張莉莉 王昱兒

山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟南 250109

一、基于學(xué)分制促進大學(xué)健美操俱樂發(fā)展的基本思考

（一）學(xué)分制就是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)每一個學(xué)生在校期間的學(xué)分的累計狀況，對學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)管理和教學(xué)安排。總之就是一個學(xué)生在大學(xué)期間的總體學(xué)習(xí)情況在學(xué)分上都得以充分的表現(xiàn)。學(xué)校讓學(xué)生基于自己的愛好選擇他們的課程，將課程分為必修課和選修課。兩者的結(jié)合就是讓教學(xué)計劃能夠因人而異，讓老師有目的的進行教學(xué)，提高課堂效率，這也體現(xiàn)了學(xué)分制彈性的本質(zhì)特點。［1］

（二）大學(xué)健美操俱樂部的課程也要實行選課制，讓所有的大學(xué)生根據(jù)他們的學(xué)位授予要求和畢業(yè)條件適當?shù)倪x擇適合他們的課程。要充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由選擇他們的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生自由選擇他們的授課老師，讓學(xué)生自由選擇他們的上課時間。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到更多的自主權(quán)，讓學(xué)生選擇他們愿意學(xué)習(xí)的時間、課程和老師，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對大學(xué)健美操俱樂部的關(guān)注度，促進大學(xué)生在健美操俱樂部的健康發(fā)展。

（三）在大學(xué)健美操課程上，改變以往固定的積分模式，不能以固定的班級、年級、學(xué)期以及他們的學(xué)習(xí)單元來評價他們的學(xué)習(xí)進度，計算他們的學(xué)分。俱樂部應(yīng)該以學(xué)分為單位，以課程為單元來考察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一個學(xué)生根據(jù)他們自己的能力來適當選擇他們的課程，哪怕是跨年級跨能力，甚至改變他們健美操課程的學(xué)制。

二、基于學(xué)分制大學(xué)健美操課程的目標體系

設(shè)置健美操課程的目標就是對學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程所要達到的預(yù)期結(jié)果的最終陳述。讓大學(xué)生擁有健康的體魄，促進他們健康發(fā)展，讓他們在大學(xué)期間獲得健康的體育素質(zhì)和能力，這也是健美操俱樂部設(shè)立的最終目的。此次研究也是指導(dǎo)綱要和大學(xué)學(xué)分制課程體系構(gòu)建的基本特征和要求，我們可以將健美操課程分為必修課和選修課兩個部分，讓學(xué)生在這兩個領(lǐng)域進行不同程度的學(xué)習(xí)。將大學(xué)生的認知發(fā)展目標、個體發(fā)展目標、身體發(fā)展目標和情感發(fā)展目標設(shè)立為健美操俱樂部教學(xué)的最終目的。［3］將這幾個不同的目標分類為必修課和選修課，讓學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面性發(fā)展。

三、基于學(xué)分制促進大學(xué)健美操俱樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

傳統(tǒng)的健美操課程是將課程分為理論和實踐這兩個部分，理論部分包含健美操課程的相關(guān)法規(guī)、文化和基本知識，而實踐部分就要求學(xué)生去完成每個標準動作。老師將這些專業(yè)知識分設(shè)在不同的學(xué)期和學(xué)年，然后根據(jù)他們學(xué)習(xí)的每一項課程的最終表現(xiàn)來評定他們在這門課程的學(xué)習(xí)情況。這種教學(xué)方式有很大的弊端，很多學(xué)生在課程全部學(xué)完之后，都不知道自己究竟學(xué)了哪些、學(xué)的有多深，學(xué)生無法掌握自己具體的學(xué)習(xí)狀況。我們需要改變以往的教學(xué)方法，將健美操教學(xué)與學(xué)分充分掛鉤，在不同的課程模塊分設(shè)不同的學(xué)分。按照指導(dǎo)綱要，關(guān)于四個學(xué)期共計144 學(xué)時和安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定，我們可以將健美操課程必修學(xué)分確定為五個學(xué)分，而其中健美操基礎(chǔ)理論課程按16 比1 進行劃分，也就是一個學(xué)分；健美操課程的實際操作技能課程按32 比1 進行劃分，也就是98 課時是四個學(xué)分。［2］

（一）學(xué)科類課程模塊。學(xué)科類課程模塊包括健美操基礎(chǔ)理論課、運動技能課、校本特色課和保健健美操課。我們可以將健美操基礎(chǔ)理論課設(shè)為必選課，課程總共14 個學(xué)時，要求大學(xué)生在他們的第一個學(xué)期全部完成，總考核分為一個學(xué)分。運動技能課可將它設(shè)為28 個學(xué)時，學(xué)生在學(xué)期期末考核合格的分是一個學(xué)分；同時要求學(xué)生必須掌握兩套以上的健美操動作，可設(shè)為82 個學(xué)時，分三個學(xué)期進行，每一個學(xué)期一分，總共三分。同時可以根據(jù)本?；蛘弑镜赜虻奈幕厣?，開設(shè)一門特色課，可將特色課的課時設(shè)為28 個學(xué)時，總考核分為一個學(xué)分。而保健體育課可設(shè)為28 個學(xué)時，總考核分為一個學(xué)分。

（二）活動類課程模塊。活動類課程模塊可以包括課外健美操鍛煉和健美操競技比賽。課外健美操鍛煉可設(shè)置為一個學(xué)分，學(xué)生在參加課外健美操課程時，能夠保持連續(xù)兩個學(xué)期考評優(yōu)秀，他們就可以獲得該分。健美操競技比賽，也可以設(shè)置一個學(xué)分，學(xué)生參加學(xué)校的健美操比賽，或者是代表學(xué)校參加健美操比賽，獲得獎勵和名次，都可以獲得該學(xué)分，這種活動類課程模塊不需要占用學(xué)生大多數(shù)必修課時間，可以豐富學(xué)生的課余生活。

四、總結(jié)

總之，如果將大學(xué)健美操俱樂部與學(xué)分充分掛鉤，構(gòu)建與學(xué)分制教學(xué)管理體制相適應(yīng)的大學(xué)健美操課程體系，不僅能夠提高大學(xué)生對健美操課程的興趣，還可以豐富學(xué)生的課后生活。而基于學(xué)分對大學(xué)健美操俱樂部進行改革，不僅是對新課改的回應(yīng)，也是對于大學(xué)生關(guān)于健美操學(xué)習(xí)負責任的表現(xiàn)。