韋慧婕

[摘? ?要]課外閱讀是初中語文教學的重要組成部分，對提高初中生的寫作能力、閱讀理解能力以及豐富學生的精神世界具有極其重要的作用。然而大多農(nóng)村初中生，不懂得語文課外閱讀的重要性，沒能用積極的心態(tài)對待課外閱讀。因此，要努力讓學生知道課外閱讀的重要性，并經(jīng)常閱讀。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中生;課外閱讀;策略

[中圖分類號]? ?G633.3? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）36-0003-03

課外閱讀可以提高學生的思維能力，豐富學生的知識，開闊學生的視野。養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，對提高初中生的寫作能力、觀察理解能力及個人修養(yǎng)有著極其重要的作用。

筆者在農(nóng)村中學從教二十年，深刻體會到了課外閱讀的重要性。在語文教學工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多初中生的閱讀能力差，且在寫作時無內(nèi)容可寫，這是為什么呢？經(jīng)過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生普遍缺少閱讀積累，他們沒有養(yǎng)成課外閱讀的習慣，不懂得課外閱讀的重要性。他們除了有幾本教科書之外，幾乎沒有任何的課外書。這樣，課外閱讀也就無從談起了。事實上，語文課堂教學的時間并不多，要想在那么有限的課堂教學時間里，無限豐富學生的語文知識是難以做到的。常言道：“巧婦難為無米之炊。”若學生對閱讀毫無興趣，也就不會有豐富多樣的積累，自然就難以寫出精彩的文章。

為此，語文教師就要設(shè)法讓學生多閱讀、多積累，以增長他們的知識，開闊他們的視野，提高他們的思維能力、寫作能力和個人修養(yǎng)。

一、通過課外閱讀，增加詞匯量，積累寫作素材

教師要努力提高農(nóng)村初中生的課外閱讀量和閱讀質(zhì)量，慢慢地使學生養(yǎng)成“好文章要多讀多吸收”的良好習慣;要有計劃地引導，明確每個星期每個學生的閱讀量和寫作讀書筆記的要求。

筆者是這樣引導學生進行課外閱讀的：要求學生借一本好書，每天至少要認真閱讀一頁，熟記這一頁的內(nèi)容。然后在這一頁里選出十個自己最喜歡的詞或詞組，用一本筆記本記下來，并分別用這十個詞或詞組來造句。這樣的練習開展一兩周之后，檢查學生的練習效果。在學生都能很好地用自己選出的詞或詞組造句了，便慢慢地提高閱讀的要求。這一階段筆者的要求是：學生要在一個星期內(nèi)，讀一本書中的一個章節(jié)或一篇文章，熟記自己閱讀的內(nèi)容，然后從中選出一些自己最喜歡的詞或詞組，用一本筆記本記下來，并用這些詞或詞組來寫一段話。如在引導學生閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，筆者就讓學生找出其中自己喜歡的詞或詞組記在本子上，再讓學生思考在自己的成長歷程中，是否有類似阿長這樣的讓人難忘的人，或者記憶深刻的事，然后讓學生用自己記錄下來的詞或詞組，寫一個兩百字左右的片段。在學生寫完后，筆者會讓寫得好的學生把自己的閱讀成果與同學們分享，再讓學生交流積累與寫作之間的關(guān)系，從而慢慢地培養(yǎng)學生的閱讀與寫作習慣。在筆者的耐心引導下，學生在閱讀時越來越認真，并且會在閱讀的過程中有意識地積累詞匯與素材。學生有這樣的變化，筆者看在眼里，喜在心里。

在這一階段的練習結(jié)束后，筆者開始這樣要求學生：每個星期都要借一本《中學生優(yōu)秀作文》來閱讀，每天閱讀一篇作文，熟記這篇作文，并在這篇作文里選出一些自己喜歡的詞或詞組和一兩句運用了修辭手法的句子，用一本筆記本記下來，再用這些詞或詞組，以及修辭手法寫一篇記敘自己熟悉的人或事的作文。有了前面的練習，在這里提出作文寫作的要求，學生便不覺得難了。他們還能夠自然而然地在寫作練習當中，運用自己積累的語文知識。在筆者的訓練下，學生能用的詞語、修辭手法等多了起來。這樣，他們寫起作文來就更得心應(yīng)手了。

這樣的通過閱讀、寫作來豐富學生詞匯量的方法用得多了，學生便不僅能夠積累豐富的語文知識，還能夠把作文內(nèi)容表達得更完美、更生動、更形象，也能夠更加熟練地運用各種手法表達自己的情感。教師要讓學生在閱讀課外書籍、報紙、雜志等的過程中，把文章里的好詞、好句等記錄下來，并經(jīng)常反復地去讀。筆者就是這樣要求學生去進行課外閱讀的。在筆者的引導下，學生的閱讀量與寫作素材量都增多了，這有利于寫作教學工作的開展。通過課外閱讀，有很多學生積累了豐富的詞匯，也提高了閱讀的興趣。

教師要讓農(nóng)村初中生多讀書，多在閱讀中積累名句佳詞及精彩片段，以豐富詞匯量和寫作素材，從而在寫作中有東西可寫。

二、通過課外閱讀，提升理解能力

“讀書百遍，其義自見”，這說明了多次閱讀與理解文義的關(guān)系。筆者所在地區(qū)的農(nóng)村初中生的課堂閱讀時間非常有限。因此，要想引導學生學好語文，就需要引領(lǐng)他們進行有效的課外閱讀。一些農(nóng)村初中生不習慣閱讀，閱讀理解能力很差，所以教師必須想方設(shè)法去引導他們進行課外閱讀，讓他們慢慢地做到 “讀書百遍”，慢慢地達到“其義自見”的境界，進而有效提高他們的閱讀理解能力。筆者注重引導學生帶著一定的目標分步多次重復去閱讀。

筆者是這樣帶著學生閱讀《紅樓夢》的。第一步是要求學生在最開始閱讀時，每天只讀一頁。教會學生學會用《新華字典》來查找不懂的字和詞，學會根據(jù)《新華字典》中的注釋和書籍中的注解來理解不懂的字和詞。用一小本子把這些字和詞記錄下來，學會讀這些字和詞，學會用這些字和詞。第二步是要求學生在理解了原來不懂的字和詞后，多次閱讀該頁內(nèi)容，了解該頁描述的主要情節(jié)，學會區(qū)別其中描寫的人物，熟記其中與人物有關(guān)的動作描寫和語言描寫。第三步是要求學生進行交流。每周用一節(jié)活動課的時間，組織學生交流他們都讀過的一頁書，讓學生比一比，看一看，誰懂的字和詞最多， 誰能最精準地說出這一頁書描寫的內(nèi)容，以及其中描寫人物的動作、語言的句子。最后選出表現(xiàn)得最好的五名學生，給予鼓勵獎。第四步是讓學生了解《紅樓夢》中描寫人物的手法，理解為什么要這樣描寫人物，以及這樣寫對突出人物形象有什么好處。第五步是讓學生了解《紅樓夢》的寫作背景，理解作者通過這些內(nèi)容傳遞的思想情感和價值取向;讓學生學會用愉悅的心情、欣賞的態(tài)度來閱讀作品;教給學生審美的方法，讓學生學會用審美的目光來賞析作品。第六步是要求學生從《紅樓夢》中找出一些對話描寫來學一學，探究如何才能寫好人物和人物的對話。第七步是要求學生思考，從《紅樓夢》中得到了什么樣的啟迪。第八步是再次引導學生用欣賞的態(tài)度來閱讀，引導學生全面地理解《紅樓夢》，讓學生在賞析精彩片段的過程中，提高閱讀興趣和理解能力。筆者會要求學生按這些步驟，在規(guī)定的時間里，把《紅樓夢》看完。筆者常常參與學生的課外閱讀，用適當?shù)臅r間來檢查學生的閱讀情況，考查學生的理解能力。筆者常常給予學生適當?shù)膸椭?，引導他們慢慢地學習。對于做得好的學生，筆者會給他們獎勵精裝版《紅樓夢》。學生得到了鼓勵，學會了方法，又有了知識收獲，慢慢地就會有進行課外閱讀的興趣。筆者就是用這樣的方法引導學生進行課外閱讀從而提升學生的理解能力的。

筆者會努力引導學生學會各種不同的閱讀方法，會從多角度培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以大大提高學生的語文課外閱讀理解能力。

三、通過課外閱讀，提升個人修養(yǎng)

當前，許多農(nóng)村初中生是在家長的溺愛中長大的。這些學生的傳統(tǒng)美德素養(yǎng)缺失，自我意識太強，不會尊重他人，沒有集體觀念，沒有愛心，好表現(xiàn)自我。我們都知道學生的個人修養(yǎng)很重要。教師不僅要讓學生學好文化知識，還要讓他們具有良好的道德修養(yǎng)。

筆者在引導學生進行課外閱讀時，會有意識地給學生推薦《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》等宣傳中華民族傳統(tǒng)美德的書籍。筆者這樣做的目的在于用這些書籍來感化學生，提高學生的修養(yǎng)，從而使他們健康成長。在引導學生閱讀這些書籍時，要讓學生知道閱讀的目的是什么，明白閱讀后要傳承什么樣的傳統(tǒng)美德。如在閱讀《道德經(jīng)》中的“企者不立，跨者不行，自見者不明，自是者不彰。自伐者無功，自矜者不長”時，筆者讓學生談?wù)剰闹形虺隽耸裁礃拥牡览怼：芏鄬W生都能從中領(lǐng)悟出這樣的道理：做人不能太虛榮、太張揚、太妄自尊大，要做一個有道德、有修養(yǎng)的人。筆者讓學生結(jié)合書中的內(nèi)容，好好找一找自身的缺點。許多學生都大膽說出了自己的缺點。有的說自己的自我意識太強，有的說自己不會尊重他人，有的說自己沒有集體觀念、沒有愛心，有的說自己好不分場合、不分時宜地表現(xiàn)自我……在學生明白了自己的缺點后，就讓他們談?wù)勅绾谓梃b書籍中提及的這些觀點來提高自身的修養(yǎng)。筆者在日常工作中，經(jīng)常到學生中去，與學生談?wù)撜n外閱讀的樂趣。筆者時常關(guān)注學生的言行，會給做得好的學生獎勵一本《道德經(jīng)》。筆者這樣做使學生很受鼓舞。現(xiàn)在，在筆者的鼓勵下，很多學生都能認真用自己從書籍中悟出的道理，來規(guī)范自己的日常言行，努力樹立積極健康的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的人際交往能力。閱讀完這些好書之后，學生的個人修養(yǎng)大大提高了，日常言行也發(fā)生了很大的變化。通過閱讀那些愛國故事，學生懂得了要熱愛祖國，熱愛學校，愛護身邊的人，特別是自己的父母。學風變得更好了，班風也變得更好了。

筆者從認真引導學生進行課外閱讀的工作中明白：學生進行課外閱讀，不僅能豐富自身的知識，還能了解、傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。他們慢慢地學會了理解和孝敬自己的父母，學會了尊敬師長、團結(jié)同學，學會了關(guān)愛他人、愛護公物、愛護班集體榮譽，學會了做誠實守信的好孩子。筆者認為，引導學生進行課外閱讀，對提高學生的自身修養(yǎng)有極其重要的作用。

四、通過課外閱讀，開闊視野、豐富精神世界

學生通過課外閱讀，能開闊眼界，不斷地豐富自我的精神世界。教師要引導學生進行語文課外閱讀，要讓學生明白優(yōu)秀的讀物，如《紅樓夢》等，在幫助他們開闊視野、豐富精神世界方面有重要的作用。

為了營造班級課外閱讀氛圍，筆者在教室里設(shè)立了一個圖書漂流角，并擺放了《紅樓夢》等書籍。這些書籍每周更換一次，主要由班干部輪流拿到學校圖書室去更換。學校圖書室中有大量的書籍，能夠滿足不同學生的課外閱讀需要。筆者要求學生每天都要抽一個小時以上的時間來進行課外閱讀，組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，并及時了解學生的情感世界，引導學生用批判性思維，審視走進作品前、中、后的自己，引導學生做閱讀匯報專欄，用來記錄閱讀感悟。筆者這樣做，漸漸地開闊了學生的視野，豐富了學生的精神世界。學生感到課余有事可做，課余的生活充實多了。許多學生都感到進行課外閱讀后，增長了許多課本之外的知識，眼界也開闊了，處事的方式和態(tài)度都和以前不同了。開展課外閱讀活動后，筆者感覺到學生更加陽光了，也更加積極向上了。

總之，語文課外閱讀對于提高農(nóng)村初中生的寫作能力、閱讀理解能力、個人修養(yǎng)，以及開闊他們的視野、豐富他們的精神世界有著不可忽視的作用。教師應(yīng)充分調(diào)動農(nóng)村初中生的語文課外閱讀積極性，激發(fā)農(nóng)村初中生的語文課外閱讀興趣，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的良好閱讀習慣。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 田立君. 中學語文課外閱讀指導研究[D].長春：東北師范大學，2004.

[2]? 王勇. 如何提高初中生的課外閱讀水平[N]. 學知報，2011-06-20（I07）.

（責任編輯? ? 農(nóng)越華）