趙婕

摘要：隨著信息互聯(lián)技術(shù)的飛速發(fā)展，在軟件硬件方面都有持續(xù)發(fā)展的升級(jí)的常態(tài)化表現(xiàn)，在中職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂，尊重學(xué)生的主體性，也給學(xué)生們提供更加靈活多選的學(xué)習(xí)的方式和方法，讓學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的技能，同時(shí)也能學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);信息技術(shù);智慧課堂

中圖分類號(hào)：TP3-4;G434?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0004-01

中職計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐要求比較高的課程，在當(dāng)前這樣一個(gè)新的互聯(lián)技術(shù)時(shí)代，面向中職生開(kāi)展的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，也要主動(dòng)應(yīng)用新的技術(shù)和方法，特別是加強(qiáng)智慧課堂的建設(shè)，讓學(xué)生更多的發(fā)揮自主性，采用更加靈活多變的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升他們?cè)谥新氂?jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的總體效果，讓學(xué)生能夠感受到計(jì)算機(jī)課程給自己帶來(lái)的豐富和滿足。智慧課堂的構(gòu)建對(duì)教師和學(xué)生的要求都與往日不同，所以跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式相區(qū)別或者是傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要的補(bǔ)充或變形。中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。那么，智慧課堂的構(gòu)建中要注意什么問(wèn)題呢？筆者也進(jìn)行了一些探索，關(guān)于經(jīng)驗(yàn)方面，主要從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。

1 智慧課堂構(gòu)建中要尊重學(xué)生的主體性

智慧課堂是翻轉(zhuǎn)課堂的一種形式，或者說(shuō)智慧課堂給了學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，讓他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了更多的資源，也通過(guò)智慧課堂的建設(shè)，讓學(xué)生可以靈活地掌握自己的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效果。所以在智慧課堂的建設(shè)過(guò)程中，教師要特別注重了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情，特別是很多的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在較大的差異性，這直接影響到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的投入和學(xué)習(xí)的效果。

首先，教師應(yīng)該重視和學(xué)生之間的關(guān)系，不要單純的將學(xué)生看作孩子，而應(yīng)該看成和自己一樣的成人去對(duì)待。教師應(yīng)該放下自己的“身段”，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，在授課之后，平易近人的走到學(xué)生中去，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的建議和掌握情況，用平和的態(tài)度，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲ瑧B(tài)度方面比較敷衍，這是對(duì)自己學(xué)業(yè)的不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。所以我們要注重加強(qiáng)學(xué)科的教學(xué)改革，要注重智慧課堂的資源建設(shè)，讓學(xué)生們主動(dòng)地選擇自己適合的學(xué)習(xí)的方式，而教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，隨時(shí)準(zhǔn)備著給學(xué)生們解答疑問(wèn)提供幫助。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，在智慧課堂構(gòu)建中，學(xué)生的主體地位要得到充分的尊重，所以，一些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，智慧課堂資源的建設(shè)等都要增強(qiáng)這種互動(dòng)性，要注重去了解學(xué)生們內(nèi)心真實(shí)的想法，有的時(shí)候也可以讓學(xué)生來(lái)扮演教師的角色，從而更好地提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性。

2 智慧課堂的構(gòu)建要求教師從理念方面進(jìn)行調(diào)整

遵循以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)規(guī)律，教師要注重調(diào)整自己的教學(xué)的理念，特別是在知識(shí)的傳授技能的訓(xùn)練和育人方面綜合的考慮，從而實(shí)現(xiàn)綜合的教育教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)了來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)理念就是我們做這件事的關(guān)鍵點(diǎn)所在，我們對(duì)于這門學(xué)科的態(tài)度就是我們?cè)谡n堂的教學(xué)活動(dòng)中所傳達(dá)給學(xué)生態(tài)度。所以，想要真正地將智慧課堂構(gòu)建進(jìn)我們現(xiàn)階段的中職信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，需要教師首先轉(zhuǎn)變理念，真正做到以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo)。由于引入了一些智能設(shè)備，所以在課堂教學(xué)中師生之間有了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，很多的知識(shí)的學(xué)習(xí)不是教師提前預(yù)設(shè)好的，而是在通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流的過(guò)程中，讓學(xué)生們逐漸的探索和發(fā)現(xiàn)出來(lái)的。特別是信息技術(shù)課程非常注重實(shí)踐學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中，一方面熟悉軟件的操作或者計(jì)算機(jī)的基本原理，更重要的是他們有一種創(chuàng)造感，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程，只有更多的滿足學(xué)生精神方面的需求，讓他們有一種成就和創(chuàng)新的收獲，他們才能更愿意學(xué)習(xí)這門課程，帶著強(qiáng)烈的熱情學(xué)習(xí)這門課程。所以以學(xué)生為中心，絕對(duì)不能只是一個(gè)空喊的口號(hào)，要真正的落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中，用智慧課堂來(lái)支撐起這一理念的實(shí)施。

3 要用教學(xué)手段的創(chuàng)新，用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建智慧課堂

智慧課堂的建設(shè)問(wèn)題是依托當(dāng)前飛速發(fā)展的信息技術(shù)軟硬件來(lái)進(jìn)行的，所以我們?cè)诿嫦蛑新殞W(xué)生開(kāi)展了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，要特別注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，用信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)活動(dòng)。而且要注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓課堂進(jìn)一步的向外延伸給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)的自由學(xué)生不僅僅要在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)更重要的，是他們能夠把這種學(xué)習(xí)的行為帶到課堂之外，能夠變成自己的興趣愛(ài)好在課堂之外，進(jìn)行主動(dòng)的聯(lián)系，從而進(jìn)一步的提高他們學(xué)習(xí)的效果，在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，探索出自己的興趣愛(ài)好能夠體會(huì)到成就感。中職計(jì)算機(jī)教師要切實(shí)抓好學(xué)科教學(xué)的改革創(chuàng)新，圍繞著學(xué)生這一中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以信息技術(shù)的各種手段都是圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，都是為了幫助我們更好地探索教學(xué)規(guī)律而服務(wù)的。所以，進(jìn)一步的加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通和聯(lián)系，讓學(xué)科教學(xué)更能夠展現(xiàn)出自身的魅力，也能夠讓學(xué)生們真正體會(huì)到，信息技術(shù)這門學(xué)科給自己帶來(lái)的進(jìn)步和滿足。

總之，在面向中職學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，要特別注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性，要從增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)主體能力的角度，給他們提供更多的智慧學(xué)習(xí)的資源和平臺(tái)，要讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，在創(chuàng)造中感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)增強(qiáng)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，要讓教師和學(xué)生之間的交流越來(lái)越充分，要讓學(xué)生也能夠與老師一起共同創(chuàng)設(shè)更加高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)課堂，并且加強(qiáng)資源方面的建設(shè)，讓中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作持續(xù)化的創(chuàng)新的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬睿.基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的中職信息技術(shù)專業(yè)智慧課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（11）：213.