朱海宏

張家港市鹿苑幼兒園，江蘇 張家港 215600

《指南》指出：幼兒園要以游戲為基本活動。游戲是促進幼兒學習與發(fā)展的主要途徑，幼兒游戲主要通過操作游戲材料來實現(xiàn)。沙水游戲是每個幼兒園都有的基本設施，很多教師為了沙水游戲材料的準備而絞盡腦汁，花費了大量的時間和精力，然而教師精心制作的材料幼兒并不喜歡，這讓教師們迷惑不解，該如何投放沙水游戲中的材料呢？我認為可以從以下三個方面來展開。

一、幼兒園沙水游戲材料投放存在的問題

（一）游戲材料投放數(shù)量太少，品種單一

沙水游戲開始了，明明和紅紅想搭一座房子，明明看了看材料筐，里面有一些奶粉罐，準備拿起來，一旁的小剛突然一把搶過去：“這是我先看到的，我想搭一座橋”“我先拿的”“我的”……兩個孩子搶來搶去，最后明明力氣大，搶到了奶粉罐，小剛哭著跑到老師身邊去告狀了……

上述現(xiàn)象的發(fā)生，是因為沙水的游戲材料投放數(shù)量太少，滿足不了孩子的需要。孩子年齡小，愛模仿，別人有的，自己也要有，所以孩子們之間會出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。游戲材料數(shù)量少，品種單一也會讓幼兒的興趣消失，限制了他們游戲的創(chuàng)造力和想象力，孩子們的游戲水平也得不到提高。

（二）游戲材料投放高結構材料偏多，缺少低結構材料

沙水游戲開始了，孩子們首先就去材料筐里挑選自己需要的材料，老師為了提高孩子們的興趣，購買了大量的現(xiàn)成材料，如大型積木、防腐木積木、億童大型積木，這些現(xiàn)成材料色彩鮮艷、高端大氣，是孩子們的首選材料，教師看到孩子們?nèi)绱讼矚g，就投其所好準備了非常多的高結構材料。

誠然，游戲材料追求高檔化，確實節(jié)約了教師們的時間，這些游戲材料堅固耐用，一次投資，可以用幾年，不像自制材料那樣，用過幾次就會有損耗，收拾整理也是非常浪費時間。這些現(xiàn)象導致一些幼兒園里高結構材料非常多，而一些廢舊材料和低結構材料非常少，小朋友們也不喜歡去玩，不利于幼兒在游戲中創(chuàng)造想象力的發(fā)展。

二、幼兒園沙水游戲材料投放的原則

（一）適宜性原則

游戲材料的適宜性體現(xiàn)為教師投放的材料要與幼兒的年齡特點、思維發(fā)展水平相適宜，比如給小班、中班、大班投放的材料是不同的。小班幼兒喜歡擺擺弄弄，他們對一些小模具、小鏟子非常感興趣。針對這些特點，教師可以給小班幼兒投放一些游戲性、趣味性較強的脫模小材料。中大班孩子有了一定的動手能力，開始有了初步的想象力和創(chuàng)造力，他們對于一些中大型固定的插塑材料更加喜歡，這些材料變化多、易成型，能夠滿足中班幼兒的發(fā)展需要。大班孩子和同伴之間相互合作的能力有了進一步的提高，他們思維敏捷，計劃性有了很大的提高，對于一些低結構材料運用更加熟練，因此適宜在大班投放更多的低結構材料。

（二）適時性原則

在一段時間內(nèi)游戲材料的投放是相對固定的，但幼兒的興趣點會不斷發(fā)生變化，這次游戲可能專注于這個材料，下次游戲又會喜歡別的材料了。如果教師提供的材料固定不變，幼兒的活動只能是一成不變了。所以在游戲中，教師要認真觀察幼兒的游戲，并針對孩子游戲的發(fā)展對游戲材料做適當?shù)脑鎏砘騽h除，保證幼兒游戲的正常開展。在工作中我們采取了兩種方法來記錄孩子游戲的發(fā)展。

三、讓沙水游戲材料物盡其用，實現(xiàn)多元教育價值

在學期初，教師們往往會采用短信的方式告知家長幫助收集的材料，幼兒們就會把家里各種物品都搬到幼兒園，材料的種類是琳瑯滿目，有些材料是可以投入到沙水區(qū)使用的，有些材料是不太適合的，被教師們棄置于一旁，該如何讓這些材料發(fā)揮它們的價值呢？結合平時的實踐經(jīng)驗，我們建議設置一個材料自選超市。

（一）材料自選超市的創(chuàng)建

我們可以利用沙池邊上的一角設置材料自選超市，地方不用太大，它可以作為一個游戲材料的補充，可以和其他游戲關聯(lián)，融入到其他游戲里。隨著游戲的展開，孩子們帶來的材料會越來越多，為了方便孩子們的挑選和整理，教師對這些材料進行了詳細的分類，可以按瓶罐類、塑料類、紙盒類等設置多個材料箱，并在箱子的明顯地方貼上了標記符號，這樣既方便幼兒辨認和取放，又有利于教師管理。

（二）材料自選超市的管理

有了材料箱，如何管理這些材料，讓這些材料收拾整理更為方便？教師可以設立幾個管理員，管理員的職責就是每次游戲結束時要檢查材料擺放是否整齊，是否分類錯誤，如果發(fā)現(xiàn)哪個材料筐的材料有破損、快用完了，管理員要及時通知老師。

隨著游戲水平的逐步發(fā)展，孩子們也常常會有新的創(chuàng)意，他們會努力尋找一些合適的材料來使自己的游戲順利開展。材料自選超市的創(chuàng)建，就讓孩子們的創(chuàng)意得到了支持，如明明在搭建房子的時候需要一些瓦塊，但是瓦塊已經(jīng)用光了，明明就去材料超市找了一些一次性杯子，對半剪開，馬上就變成了瓦片。

對教師來說，沙水材料是教育目標和教育內(nèi)容的重要保障；對幼兒來說，沙水材料是他們游戲水平提高的中介和橋梁。沙水材料的合理選擇和投放是開展沙水游戲活動的前提和保障，教師要蹲下身去認識材料和研究材料，才能減少材料的投放盲目性，保障沙水游戲活動的有效開展，讓孩子們的游戲水平得到提高。