王彬

【摘要】新形勢下小學(xué)教育中，信息技術(shù)運用能力成為小學(xué)生必須掌握的一項能力，這就要求教師在開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，做好針對性的教學(xué)引導(dǎo)，從而使小學(xué)生的能力、素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。本文對小學(xué)中段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)問題進行了探討，注重做好教學(xué)創(chuàng)新，讓小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科知識做好學(xué)習(xí)和理解，促進小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;信息技術(shù);有效教學(xué)

前言

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有效性的把握，注重使小學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)更加有效，充分理解和掌握信息技術(shù)知識點，并做好運用，讓小學(xué)生對信息技術(shù)知識加強理解和運用，從而使信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需要。小學(xué)中段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，要讓小學(xué)生對知識學(xué)習(xí)感興趣，并利用新理念、新技術(shù)、新方法，使小學(xué)生對信息技術(shù)加深認知，激發(fā)小學(xué)生探索信息技術(shù)的欲望，使信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與時代形勢保持一致性，實現(xiàn)教學(xué)有效性目標(biāo)。

1激發(fā)學(xué)生興趣，讓小學(xué)生主動學(xué)習(xí)

不可否認，興趣是最好的老師，小學(xué)生能否對信息技術(shù)進行主動地學(xué)習(xí)，直接影響到了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中，小學(xué)生如果對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會主動地參與，認真地聽教師講課，并自主思考信息技術(shù)知識點，反之，則會處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制約信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量[1]。教師開展課堂教學(xué)，要以小學(xué)生為中心，以激發(fā)興趣作為課堂教學(xué)的切入點，讓每一個小學(xué)生都能夠充分地學(xué)習(xí)及思考。學(xué)生興趣的激發(fā)，教師對教學(xué)方法的選擇會產(chǎn)生重要影響，利用趣味性的教學(xué)方法，對信息技術(shù)學(xué)科知識進行有效地講解，讓小學(xué)生在信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)中自由的思考，對信息技術(shù)知識做好理解和掌握。

例如，在小學(xué)中段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時，以word學(xué)習(xí)為例。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的要點來看，注重讓小學(xué)生學(xué)會啟動word和利用不同的方法關(guān)閉word，并對word的窗口界面進行認識。為了激發(fā)小學(xué)生的興趣，教師可以向小學(xué)生展示一副利用word制作的賀卡，之后向小學(xué)生講解word的功能及作用。通過這一方式，讓小學(xué)生主動地參與到word的學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，從而加深對word知識的學(xué)習(xí)及記憶。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

情境創(chuàng)設(shè)與小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，使信息技術(shù)知識直觀化、形象化的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，吸引小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展特點來看，教師可以利用游戲情境，把握小學(xué)生的天性，構(gòu)建游戲化教學(xué)模式。教學(xué)情境與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，能夠使小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)時，感受知識學(xué)習(xí)的趣味性，使小學(xué)生有效地融入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)生對信息技術(shù)的心理認同感[2]。這樣一來，在感受信息技術(shù)魅力的同時，也讓小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生在探索中深刻感知信息技術(shù)，并在愉快的課堂氛圍中加深信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和理解，促進信息技術(shù)知識的內(nèi)化。

例如，在開展Power Point教學(xué)時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在于讓小學(xué)生掌握在幻燈片中插入文字的方法。在教學(xué)時，教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味性的學(xué)習(xí)情境，利用多媒體信息技術(shù)進行演示教學(xué)，使小學(xué)生感受幻燈片中插入藝術(shù)字的美感。在知識學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)一個趣味性、互動性的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)生掌握Power Point插入藝術(shù)字的方法，感受藝術(shù)字帶來的美感，并在實踐探究中，使小學(xué)生的信息技術(shù)操作能力得到有效地培養(yǎng)和提升[3]。

3有效開展教學(xué)評價，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化目標(biāo)

在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，課堂教學(xué)評價能夠?qū)虒W(xué)情況進行有效地反饋，為教師有效開展課堂教學(xué)提供參考及指引。教師在利用教學(xué)評價時，可以考慮利用教學(xué)評價對小學(xué)生進行有效激勵，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以達到高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)[4]。在教學(xué)評價時，應(yīng)以良好的師生關(guān)系為前提，促進師生之間的溝通和交流，使小學(xué)生自主評價、教師總結(jié)性評價進行結(jié)合，引發(fā)小學(xué)生的反思，使教師在指出小學(xué)生問題的時候，小學(xué)生更樂于接受，并能夠認真地改進。

例如，在對小學(xué)生進行教學(xué)評價時，教師要引導(dǎo)小學(xué)生進行自我評價，讓小學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)行為。同時，在和小學(xué)生交流時，教師要對小學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情況進行觀察，對小學(xué)生予以鼓勵和支持。在評價中，突出鼓勵性、激勵性評價方式的運用，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，對信息技術(shù)知識進行深入地探究思考，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)更具實效性。

結(jié)束語

綜合上述分析來看，小學(xué)中段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)開展，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊隨時代發(fā)展形勢，對小學(xué)生信息技術(shù)運用能力、信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)做好培養(yǎng)，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)教育更好地適應(yīng)時代發(fā)展需要，為小學(xué)生日后的全面發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。教師在這一過程中，要扮演好教學(xué)主導(dǎo)者的角色，讓小學(xué)生做好信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)及理解，實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科高效化教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]吳振彬.小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點分析及教學(xué)建議[J].啟迪與智慧（中），2021（08）：75.

[2]賴瑞虹.小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)策略研究[J].試題與研究，2021（23）：177-178.

[3]應(yīng)立群.運用Scratch編程軟件優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的策略分析[J].科技與創(chuàng)新，2021（15）：160-161.

[4]陳紫揚.人工智能技術(shù)與小學(xué)信息技術(shù)課程的融合[J].中國信息技術(shù)教育，2021（15）：88-91.