□馬艷艷 吳曉光

(山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

立德樹人是高校教育的核心任務(wù)。遵循這一原則，課程教學要與培養(yǎng)學生的政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)結(jié)合起來，將思政內(nèi)容以“潤物細無聲”的方式融入專業(yè)課程的教學中，而不是用生搬硬套的理論講解來進行思政知識的灌輸。作為遠程教育中的領(lǐng)路者，我們面對的學生是社會各行各業(yè)的從業(yè)人員，加強課程思政建設(shè)，對于構(gòu)建全社會思政體系大格局，實行中國特色社會主義和中國夢的體系教育，加強社會主義核心價值觀理念教育，以及弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化具有很重要的戰(zhàn)略意義，同時，進一步堅定學生的理想信念，切實發(fā)揮高校立德樹人的社會職能作用，努力開創(chuàng)我國遠程繼續(xù)教育發(fā)展的新局面。[1]

課程思政理念的提出，對理工類專業(yè)課程教學提出了挑戰(zhàn)。如何在實踐類課程中挖掘出思想政治教育元素，闡述技術(shù)的應(yīng)用如何引領(lǐng)社會的發(fā)展，如何激發(fā)學生的社會責任感，讓學生在社會主義的核心價值觀的指引下，深度理解專業(yè)知識，推動知識傳授和綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，成為現(xiàn)當代教師的重要目標。[2]只有學生樹立了正確的價值觀，才能激發(fā)學習熱情，教與學相輔相成，才能培養(yǎng)出社會需要的新型技能型人才。

一、軟件工程課程引入課程思政的必要性

軟件工程課程是計算機類專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，計算機類專業(yè)的畢業(yè)生90%以上從事相關(guān)的工作崗位，因此本課程的教學對學生的職業(yè)啟蒙起著舉足輕重的作用。[3]不論是軟件行業(yè)的從業(yè)者，還是軟件的使用者，都必須要有正確的人生觀、世界觀和價值觀。

軟件工程課程所講授的基本概念、原理和一些典型的方法，尤其是軟件開發(fā)的規(guī)范和指導(dǎo)原則，都能在日常生活中找到案例，其中蘊含著豐富的人生哲理，并能提煉出很多社會價值導(dǎo)向，課程具有的這些特色非常有利于引入思政教育。課程可以將意識形態(tài)性和現(xiàn)實針對性有機結(jié)合起來，不僅要培養(yǎng)專業(yè)的軟件開發(fā)、維護以及項目管理人員，使其成為高科技行業(yè)的應(yīng)用型高級專業(yè)人員，更要培養(yǎng)學生的“匠人”精神，認真、踏實、嚴謹，實事求是的科學研究態(tài)度，使其具備高度的社會責任感和敢于拼搏的創(chuàng)新精神。

二、思政元素與教學內(nèi)容可以實現(xiàn)無縫融合

軟件工程是一門運用了工程化的規(guī)范、技術(shù)和方法進行軟件工程項目的研究、開發(fā)和維護的課程。教學內(nèi)容包括：第一章軟件工程概述，主要介紹了軟件工程課程中涉及到的基本概念和軟件工程的整個發(fā)展過程。從軟件的優(yōu)缺點入手，分析了軟件經(jīng)常遇到的問題，引出解決軟件危機的思路，提出本書的核心概念——軟件工程；第二章到第十章是本課程的重點難點部分，講述了可行性研究、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、編程實現(xiàn)測試和維護過程中常用的方法和步驟。最后一章是應(yīng)用型章節(jié)，講述了軟件項目管理和軟件配置的基本概念和方法，方便學生實踐操作。

(一)課程知識點與政治理論結(jié)合，踐行“求真”理念

軟件工程課程的教學步驟是，軟件危機的出現(xiàn)，推動了軟件工程的發(fā)展，而軟件的設(shè)計過程在經(jīng)歷了用戶需求分析、總體設(shè)計和詳細設(shè)計之后，進入市場還要繼續(xù)進行更新和維護。在講授這部分知識的同時，我們可以理論聯(lián)系實際，與學生在思政課上學過的新中國成立的發(fā)展歷程相結(jié)合。正是因為經(jīng)歷了民族危機，人民群眾在實踐中提出了中國特色的社會主義理論，建立了新中國。中國人民為了尋找這個理論，經(jīng)過了很長時間的探索和實踐，在借鑒先進理論的基礎(chǔ)上結(jié)合中國國情，最終確立了具有中國特色的社會主義理論。[3]軟件工程概念的提出也同樣經(jīng)過了大量的探索和無數(shù)次的經(jīng)驗論證。本知識點所蘊含的堅持正確的理論引導(dǎo)，堅持實踐的真理， 堅持科學的工作精神，成功地轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學生堅持中國特色社會主義理論、方針、政策，堅持求真務(wù)實，堅持科學研究的嚴謹性和規(guī)范性。

在指導(dǎo)學生撰寫軟件工程相關(guān)文檔時，要求學生按規(guī)范編寫，重點培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，要有認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，敬業(yè)的工作作風，通過講解軟件產(chǎn)權(quán)和著作權(quán)，提高學生的學術(shù)道德素質(zhì)和相關(guān)的法律水平，提高知識產(chǎn)權(quán)意識。聯(lián)系實際案例，將相關(guān)知識和技能融入真正的生活中，提煉出生活哲理，更好地引導(dǎo)學生的價值觀！

(二)優(yōu)化案例式教學，踐行“愛國”理念

當前，我國的軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)達到很大的規(guī)模，具有很強的實力，在很多領(lǐng)域遙遙領(lǐng)先。軟件工程專業(yè)的學生日后將成為軟件產(chǎn)業(yè)的主力軍，因此結(jié)合學科知識，積極開展愛國主義教育，灌輸核心價值觀是勢在必行的。

在章節(jié)知識傳授的過程中，引入生活中的案例，比如當前的高科技熱點事件，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和文化自信。軟件企業(yè)競爭力的立根之本是擁有自己的核心技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)。2016年，我們研發(fā)了自己的CPU芯片技術(shù)，國產(chǎn)的超級計算機“神威——太湖之光”一舉奪得世界第一，“中國芯”的研發(fā)成功以及華為在通訊領(lǐng)域研發(fā)出來的5G技術(shù)和其他軟硬件核心技術(shù)，讓我們不僅擺脫了美國思科公司的技術(shù)壟斷，還遙遙領(lǐng)先，成為全球首數(shù)的中國企業(yè)。[4]這些軟件核心技術(shù)的發(fā)展，對我國的發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略性意義，讓我們不再受制于人。技術(shù)的進步必然帶來國家經(jīng)濟和國家實力的快速提升，軟件行業(yè)的從業(yè)者必須有強烈的愛國熱情和吃苦耐勞的自強精神，才能在壓力中取得勝利。

軟件工程專業(yè)知識的講解和愛國主義精神有效融合，讓學生深深地體會到，作為軟件行業(yè)的從業(yè)者，看似普通的研發(fā)工作，卻與個人和國家的命運密切相關(guān)，從而激發(fā)學生的從業(yè)熱情、民族自豪感，增強民族自信心，確立奮發(fā)圖強、報效祖國的遠大理想。

(三)以實踐環(huán)節(jié)為載體，踐行“德育”理念

軟件工程是一門實踐類課程，在學生的實踐環(huán)節(jié)，讓學生以小組為單位完成實驗項目，提升學生的團隊協(xié)作能力、大局意識和管理能力。在知識的講授中，注重加強學生的核心價值觀，激勵學生積極投身社會主義建設(shè)，通過闡述人生哲理，提高學生的科學素養(yǎng)、道德品質(zhì)，加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

同時，加強學生的職業(yè)行為規(guī)范和道德規(guī)范的教育，以網(wǎng)絡(luò)上頻發(fā)的黑客行為、不良言論、擾亂公共秩序、觸犯國家法律以及泄露知識產(chǎn)權(quán)等為案例，警示學生不能通過技術(shù)手段觸犯法律底線，加強學生的法律知識教育。通過法律約束和弘揚正能量相結(jié)合的方法，講道理、擺事實，將具體的軟件行業(yè)的法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，通過案例分析、課后反思。明確作為一個軟件從業(yè)人員所背負的社會責任，使其將來在工作崗位上有正確的責任意識，以優(yōu)秀軟件人為榜樣，為軟件業(yè)的蓬勃發(fā)展做出貢獻。

三、軟件工程課程融合思政教育案例設(shè)計——“健康碼”

在介紹軟件工程課程的需求分析知識點時，引入當前社會上最關(guān)注的問題。2020年初，新冠肺炎疫情嚴峻，疫情的防控是重中之重，我國迫切需要研發(fā)一款軟件來進行疫情相關(guān)數(shù)據(jù)的采集和分析。這時，阿里云、釘釘和支付寶三個軟件公司組成虛擬線上團隊共同協(xié)作，在短短的5天內(nèi)，研發(fā)出余杭綠碼并順利上線。與此同時，政府大力支持，開發(fā)團隊繼續(xù)調(diào)研，相繼研發(fā)出了浙江健康碼，推動了浙江省的復(fù)工。[5]2月14日，國務(wù)院相關(guān)部門肯定了健康碼的使用，并指導(dǎo)健康碼軟件進一步完善，并要求推廣到全國，助力復(fù)工復(fù)產(chǎn)。

(一)需求分析階段融合愛國元素

健康碼軟件的研發(fā)關(guān)系到上萬甚至是上億居民的安全，牽一發(fā)而動全身，疫情不斷的變化，要求健康碼軟件具有實時性，對疫情的變化實時做出數(shù)據(jù)收集以及數(shù)據(jù)分析，更好地為我們防控疫情提供數(shù)據(jù)信息的保障。在講解健康碼的過程中，通過圖片、網(wǎng)站、視頻等多媒體手段，讓同學們更進一步了解健康碼所需要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解軟件技術(shù)如何有效地助力戰(zhàn)疫。

通過健康碼軟件的使用講解，引導(dǎo)學生要想成為一名優(yōu)秀的軟件從業(yè)人員，不僅要求技術(shù)過硬，還需要具有愛國情懷，有奉獻精神、有民族擔當，有在困難面前眾志成城的決心，有不怕苦、不怕累、勇于拼搏的優(yōu)良道德品質(zhì)，以及碰到新問題勇于探索、勇于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)，進一步提高學生的社會責任感和使命感！

(二)軟件測試階段融合技術(shù)強國元素

健康碼在短時間內(nèi)研發(fā)成功，體現(xiàn)出了全員面對危機事件迅速做出反應(yīng)的敏捷過程，面對突如其來的疫情，在我們絲毫沒有經(jīng)驗的情況下，要迅速做出響應(yīng)，組成研發(fā)團隊，研發(fā)一款高效便捷的軟件助力抗疫，從小范圍的 “余杭綠碼”到全市的 “杭州健康碼”，再到全省的 “浙江健康碼”，以至推廣到“全國健康碼”，需求的范圍越來越廣，需求也越來越復(fù)雜，碰到的特殊要求也越來越多，情況越來與復(fù)雜，但是有了政府的牽頭組織，全程積極參與協(xié)調(diào)，全國人民積極響應(yīng)國家號召，眾志成城，做到了全國一盤棋，體現(xiàn)出了強大的民族凝聚力、組織能力和決策能力。

通過學生實際操作支付寶中健康碼的使用，親身體會健康碼給復(fù)工復(fù)產(chǎn)和經(jīng)濟復(fù)蘇帶來的巨大貢獻，提升學生的民族自豪感。感受這個軟件的研發(fā)，在哪些方面體現(xiàn)了國家制度的先進性，哪些方面體現(xiàn)了國家的以人文本的指導(dǎo)原則，哪些方面體現(xiàn)出了我國科技水平的先進性。作為軟件行業(yè)的從業(yè)人員，需要具備哪些職業(yè)道德和職業(yè)情操。健康碼研發(fā)過程，體現(xiàn)出了中國先進的科技創(chuàng)新能力，強調(diào)了團隊協(xié)作溝通的重要性，更展現(xiàn)出廣大優(yōu)秀軟件研發(fā)人員的社會使命感和勇?lián)厝?、甘于奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。

通過健康碼實例的引入，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對軟件研發(fā)步驟的理解和掌握，更能激發(fā)學生的技術(shù)自信和文化自信，堅定學生為國家的繁榮昌盛而奮斗的決心。

(三)軟件維護階段融合誠信元素

在軟件工程課程的講授中，誠信教育貫穿始終，在課程一開始，通過違紀案例引導(dǎo)學生凡事講誠信，從課堂考勤、平時作業(yè)成績到期末作業(yè)成績不摻水分不作假，誠信做人，誠信做事。在軟件測試中講述邊值分析法時，融入法律知識，教導(dǎo)學生不要在法律邊界試探，不能心存僥幸，要有較強的職業(yè)操守，尤其參與了一些涉密軟件的研發(fā)過程，就一定要遵守保密協(xié)議。在掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的社會責任感，加強誠信教育和職業(yè)道德教育，嚴守職業(yè)操守，對社會負責。

健康碼在使用過程中，涉及到個人信息的收集，在軟件需求設(shè)計階段，研發(fā)人員要考慮到哪些個人信息屬于應(yīng)收集范圍，如何在軟件的使用過程中有效使用并防止信息的泄露，在疫情之后海量數(shù)據(jù)怎么處理，都是研發(fā)人員需要考慮的關(guān)鍵點。面對各種復(fù)雜的情況，健康碼軟件不僅僅要克服技術(shù)難題，還涉及錯綜復(fù)雜的法務(wù)、客服等問題。大量的數(shù)據(jù)收集會帶來數(shù)據(jù)安全和隱私泄露的隱患，這就要求參與研發(fā)的人員具有良好的職業(yè)道德和法律意識，具有較強的社會責任感和社會誠信，各種操作要符合法律規(guī)定，保護用戶信息，有所為，有所不為。[6]

四、結(jié)語

將思政教育融入軟件工程課程，是要在知識傳授中強調(diào)社會主義核心價值觀的共振，在把握專業(yè)課程特色的同時，以潤物細無聲的方式，將思想政治教育理論、職業(yè)素養(yǎng)、愛國精神、法律知識、道德意識以及優(yōu)良的傳統(tǒng)文化穿插在專業(yè)知識點的講解中。將現(xiàn)時代對軟件生產(chǎn)力的思考、專業(yè)技能的儲備、專業(yè)素質(zhì)和科學素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力、項目管理能力都以實踐環(huán)節(jié)為載體進行加強，從而達到課程思政功能最大化，提高學生的學習激情，激勵學生樹立遠大理想，促進學生綜合能力發(fā)展，提升課堂教學效果。

本文以健康碼案例為例，將思政元素貫穿案例始終，從需求設(shè)計要有大局情懷、要有愛國精神；設(shè)計階段，不怕苦不怕累，不計較個人得失，加班加點，為了保障復(fù)工復(fù)產(chǎn)貢獻了自己的一份光和熱；最后，在健康碼使用和維護階段，面對海量真實用戶數(shù)據(jù)，要體現(xiàn)出優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，要有社會責任感，誠信做人，踏實做事，遵紀守法，保護用戶信息安全。職位越重要，社會責任越大。

課程思政教學大體系的引領(lǐng)，對于高校專業(yè)課教師，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，要始終堅持以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，在傳授專業(yè)知識的同時傳播正能量，結(jié)合社會主義核心價值觀，挖掘課程中的思政要素，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)踐行“求真、愛國、德育”的優(yōu)秀從業(yè)人員，將立德樹人作為教學目標進行全面的探討和實踐。