趙明梅

【摘? 要】幼兒園游戲課程是比較重要的一項活動，能通過促使幼兒積極地參與，增強幼兒的身體與心理素質(zhì)，是促進每一位幼兒身心健康成長的重要方式。所以，教師需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)育情況，為他們提供合適的游戲活動，給予每一位幼兒充分的表現(xiàn)機會，促使幼兒體驗到成功的快樂。與此同時，教師還需要讓幼兒在愉悅的環(huán)境里積極、自主地參與游戲活動，不斷強化游戲教學(xué)活動的整體效果，培養(yǎng)幼兒健全的人格，真正意義上實現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展，本文就幼兒園開展游戲課程教學(xué)的有效策略展開了分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲課程教學(xué);有效策略

游戲是幼兒園階段教育中一種比較科學(xué)有效，且廣受兒童歡迎的教學(xué)方式，經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查表明，對幼兒開展游戲教學(xué)活動能改善他們的心理狀態(tài)，同時也是有效增強其心理健康的有效方式與途徑，能促使幼兒在游戲活動過程中樹立良好的自我概念，培養(yǎng)幼兒建立健全的人格，促進幼兒的智力水平提升與認知能力發(fā)展。鑒于此，學(xué)前教育過程中教師應(yīng)注重合理開展游戲課程活動，在無形之中強化幼兒的身體素養(yǎng)與心理素質(zhì)，從多角度出發(fā)，全面推動幼兒的情感態(tài)度與知識技能發(fā)展，為幼兒以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、注重游戲化教學(xué)用語

在基于游戲精神推動幼兒園課程游戲化的背景之下，教師除了組織幼兒開展游戲活動之外，還需要注重個人語言方面的優(yōu)化，使用游戲語言組織幼兒進行教學(xué)活動，調(diào)動幼兒內(nèi)心積極主動參與活動的欲望，幫助幼兒更好地享受游戲活動帶來的樂趣，并且能在游戲活動中獲取到滿足感。因此，幼兒園游戲教學(xué)活動中，教師需要注重運用語言將游戲精神貫徹于整體活動中，促進教學(xué)有效性的不斷提升。

例如，在開展游戲教學(xué)活動的過程中，筆者首先在白板上畫了一個圓圈，又畫了一條直線，讓幼兒仔細觀察，并且在這一過程中運用語言引導(dǎo)，告訴幼兒：“老師所畫出來的這個圓圈就像是一個太陽，這條直線就像是一條小河，所以老師畫出了一幅自然風景，你們各有什么想法呢？”然后，在接下來的教學(xué)活動中，筆者鼓勵幼兒將一些簡單的圖形想象成具體的事物，拓展了幼兒的想象能力，有助于幼兒自身的思維能力提升，促使幼兒積極主動地參與到了“聯(lián)想大作戰(zhàn)”的游戲活動中。如此一來，筆者在這種游戲教學(xué)活動中很好地優(yōu)化了用語方式，用有效的語言表達方式調(diào)動了幼兒的想象能力與思維能力，促使幼兒在游戲活動中不斷提升自我，同時確保了游戲活動的順利開展與進行，推動了整體教學(xué)有效性的提高。

二、豐富游戲教學(xué)的形式

幼兒園階段的孩子正處于對一切新鮮的事物充滿好奇的時期，他們想要探索的事物有很多，教師需要在開展教學(xué)活動的過程中充分考慮到幼兒的心理情況，不斷豐富教學(xué)形式激發(fā)幼兒的積極性與主動性，促使幼兒能持續(xù)擁有學(xué)習(xí)的興致。因此，幼兒園游戲課程教學(xué)的過程中教師需要精心設(shè)計活動并為幼兒帶來多種體驗，為整體的教學(xué)活動注入新活力，不斷促進整體教學(xué)效果與質(zhì)量的提升，并且需要結(jié)合具體的教學(xué)目標開展。

例如，在以“糖果”為主題展開教學(xué)活動的過程中，筆者結(jié)合了幼兒的實際情況延伸出了《糖果商店》這一角色游戲活動，在開展活動的過程中，一些幼兒扮演糖果店的“店員”，一些幼兒扮演“顧客”，筆者也會以“顧客”的角色融入其中。然后，筆者會提出：“你們店里的糖果賣完了，可是我們其余顧客還沒有買到糖果，應(yīng)該怎么辦呢？”“店員”紛紛展開了商討活動，提出了《包糖果》的活動，幼兒都能積極主動投入糖果的制作中，經(jīng)過小朋友們的不懈努力制作出了各種樣式的糖果，在完成之后將這些糖果擺放在了商店的貨架上，吸引了大量的“顧客”前來購買，游戲場面十分熱鬧。如此一來，筆者運用這種游戲活動有效吸引幼兒積極主動地參與了進來，為游戲活動注入了豐富多彩的內(nèi)容，調(diào)動了幼兒的積極主動性，促使游戲活動能得以順利開展。

三、建立合理的游戲規(guī)則

要想保證游戲活動的順利、有序開展，需要制定相關(guān)的規(guī)則，這樣才能促使游戲活動有規(guī)則可循。幼兒園游戲活動開展的過程中教師需要結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，從游戲內(nèi)容與游戲玩法等方面出發(fā)完善規(guī)則制度，促使幼兒能在參與活動的過程中自覺遵守規(guī)則，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中忙而不亂、樂而守則。

例如，在開展“背簍投球”游戲教學(xué)活動的過程中，筆者將每個小背簍上貼上了數(shù)字，引導(dǎo)各小組的幼兒在開展游戲活動時，需要看清楚小背簍上的數(shù)字是幾，并且投入相對應(yīng)的沙包數(shù)目，這樣能使每一位幼兒在參與游戲活動的過程中獲得身體上的鍛煉，同時還能有效強化幼兒的數(shù)字學(xué)習(xí)能力，促使幼兒在你追我趕中開展了游戲活動。與此同時，幼兒在這一過程中能正確理解到各種游戲活動的玩法，并沒有感受到規(guī)則帶來的壓力，反而能愉快、輕松地投入活動中。

總而言之，隨著我們國家當前社會各方面的高速發(fā)展以及教育的改革的不斷完善，對于幼兒園階段教育的重視度越來越高，需要在幼兒園階段的教育過程中開展適合幼兒身心發(fā)展的活動，而游戲深受廣大兒童的歡迎。鑒于此，學(xué)前教育過程中教師可以從注重游戲化教學(xué)用語、豐富游戲教學(xué)的形式、建立合理的游戲規(guī)則等多方面出發(fā)，全面將游戲教學(xué)活動應(yīng)用進來，推動幼兒的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]鞏玉娜.對游戲作為幼兒園教育的基本活動的認識[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2016（05）.

[2]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學(xué)前教育研究，2015（12）.

[3]石賽男.實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略分析[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（23）.

[4]王鳳俠.幼兒園課程游戲化的組織策略[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2012（09）.