代金芝

摘要：現(xiàn)如今，我國在發(fā)展教育的過程中開始重視幼兒教育，幼兒的身心健康也成為我國教育的重點，因此，幼兒園在對幼兒展開教育時，幼兒園要能重視教育方法，在培育幼兒多方面能力的過程中，幼兒園還需做好對幼兒的語言能力的指導(dǎo)，讓幼兒受到良好的語言啟蒙。因此，本文將對幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性展開分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言能力;幼兒教育

中圖分類號：G613.2?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0226-02

前言：良好的表述能力對幼兒的成長而言十分重要，幼兒在與成人交往的過程中，通常會因為語言表述問題影響到自己所要表達的意義，從而讓成人誤解，這樣幼兒的心理就會受到傷害，產(chǎn)生失落感。所以，為了幼兒可以更好的表達，引導(dǎo)幼兒鍛煉自己的語言表述能力成為幼兒園教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。幼兒園要能制度一套完整的系統(tǒng)的語言教學(xué)方案，讓其教師根據(jù)方案在教學(xué)活動中因材施教，這樣不僅有助于提升每個幼兒的語言表述能力，也可以提升幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量，促使教師對幼兒語言表達的引導(dǎo)效果更加明顯。

1 關(guān)于幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性分析

幼兒成長語言關(guān)鍵期在三歲到六歲區(qū)間，在這個階段，如果幼兒的語言表述能力較弱，這將影響幼兒的成長和生活，甚至?xí)?dǎo)致幼兒不愿主動與人交流溝通，產(chǎn)生情緒問題和心理問題，所以，為了幼兒的健康成長，讓幼兒可以清楚的表述自己的言語，幼兒園在開展教學(xué)工作的過程中，要能設(shè)定科學(xué)的語言教學(xué)課程，在日常教學(xué)活動中加強與幼兒之間的對話，引發(fā)幼兒積極發(fā)言的想法，讓幼兒主動開口說話。在此過程中，幼兒園要能讓幼兒教師重視自己的工作，在教學(xué)活動時耐心傾聽幼兒所要表達的內(nèi)容，并與幼兒進行交流互動，回復(fù)幼兒提出的問題，這樣幼兒才會對教師產(chǎn)生信任感。其次，幼兒教師要能在幫助幼兒認(rèn)知事物的過程中就對其進行語言能力的培育，如學(xué)習(xí)卡車，教師則可以出示圖片，提問這是什么？知道的幼兒就會快速回答，而不知道的教師則可以進行復(fù)述，這是卡車，讓不知道的幼兒再次表述。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中，對所學(xué)知識的理解能力有限，因而，教師要承擔(dān)其引導(dǎo)責(zé)任，運用巧妙的方法，提升學(xué)生對事物的認(rèn)知和理解，以便于幼兒可以在日后運用所學(xué)知識與他人進行交流互動，更好的闡述自己所要表達的事情[1]。

2 針對幼兒園教學(xué)中培育幼兒語言能力提出的對策

2.1創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境氛圍。從良好的語言環(huán)境中感知教師表述的事物，可以有效的激發(fā)幼兒主動表達的行為，好的語言環(huán)境會讓幼兒的身心出現(xiàn)變化，在活動的過程中，幼兒的身心和思想會受到環(huán)境的影響，對教師所表述的事物產(chǎn)生強烈的好奇心，當(dāng)幼兒對事物產(chǎn)生興趣后，教師則可以鼓勵幼兒大膽發(fā)言，說一說自己的想法，并且好的語言活動氛圍會讓幼兒放松身心，在與教師和同伴交流的過程中，積極發(fā)言，打開自己的心扉，這十分有利于幼兒語言能力的提升。比如：在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境氛圍時，幼兒教師可以借助多媒體PPT，在活動中播放相關(guān)的音頻，讓幼兒伴隨著音頻傾聽故事，這樣語言活動氛圍就會更加濃厚。其次，幼兒教師也可以組織幼兒參加主題活動表演，讓幼兒在主題活動中扮演自己的喜歡的角色，這樣幼兒在活動表演中就會運用不同的語言，幼兒會為了讓自己扮演的角色更加貼合形象，幼兒會主動教師交流。此外，在日常教學(xué)活動時，教師也可以將幼兒喜愛的人物、事物以圖片的形式貼在班級墻上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境[2]。

2.2因材施教。每個幼兒在成長的過程中所接觸的人事物都有著較大的差距，不同家庭教育的孩子性格不同，有的內(nèi)向、有的開朗、有的平靜，所以，教師在引導(dǎo)不同幼兒進行語言表達時，教師需要與幼兒建立其良好的關(guān)系，根據(jù)幼兒的內(nèi)心實行符合其語言表達的教學(xué)方法，這樣幼兒才能體會到教師對自己的關(guān)愛，放下戒備主動與教師對話。在日常溝通的過程中，教師要從幼兒的身心出發(fā)，采用適合幼兒的語言，耐心傾聽幼兒表述的內(nèi)容，增加與幼兒之間的關(guān)系，以避免幼兒對教師產(chǎn)生抵觸心理。比如：對于性格內(nèi)向的幼兒，幼兒教師可以在活動后與其進行交流，單獨進行談話，逐漸引導(dǎo)幼兒參與語言表述活動的思想，教師要循序漸進，不能搞一刀切。對于性格開朗的幼兒，教師要適當(dāng)?shù)倪M行表揚，但要防止自滿，讓幼兒既了解自己的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)自己的缺點，從而在日后的語言表述中糾正自己的問題。每個幼兒身上都有閃光點，因此，教師要做好相應(yīng)的鼓勵，讓幼兒增強自信心，這樣幼兒才會大膽發(fā)言。如，在教學(xué)活動中，教師在溝通時可以從生活入手，你今天的衣服真美啊，這是誰給你買的?。坑變壕蜁_始說自己的姑姑、姐姐等詞語，然后教師在慢慢引導(dǎo)幼兒說出比較難表述的詞語，當(dāng)幼兒清晰的表述詞語后，教師的引導(dǎo)才會起到作用。這也就表明教師要做到因材施教[3]。

結(jié)語：總之，為了讓幼兒清晰的表述自己的語言，將所要表述的內(nèi)容連貫的講給身邊的人聽，幼兒在培育幼兒語言能力的過程中，要深入分析適合幼兒語言能力發(fā)展的教學(xué)方法，教師要能結(jié)合幼兒的身心特點，設(shè)計趣味的教學(xué)方案，吸引幼兒的關(guān)注，讓幼兒開口說話，主動接受教師對其的訓(xùn)練，這樣教師才能幫助幼兒在語言方面奠定深厚的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉麗麗.幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實踐探究[J].中國農(nóng)村教育，2020，（6）：34-35.

[2]陳錦霞.幼兒園教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略研究[J].名師在線，2020，（1）：41-42.

[3]董小杰. 幼兒園語言教學(xué)中增強幼兒語言能力的有效方法[J]. 學(xué)周刊，2020，（4）：183.