□王禹奇 楊 瑋

(1.山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027；2.太原師范學(xué)院，山西 晉中 030619)

黨的十九大報(bào)告中明確指出，辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國民素質(zhì)，辦好中國特色的開放大學(xué)，為社會(huì)成員提供更加靈活便捷、公平開放的學(xué)習(xí)方式和多層次多樣化的教育服務(wù)。2018年8月,國家開放大學(xué)成立的社會(huì)教育部(社區(qū)中心) 研究、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)校各類非學(xué)歷教育發(fā)展的工作，做好頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)籌立項(xiàng)、對(duì)外合作、質(zhì)量監(jiān)控等。

一、社區(qū)音樂文化發(fā)展的現(xiàn)狀

社區(qū)音樂教育由來已久，作為社區(qū)教育的組成部分，旨在通過多種多樣的音樂學(xué)習(xí)、音樂活動(dòng)提高社區(qū)成員音樂素質(zhì)的教育形式。1953年6月，聯(lián)合國教科文組織屬下的音樂教育國際性組織——國際音樂教育學(xué)會(huì),社區(qū)音樂活動(dòng)委員會(huì)主席依貢·克勞斯提出了有關(guān)加強(qiáng)社區(qū)音樂教育的建議，他認(rèn)為在社區(qū)生活中有必要恢復(fù)演奏和享受音樂，使之成為社區(qū)生活中不可缺少的一部分。社區(qū)是社會(huì)有機(jī)體最基本的內(nèi)容，是宏觀社會(huì)的縮影。社區(qū)教育是社會(huì)教育的重要組成部分，它廣泛地存在于我們居住和生活的社區(qū)場所，可以說是實(shí)現(xiàn)“終身教育”的一種重要而有效的形式，利用各種教育資源，來提高社區(qū)成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量。而社區(qū)音樂文化指的是擁有音樂愛好的人集聚在一起，在專業(yè)的社區(qū)文化工作者的帶動(dòng)下創(chuàng)作出的一種獨(dú)特文化，該文化在建設(shè)和諧社區(qū)的進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用，具備娛樂身心、信息傳遞、教化、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、關(guān)系整合等功能。

社區(qū)教育是青少年的“第二課堂”；社區(qū)教育是新市民的“心靈家園”；社區(qū)教育是職場人員的“充電站”； 社區(qū)教育是老年生活的“新舞臺(tái)”；社區(qū)教育是社區(qū)建設(shè)的“助推器”。21世紀(jì)，我國很快便掀起了學(xué)習(xí)藝術(shù)熱潮，越來越多的青少年會(huì)在填寫大學(xué)志愿的時(shí)候選擇藝術(shù)院校，我國的音樂藝術(shù)教育事業(yè)得到了極大程度的發(fā)展，基于此，我國的社會(huì)音樂教育也在逐步走向成熟，社區(qū)音樂學(xué)習(xí)者、社區(qū)音樂教師的數(shù)量以及各類樂器產(chǎn)量都處于猛增狀態(tài)。但是，在這樣的高速發(fā)展下，社區(qū)音樂文化出現(xiàn)了越來越多的問題，如社區(qū)音樂教育資源匱乏、社區(qū)音樂教師專業(yè)素質(zhì)較低等，這些亟待解決的問題為社區(qū)音樂文化的進(jìn)一步發(fā)展帶來了阻礙，使得社區(qū)音樂文化難以成功過渡到相對(duì)穩(wěn)定的成熟階段。高校音樂教育與社區(qū)音樂文化教育都是在為社會(huì)各階層人群服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定、和諧而努力。如何讓兩者有了關(guān)聯(lián)，開放教育就起到了橋梁作用。

簡而言之，當(dāng)下中國的社區(qū)音樂文化發(fā)展還不夠成熟，需要國家的重點(diǎn)扶持以及地方高校音樂學(xué)科的合力支持，更需要充分借助網(wǎng)絡(luò)的力量，大力發(fā)展遠(yuǎn)程音樂教育，為真正愛好音樂的群體提供豐富的音樂教育資源，讓他們相對(duì)公平地接受與高校音樂教育幾乎無異的專業(yè)教育。

二、開放音樂課程對(duì)服務(wù)社區(qū)文化的作用分析

宏觀層面而言，開放音樂課程服務(wù)社區(qū)文化極具可行性和重要性，其原因在于各地方高校擁有社區(qū)不具備的軟硬件條件，而各地方高校在幫助社區(qū)音樂文化建設(shè)的過程中也能不斷地完善自身、實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，具體分析如下：

(一)高校擁有豐富音樂資源

高校音樂專業(yè)擁有優(yōu)秀的音樂導(dǎo)師、先進(jìn)的音樂設(shè)備以及廣闊的音樂場地，這些資源正是音樂文化社區(qū)所匱乏的東西。師范類高校專門培養(yǎng)教學(xué)型音樂人才，學(xué)校開設(shè)了教育學(xué)音樂教學(xué)法、心理學(xué)等課程，音樂系學(xué)生不僅受到專業(yè)的教育技能訓(xùn)練，并且具備較強(qiáng)的傳授知識(shí)能力，能夠有效地針對(duì)教學(xué)對(duì)象采取正確的教學(xué)方法，安排適合的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到準(zhǔn)確傳播音樂知識(shí)的目的。學(xué)生還可以按照社區(qū)的需要，因材施教，制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)寓教于樂。

音樂廳是各大高校內(nèi)具有代表性的建筑之一，被人們視作一個(gè)現(xiàn)代化城市的標(biāo)志。高校音樂廳的建設(shè)和使用主要是保障、服務(wù)高校藝術(shù)實(shí)踐教育和藝術(shù)傳播等方面，作為傳播音樂的主要場所,為人們享受精神文化和溝通情感架起了橋梁。社區(qū)音樂要拓展社會(huì)音樂受眾面，高校音樂廳的傳播影響要從校園擴(kuò)大到社區(qū)，提高音樂廳在文化建設(shè)中的利用率，這將對(duì)社區(qū)文化建設(shè)起到積極的作用，宏觀上同國家文化大發(fā)展、大繁榮的政策與理念是一致的。

(二)實(shí)踐教育促進(jìn)音樂教育發(fā)展

開放教育音樂課堂與社區(qū)音樂文化在發(fā)展過程中相輔相成、彼此促進(jìn)。音樂藝術(shù)是一門實(shí)踐性突出、專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科門類。課堂教學(xué)向課外延伸,從而形成教學(xué)互動(dòng)、學(xué)練相融的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，是基礎(chǔ)教育新課程背景下所提倡的創(chuàng)新教學(xué)。高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生在校期間，應(yīng)當(dāng)積極參加校園及社區(qū)藝術(shù)活動(dòng), 在實(shí)踐中讓自身的音樂專業(yè)技能和理論知識(shí)得到發(fā)展和鞏固，全面提升個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也有助于提高校園及社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量。

藝術(shù)院校音樂系教師、學(xué)生一般都擁有較高的專業(yè)技巧，但是，他們往往會(huì)在情緒表達(dá)方面存在誤區(qū)。在開放音樂課程的講授中，講授者可以從社區(qū)音樂文化人身上學(xué)習(xí)到如何正確、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情緒表達(dá)，與觀眾進(jìn)行心與心的交流；同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展，直播課堂、微講堂、小視頻、抖音等新興網(wǎng)絡(luò)直播，成為促進(jìn)音樂教師和學(xué)生進(jìn)行才能展示的最佳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。社區(qū)音樂教育作為“實(shí)戰(zhàn)演練”的重要實(shí)踐方式，能夠讓授課者學(xué)以致用，在實(shí)踐中尋找和建立自我目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(三)開放教育在社區(qū)音樂教育中的優(yōu)勢

就微觀層面而言，開放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)教育的一種教育形式，其本質(zhì)是人人擁有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利，這不僅意味著教育觀念、教育資源的開放，更是教育對(duì)象的開放。開放教育既可以遠(yuǎn)程教學(xué)，也可以開展線下教學(xué)，但相對(duì)于線下教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更適合開放教育。遠(yuǎn)程教育主要具備以下四大優(yōu)勢：1.在教育和學(xué)習(xí)中，始終以學(xué)習(xí)者為中心，授課者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);2.靈活地采用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)、多媒體教材和教學(xué)手段進(jìn)行教和學(xué);3.破除學(xué)習(xí)壁壘。如對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地域、學(xué)習(xí)資歷等方面都沒有嚴(yán)格限制，凡是學(xué)習(xí)愛好者，具備一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)，均可申請(qǐng)入學(xué);4.學(xué)習(xí)者對(duì)課程選擇有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也均可遵循學(xué)習(xí)者實(shí)際需求。

三、開放音樂課程對(duì)服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)的有效途徑分析

社區(qū)教育主要是為區(qū)域內(nèi)各層次的求學(xué)者提供了眾多終身學(xué)習(xí)、不斷追求的可能，力求讓每位求學(xué)者的才華得到閃耀，讓每個(gè)人找到生命的價(jià)值。高?？梢酝ㄟ^開放教育為社區(qū)教育建設(shè)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，強(qiáng)化理論研究，開發(fā)課程資源，打造培育隊(duì)伍。

(一) 不同體系人員的有機(jī)融合

如何才能有效地開放地方高校音樂教育資源，以實(shí)現(xiàn)資源共享呢？這是一件極具挑戰(zhàn)性的事情，可以嘗試從以下幾方面入手：

以網(wǎng)絡(luò)教育的方式向社區(qū)的學(xué)員講解一些必備的音樂常識(shí)。社區(qū)音樂教育的形式多樣、內(nèi)容廣泛，包括合唱、舞蹈、樂隊(duì)、各種樂器演奏、音樂欣賞、樂器型號(hào)的選擇、音樂技巧的養(yǎng)成等。這些內(nèi)容不僅要求講授者具備相關(guān)的理論知識(shí),更重要的是應(yīng)具備指導(dǎo)教學(xué)以及解決問題的能力。例如：如何組織合唱隊(duì)的聲音訓(xùn)練；如何處理樂曲；如何編創(chuàng)舞蹈；演奏中的技巧如何糾正；如何賞析音樂等等。教師引導(dǎo)，學(xué)員交流，師生共同進(jìn)步。

開放大學(xué)與各音樂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成平等的合作關(guān)系，共同策劃打動(dòng)人心的音樂藝術(shù)活動(dòng)。文藝匯演是社區(qū)音樂活動(dòng)的主要形式,參與社區(qū)音樂教育實(shí)踐的講授者，尤其是學(xué)生，在組織一場場社區(qū)音樂會(huì)、舞會(huì)，各種音樂才藝匯演、比賽、聯(lián)歡等文藝活動(dòng)的過程中,積累了基本演出經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了演出活動(dòng)的能力,例如活動(dòng)策劃、節(jié)目排練、演出現(xiàn)場布置、舞臺(tái)監(jiān)督等。在一次次磨合中，高校學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織能力、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力將得到很大程度的提升，而社區(qū)學(xué)員的生活也會(huì)在多次音樂藝術(shù)活動(dòng)中得以充實(shí)。

(二)社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效整合

與社區(qū)文化藝術(shù)相比，雖然遠(yuǎn)程音樂教育具備諸多優(yōu)勢，但是卻很難真正地開展實(shí)踐教育，因此，各社區(qū)音樂教育急需建設(shè)多元化的藝術(shù)實(shí)踐基地，以便于社區(qū)學(xué)員定期參與各項(xiàng)實(shí)際活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)、鞏固音樂技巧。一方面，各社區(qū)應(yīng)與各地區(qū)高校形成友好的合作關(guān)系，共同構(gòu)建多元化的藝術(shù)實(shí)踐基地，以供高校大學(xué)生或社區(qū)成員開展舞蹈、合唱、指揮、器樂等活動(dòng)。另一方面，藝術(shù)實(shí)踐基地不應(yīng)僅僅為社區(qū)學(xué)員開放，還應(yīng)該全面地對(duì)外開放，既能讓社區(qū)成員享受到服務(wù)，又能讓應(yīng)屆畢業(yè)生參與到實(shí)踐基地體驗(yàn)中來。與此同時(shí)，各社區(qū)負(fù)責(zé)人應(yīng)與政府相關(guān)部門進(jìn)行積極溝通與交流，真誠地表達(dá)自身訴求，科學(xué)地分析藝術(shù)實(shí)踐基地的存在價(jià)值，努力爭取當(dāng)?shù)卣恼咧С峙c資金支持，以減少社區(qū)自身的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。

(三)社會(huì)各部門功能的有力聯(lián)合

實(shí)際上，高校與地方政府或企業(yè)開展合作的現(xiàn)象已十分普遍，但是，卻很少與社區(qū)進(jìn)行深入合作，究其原因，主要體現(xiàn)為三大方面：第一，社區(qū)文化與高校文化有著難以調(diào)和的沖突，一定程度而言，高校文化有些曲高和寡，很難引起社區(qū)居民的情感共鳴，大多數(shù)社區(qū)居民所期待的音樂藝術(shù)作品應(yīng)是雅俗共賞的大眾文藝節(jié)目。第二，各個(gè)社區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)有限，難以支撐一場盛大晚會(huì)的經(jīng)濟(jì)支出。第三，各高校在進(jìn)行音樂文化活動(dòng)商演時(shí)，都有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是，如果要進(jìn)行社區(qū)音樂文化活動(dòng)演出，則需要綜合考慮社區(qū)居民的音樂喜好、音樂素養(yǎng)、鑒賞能力等。

走訪北京石景山社區(qū)學(xué)院，學(xué)院堅(jiān)持立足區(qū)域、服務(wù)百姓的宗旨，踐行“責(zé)任、溫暖、光華”的價(jià)值觀，致力于辦好百姓身邊的社區(qū)大學(xué)，較好滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育需求和社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)的愿望。堅(jiān)持“相知相伴” 的辦學(xué)理念，扎根百姓，用愛心、恒心與耐心傳播溫暖、點(diǎn)燃希望。

但是，各高校如果真正地想要尋求自我突破，不將才藝展示的平臺(tái)局限于商演平臺(tái)，則需要自覺地走出舒適圈，與各社區(qū)形成良好的合作關(guān)系，共同推出豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)，以得到廣大的社會(huì)群眾的認(rèn)可與肯定。相信在大眾的稱贊中，各高校大學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)文化自信、自我滿足，從而走得更高、更遠(yuǎn)。當(dāng)然，各高校還應(yīng)充分考慮自身的實(shí)際情況，努力找尋自身的音樂特色，并用心將其發(fā)展成為特色音樂文化品牌，而不是一味地借鑒優(yōu)秀院校的成功模式或范例。大多數(shù)情況下，適合自身的發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于所謂的成功策略。

(四)開設(shè)社區(qū)音樂教育專業(yè)的價(jià)值

就目前來看，我國各音樂高校主要的招收對(duì)象為大中小學(xué)的學(xué)生，并沒有專門開設(shè)社區(qū)音樂教育專業(yè)，也沒有設(shè)置與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容。在這樣的社會(huì)大背景下，各高校始終無法輸出服務(wù)于社區(qū)音樂教育的專業(yè)教師，這使得社區(qū)音樂教育事業(yè)很難實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，政府相關(guān)部門應(yīng)該為各高校提供一些優(yōu)惠政策或資金扶持，以激勵(lì)各音樂高校勇敢地嘗試開設(shè)社區(qū)音樂教育專業(yè)，培養(yǎng)出一批極具戰(zhàn)斗力的社區(qū)音樂教師隊(duì)伍。

而對(duì)于高校音樂學(xué)生來說，社區(qū)音樂教育的實(shí)踐,讓他們看到了自身的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信,并在實(shí)踐中尋找、建立自己的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)部因素中的積極方面,促進(jìn)了學(xué)生未來發(fā)展。

(五)建立社區(qū)音樂教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

21世紀(jì)是知識(shí)信息時(shí)代，更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，幾乎每一個(gè)人都會(huì)使用手機(jī)，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購物、繳費(fèi)、閱讀、社交等行為，那么，大家其實(shí)也完全可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且取得良好的學(xué)習(xí)效果?；诖耍_放大學(xué)可以用心構(gòu)建社區(qū)音樂教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與音樂文化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)形成友好的合作關(guān)系，為喜愛音樂的社會(huì)群體提供豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核測評(píng)，以監(jiān)督他們認(rèn)真完成音樂類課程的專業(yè)學(xué)習(xí)，有了專業(yè)知識(shí)做支撐，他們所擁有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)或技巧才能真正地發(fā)揮出最大的舞臺(tái)力量。

同時(shí)，各高校在建設(shè)社區(qū)音樂教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，可以有選擇地借鑒中國大學(xué)MOOC模式，讓喜愛音樂的人可以適時(shí)適地?fù)碛忻赓M(fèi)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。值得注意的是，各高校還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾由鐓^(qū)音樂教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的趣味性，只有有了興趣做支撐，廣大的社區(qū)音樂學(xué)員才會(huì)自覺地參與到系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)中來。一方面，各高校可以將一些有趣的音樂節(jié)目納入平臺(tái)中來，如《我是歌手》《中國新歌聲》等優(yōu)秀的音樂節(jié)目；另一方面，各高?？梢詫⒁恍┯腥さ挠螒蚧虮荣惣{入平臺(tái)中來，這樣既能有效吸引社區(qū)音樂學(xué)員的注意力，又能培養(yǎng)他們的競技精神，讓他們?cè)谝淮斡忠淮伪荣愔袘?zhàn)勝自己、實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

四、結(jié)論

社區(qū)音樂教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)堅(jiān)持以“為廣大的音樂愛好者服務(wù)”為宗旨。推動(dòng)社區(qū)音樂文化教育事業(yè)的發(fā)展是一件十分困難的事情，其原因在于我國過去幾乎沒有涉及這一層面的相關(guān)問題，也沒有累積的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)以供參考。但是，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不去勇敢地嘗試，永遠(yuǎn)都不會(huì)知道社區(qū)音樂文化建設(shè)這條路應(yīng)該怎么走才正確，只有在多次實(shí)踐后，才能掌握實(shí)用技巧與方法?？傊?，開放音樂教育事業(yè)的發(fā)展將直接促進(jìn)社區(qū)音樂文化事業(yè)的發(fā)展，而開放音樂教育事業(yè)的發(fā)展又離不開社區(qū)文化事業(yè)的輔助。一定程度而言，二者的共同發(fā)展將提升我國國民的整體音樂素養(yǎng)。