學的針對性和有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，開展在線教學可以在數(shù)據(jù)分析、學習分析以及教學群體行為分析等方面提供一些數(shù)據(jù)支持。所以，職業(yè)院校教師要特別關(guān)注在線教學這種高效的教學方式，同時還要利用網(wǎng)絡信息技術(shù)建立科學的學習分析平臺，通過分析學生的實際學習情況，采取針對性的教學方法和策略，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學體系。

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（作者單位：南京旅游職業(yè)學院）