姜柏玉

【摘? 要】由于幼兒的認知能力和學習能力不強，教師在開展幼兒教學的時候就要多設計一些趣味性的益智游戲，這能夠促進幼兒身心發(fā)展。所以幼兒教師要想讓游戲的作用發(fā)揮到最大，促使幼兒能更好地成長發(fā)育，就需要重視幼兒游戲活動這種重要的教育形式，要結合幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律和特點來為幼兒構建適合的游戲活動，使幼兒能夠在進行游戲活動的過程中不斷地強化自己的能力和思維。鑒于此，本文就將談一談幼兒教育中游戲活動對幼兒身心發(fā)展的影響，以及幼兒教師該如何利用幼兒游戲活動來推動幼兒健康發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒教育;游戲活動;身心發(fā)展

教師在開展幼兒教學的時候要了解幼兒的生理和心理特點，注重構建良好的學習環(huán)境和氛圍，要順應幼兒的天性，積極釋放幼兒的天性，促使幼兒能夠喜歡多種多樣的游戲活動，能夠喜歡幼兒園的學習氛圍，可以讓幼兒開心地玩耍，并能夠從游戲活動中收獲知識和能力。只有讓幼兒喜歡教師設計的游戲活動，幼兒才會積極主動地參與到活動中，才能通過游戲去認識世界，了解世界。因此，教師就需要在幼兒園現(xiàn)有的游戲教學模式上對游戲內容和形式進行創(chuàng)新，使游戲活動的價值能完全體現(xiàn)。

一、游戲活動對幼兒身心發(fā)展產生的影響

（一）有助于促進幼兒身體素質的發(fā)展

幼兒的身體骨骼會隨著年齡的增長而不斷強化，自身的身體也會越來越好。但這都是相對于幼兒不同年齡階段的，而不是與同齡人的對比。在幼兒身體先天發(fā)育的基礎上，如果幼兒不進行后天運動，幼兒的身體素質對比同齡人就會越來越低。所以在幼兒教育中，教師就需要通過開展大量的游戲活動來鍛煉強化幼兒的身體素質和思維意識，以此來促進幼兒心理健康地成長。

（二）有助于幼兒社會性意識的發(fā)展

人們生活在社會這個集體中，就免不了與人溝通交流，免不了人際交往。幼兒教師應多開展一些游戲活動，給幼兒創(chuàng)造相互接觸配合的機會，幼兒在與他人一起游戲的過程中就會逐漸具備社會性意識，幼兒的情商和素養(yǎng)也能因此提高。

二、游戲活動促進幼兒身心健康發(fā)展的策略

（一）要設計適宜的游戲活動

在不同的年齡階段內人們的喜好不同，思維也會發(fā)生變化，教師不能按照自己的想法為幼兒選擇游戲活動，不能將自己的意愿強加在幼兒身上，而要尊重幼兒，尊重他們的想法和他們身心發(fā)展的規(guī)律，進而設計出適合的游戲活動。

比如教師不能不考慮實際，讓幼兒去做一些難度較大的活動，這可能會打擊幼兒的積極性，還可能會存在安全隱患。因為幼兒的骨骼比較脆弱，身體機能還未完全發(fā)展成熟，所以教師就要避免這些活動，以免對幼兒發(fā)展造成負面效果。教師可以選擇相對安全溫和的游戲，讓幼兒在玩游戲時可以從游戲中獲取成就感和自豪感，這樣才能為幼兒樹立自信心。

（二）創(chuàng)新游戲活動，激發(fā)幼兒興趣

在為幼兒選擇了適宜的游戲活動之后，教師還可以創(chuàng)新游戲活動的形式，讓幼兒對游戲充滿興趣。因為不論是什么樣的游戲，只要教師如果一直不懂得創(chuàng)新變革，幼兒就會對固化的游戲失去興趣，所以教師要想辦法刺激幼兒的感官，要做到即便開展一些傳統(tǒng)的游戲，也要“舊瓶裝新酒”。

比如，教師在引導學生歌唱《拍手歌》的時候，為了讓幼兒體會到新鮮感，教師就可以設置一些規(guī)則，如歌唱錯誤的幼兒要做下蹲，或是進行才藝表演;歌唱正確的幼兒就可以得到一朵小紅花獎勵。在“丟手絹”這個游戲中，教師同樣可以稍微改變形式，制定一些不一樣的游戲規(guī)則，這樣幼兒就會始終對游戲活動具有興趣，會期盼游戲活動，并積極地參與游戲活動。

（三）提升教師能力

幼兒教師的教學能力是決定幼兒教育效果的重要因素之一，教師的教學能力低，應變能力弱，共情能力不強等，都會導致教師無法正常實施幼兒教育，無法快速高效地解決教學中的突發(fā)問題，無法根據幼兒在玩游戲時的反饋情況對游戲進行調整優(yōu)化。所以為了進一步提高游戲活動的教育效果，使幼兒身心健康發(fā)育，教師就需要時刻堅持提升自我。教師可以在網絡上搜集教學資料，豐富自己的學識，也可以多向其他教師請教教學經驗，學會借鑒其他教師的長處;教師還可以多找一些關于幼兒心理和生理發(fā)展的書籍，多關注幼兒游戲活動，這樣教師在自己開展幼兒教學的時候，才能隨手布置出多樣化的新穎有趣、又能符合幼兒學習認知特點的游戲。因此，教師要多留心觀察幼兒的狀態(tài)，要跟著幼兒一起學習。

三、結語

綜上所述，在幼兒教育中開展游戲，能夠促進幼兒身體素質的發(fā)展，可以促進幼兒身心健康成長，促進幼兒智力發(fā)育，同時還能夠為幼兒構建思維模型，有助于為幼兒后續(xù)三觀的形成奠定基礎。所以幼兒教師就可以根據幼兒年齡階段和性格能力特征的不同，為幼兒設計合適的游戲活動，并積極創(chuàng)新游戲活動，讓幼兒始終對游戲活動充滿興趣。同時，教師也要不斷地提升自我能力和素養(yǎng)，要增強自己的親和力和創(chuàng)新以及應變能力，這樣開展的幼兒游戲活動才是最能促進幼兒身心發(fā)展的游戲活動。

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