李小娉

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在教育中一直處于重要地位，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是加強(qiáng)管理數(shù)學(xué)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育管理中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科掌握能力，因此教師在教育中同樣要重視教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的欲望增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教育和教學(xué)方式的開(kāi)展策略進(jìn)行初步探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育;趣味教學(xué)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是催促學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，在大部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)中興趣是占據(jù)一定比例的，學(xué)生在充滿興趣的前提下，可以極大地提高自身的學(xué)習(xí)能力。所以教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)母纳平虒W(xué)方法，為課堂注入活力新因子，盡可能的讓課堂洋溢著趣味的氣息。對(duì)此，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)建議。

一、視頻教學(xué)豐富課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)是理性和邏輯共存的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)自己的計(jì)算能力和思維能力探索出一條屬于自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。正因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的理性化，鮮少會(huì)看見(jiàn)數(shù)學(xué)課堂中的生動(dòng)有趣，但教學(xué)內(nèi)容的有趣的確是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式。同樣的教師在教學(xué)的過(guò)程中也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)入學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)入狀態(tài)在樂(lè)趣中收獲知識(shí)。除此之外，教師也能夠在學(xué)生積極活躍的情況下，提高自己的教學(xué)信心，增加自身的教學(xué)力度，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《加與減》數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，首先教師可以耐心的為學(xué)生講解完學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及要點(diǎn)，然后考慮到增加教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，可以通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)的“加減法趣味視頻”資源為學(xué)生播放。學(xué)生通過(guò)在觀看視頻的過(guò)程中，可以結(jié)合書(shū)本中和教師課堂上講解的加減計(jì)算的案例與數(shù)學(xué)例題，做比較分析提高自身的數(shù)學(xué)分析能力。并且視頻中生動(dòng)形象表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)給學(xué)生造成一定的深刻印象，教師可以在為學(xué)生播放完視頻后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的發(fā)言分享自己的觀看心得。

通過(guò)視頻播放的教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)課堂的積極性，讓學(xué)生在趣味性視頻教學(xué)下，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。并且教師為學(xué)生播放視頻，在為學(xué)生增添活力的同時(shí)，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)幽默風(fēng)趣的方式讓學(xué)生記住數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生感興趣的前提下，去擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在樂(lè)趣中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生積極分享也是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和社交能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只有邏輯思維就足夠，學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)方面應(yīng)該考慮更多。

二、互動(dòng)模擬激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)互動(dòng)游戲同樣可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在模擬互動(dòng)中還可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)有趣的方式增加學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在互動(dòng)游戲中提升自身的數(shù)學(xué)能力。教師在教學(xué)中采取一定互動(dòng)活動(dòng)，可以活躍課堂氣氛擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)不宜死板枯燥，更何況培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)能力，在理論和邏輯占主要位置的前提下，讓新元素融入課堂才能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。教師在采取趣味互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，同樣也在不斷地探索新的教學(xué)方法。

就以學(xué)習(xí)《千克、克、噸》的數(shù)學(xué)知識(shí)為例，教師在為學(xué)生講授的過(guò)程中，為學(xué)生詳細(xì)地講解知識(shí)要點(diǎn)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行千克知識(shí)重量換算場(chǎng)景的模擬互動(dòng)游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己喜好或心里所想的物品，結(jié)合實(shí)際重量在卡片上寫(xiě)下重量的單位。教師在黑板上隨機(jī)寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字，學(xué)生根據(jù)黑板上的數(shù)字自由組合搭檔，觀察自己的卡片數(shù)字，與搭檔采取加減乘除的方式得到黑板上的數(shù)字。組合速度最快，運(yùn)算方式越高級(jí)的小組可獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)，并且教師可以多寫(xiě)幾個(gè)數(shù)字給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)。

情景模擬的數(shù)學(xué)互動(dòng)游戲可以調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生在環(huán)境的感染下也會(huì)激發(fā)自己的參與興趣，不管是模擬互動(dòng)游戲的參與還是運(yùn)算時(shí)開(kāi)動(dòng)思維的大腦，都有益于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。學(xué)生在游戲互動(dòng)的過(guò)程中，也能感受到數(shù)學(xué)游戲的魅力，不同于傳統(tǒng)的刻板教學(xué)，采用了更豐富化的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)再次更新對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然開(kāi)展課堂互動(dòng)除了活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生積極的參與其中，更重要的是建立好學(xué)生與班級(jí)之間的連接。

三、小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

合作共贏是時(shí)代的主流，在完成一件事情時(shí)，個(gè)人的力量有時(shí)會(huì)顯得微不足道，甚至無(wú)法撼動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就需要結(jié)合團(tuán)隊(duì)的力量。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中同樣也是如此，當(dāng)遇到無(wú)法解決或解決不了的事情時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作或協(xié)作能力的重要性就顯得額外突出。教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)核心意識(shí)，學(xué)生能夠樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神可以提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的表示與分析》的過(guò)程中，教師在為學(xué)生講解了理論知識(shí)和案例分析后，可以為學(xué)生布置一項(xiàng)關(guān)于數(shù)據(jù)分析的實(shí)地考察的任務(wù)報(bào)告。學(xué)生根據(jù)任務(wù)核心解決的問(wèn)題，自由分配任務(wù)小組成員4-6人之間，按照任務(wù)要求劃分板塊：考察背景、考察目的、存在的問(wèn)題、建議與策略以及最后的任務(wù)跟進(jìn)與完成度。劃分好相應(yīng)的任務(wù)板塊后，對(duì)任務(wù)報(bào)告有更清晰的認(rèn)識(shí)，才能更好地采取措施完成任務(wù)。兩兩搭配協(xié)作或共同協(xié)商完成，在此過(guò)程中考驗(yàn)學(xué)生的合作能力，報(bào)告成果也是由團(tuán)隊(duì)共享。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)義務(wù)，更是團(tuán)隊(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)義務(wù)，在大環(huán)境下的共同學(xué)習(xí)也是考驗(yàn)學(xué)生的合作能力，在競(jìng)爭(zhēng)中有合作，在合作中互相進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到個(gè)人無(wú)法解決的難題，需要他人或團(tuán)隊(duì)的幫助時(shí)，就要建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教育融入趣味性因素，擴(kuò)大趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更主要是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但數(shù)學(xué)教育也不止是數(shù)字教育，除了邏輯思維計(jì)算能力，語(yǔ)言表述、協(xié)作能力、合作共贏意識(shí)，同樣是數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的重要部分。

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